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摘 要：在学生学习生涯中，小学是学生接受正规教育的起点，同时也是培养学生优秀品格的起点。教师需要不断优化当前小学教育工作的质量，尤其是小学教育中的教育管理工