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课堂教学是实施新课程的基本途径，是教師进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。创新教育是素质教育的具体化和深入化。习近平主席指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。时代发展很快，没有创新就难以发展。所以在日常教学中，除了全面推进素质教育，还要注重培养学生的创新能力。
一、培养学习兴趣，发展创新意识
兴趣的力量是无穷的，是学生进行创造活动的前提，兴趣越大创新能力就越能发挥出来。林格伦曾对兴趣进行了一项调查，结果发现兴趣对成功与否影响很大，占成功因素的25%，占失败因素的35%。因而，培养学生的创新兴趣成为至关重要的一个环节。
儿童是天生的表演家。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，多种感官同时进行，如视觉、听觉、触觉、感觉等，更接近现实，感受更深刻。因此在英语课堂教学中，我们可以充分利用学生的表演欲，让学生投入到情境去演一演。当学生们对所学内容熟悉后，就可以充分发挥学生丰富的想象力，让学生在原来所学的基础上增加一些情节，调节课堂气氛，让学生更活跃、学习积极性更高，起到事半功倍的效果。例如：我在教《开心学英语》第一册Unit8 Sport时，让学生先了解课文内容，清楚究竟发生了什么事？Where's Gogo's baseball？ Is it in the garden？ 通过不断的提问和引导，让学生体会故事的趣味性，更有效地理解故事内容。让他们即兴表演，当学生的这股学习兴趣很浓厚时，就可以鼓励他们对故事进行改编，看哪一组的表演最精彩、最具有创意。因为每一位学生都参与其中，所以特别兴奋。而且每一组的表演都有所不同，感觉特别新奇，又充满期待，因而注意力非常集中。每个人既为自己的精彩演出而感到高兴，也为同学们的别出心裁而呐喊叫好、开怀大笑。通过表演活动，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了合作能力和创新能力，一举多得，教学效果好。
二、培养发散思维，提高创新能力
创新离不开想象，想象是创造力的源泉。想象的过程是人们在原有形象的基础上，创造出新形象的心理过程。它能够弥补学生思维狭窄的缺陷，丰富事物的内涵，赋予形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界。所谓创新，实际就是打破固有模式，敢于提出质疑，不怕失败，勇于尝试。在教育教学的过程中，教师应引导和鼓励学生多提问，培养他们质疑问难的习惯。爱因斯坦说过：“提一个问题往往比解决一个问题更重要。”例如，我在教《开心学英语》第一册Unit 6 Let's sing！ 时，会问学生Can you cook？ Can you sing？ 然后再引出Can you fly？ 让学生充分发挥想象力，各抒己见，进行热烈讨论。有学生说“人只要加了一双翅膀就能飞”，也有一些学生说“人坐在飞机上就能飞”、“人乘在滑翔机就能飞”、“人穿着滑翔服就可以飞了”，还有学生说“拿着气球就可以飞了”，“坐在老鹰身上就可以飞”……答案五花八门，让人有点意想不到。我都一一给予表扬，虽然人实际上是不能飞的，但能充分发挥想象，敢于发表自己的见解就是一种好现象。接着再问Can the bird fly？ Why？ 引导学生思考“会飞的有一个什么共同点？”使学生立刻进行思考、比较、推断，对想象之外的信息加工储入大脑，从而增加了知识面，又培养了他们的创新能力。
三、引导归纳，创造性地学习语言
英语是一门外语，学生在学习的过程中，常常会遇到英语和汉语拼音在语法和表达方式上的冲突，这是中英思维的差异。我们要引导学生进行对比，自觉归纳语言规律。如：英语对不同人称的用法有一个很清晰的区分，而中文却没有。对于这些不同之处，学生学起来有一定的难度。例如，学生在学习《开心学英语》第二册Unit 6 Outdoor Fun中知道，“有”有两种表达式：①第一人称、第二人称、第三人称复数用have;②第三人称单数用has。然而，当学生学了Unit8 Counting时就混淆了，因为“有”又有两种表达式：①当单数时，用there is;②当复数时，用there are。这样加起来就有四种表达方式了，本来学得好好的知识，结果一下子就蒙圈了，四种用法全乱了。于是我就趁这个机会，让学生收集一些含有“there be”和“have/has”结构的句子，并将他们进行分类。学生在分类的过程，就会发现“have/has”表示“拥有”，是有人称的，是知道是谁的;而“there be”表示“在某个地方有什么”，指的是地点，是不知道是谁的。这其实就是自主学习的过程，带着疑问自己去发现、去寻找，最终掌握语言规律，创造性地学习，比直接把总结的经验告诉他们，效果要好得多。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作为教育第一线的我们，应具有强烈的创新意识和大胆探索的观念，不断创造机会激发孩子们的创新热情，让他们慢慢形成创新意识，引导学生发现、探究、解决问题的能力，培养他们的创新精神，从而训练他们的创新能力。因此，提高课堂效率，培养学生创新能力是教师肩负着的神圣不可推卸的责任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一、培养学习兴趣，发展创新意识
兴趣的力量是无穷的，是学生进行创造活动的前提，兴趣越大创新能力就越能发挥出来。林格伦曾对兴趣进行了一项调查，结果发现兴趣对成功与否影响很大，占成功因素的25%，占失败因素的35%。因而，培养学生的创新兴趣成为至关重要的一个环节。
儿童是天生的表演家。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，多种感官同时进行，如视觉、听觉、触觉、感觉等，更接近现实，感受更深刻。因此在英语课堂教学中，我们可以充分利用学生的表演欲，让学生投入到情境去演一演。当学生们对所学内容熟悉后，就可以充分发挥学生丰富的想象力，让学生在原来所学的基础上增加一些情节，调节课堂气氛，让学生更活跃、学习积极性更高，起到事半功倍的效果。例如：我在教《开心学英语》第一册Unit8 Sport时，让学生先了解课文内容，清楚究竟发生了什么事？Where's Gogo's baseball？ Is it in the garden？ 通过不断的提问和引导，让学生体会故事的趣味性，更有效地理解故事内容。让他们即兴表演，当学生的这股学习兴趣很浓厚时，就可以鼓励他们对故事进行改编，看哪一组的表演最精彩、最具有创意。因为每一位学生都参与其中，所以特别兴奋。而且每一组的表演都有所不同，感觉特别新奇，又充满期待，因而注意力非常集中。每个人既为自己的精彩演出而感到高兴，也为同学们的别出心裁而呐喊叫好、开怀大笑。通过表演活动，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了合作能力和创新能力，一举多得，教学效果好。
二、培养发散思维，提高创新能力
创新离不开想象，想象是创造力的源泉。想象的过程是人们在原有形象的基础上，创造出新形象的心理过程。它能够弥补学生思维狭窄的缺陷，丰富事物的内涵，赋予形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界。所谓创新，实际就是打破固有模式，敢于提出质疑，不怕失败，勇于尝试。在教育教学的过程中，教师应引导和鼓励学生多提问，培养他们质疑问难的习惯。爱因斯坦说过：“提一个问题往往比解决一个问题更重要。”例如，我在教《开心学英语》第一册Unit 6 Let's sing！ 时，会问学生Can you cook？ Can you sing？ 然后再引出Can you fly？ 让学生充分发挥想象力，各抒己见，进行热烈讨论。有学生说“人只要加了一双翅膀就能飞”，也有一些学生说“人坐在飞机上就能飞”、“人乘在滑翔机就能飞”、“人穿着滑翔服就可以飞了”，还有学生说“拿着气球就可以飞了”，“坐在老鹰身上就可以飞”……答案五花八门，让人有点意想不到。我都一一给予表扬，虽然人实际上是不能飞的，但能充分发挥想象，敢于发表自己的见解就是一种好现象。接着再问Can the bird fly？ Why？ 引导学生思考“会飞的有一个什么共同点？”使学生立刻进行思考、比较、推断，对想象之外的信息加工储入大脑，从而增加了知识面，又培养了他们的创新能力。
三、引导归纳，创造性地学习语言
英语是一门外语，学生在学习的过程中，常常会遇到英语和汉语拼音在语法和表达方式上的冲突，这是中英思维的差异。我们要引导学生进行对比，自觉归纳语言规律。如：英语对不同人称的用法有一个很清晰的区分，而中文却没有。对于这些不同之处，学生学起来有一定的难度。例如，学生在学习《开心学英语》第二册Unit 6 Outdoor Fun中知道，“有”有两种表达式：①第一人称、第二人称、第三人称复数用have;②第三人称单数用has。然而，当学生学了Unit8 Counting时就混淆了，因为“有”又有两种表达式：①当单数时，用there is;②当复数时，用there are。这样加起来就有四种表达方式了，本来学得好好的知识，结果一下子就蒙圈了，四种用法全乱了。于是我就趁这个机会，让学生收集一些含有“there be”和“have/has”结构的句子，并将他们进行分类。学生在分类的过程，就会发现“have/has”表示“拥有”，是有人称的，是知道是谁的;而“there be”表示“在某个地方有什么”，指的是地点，是不知道是谁的。这其实就是自主学习的过程，带着疑问自己去发现、去寻找，最终掌握语言规律，创造性地学习，比直接把总结的经验告诉他们，效果要好得多。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作为教育第一线的我们，应具有强烈的创新意识和大胆探索的观念，不断创造机会激发孩子们的创新热情，让他们慢慢形成创新意识，引导学生发现、探究、解决问题的能力，培养他们的创新精神，从而训练他们的创新能力。因此，提高课堂效率，培养学生创新能力是教师肩负着的神圣不可推卸的责任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。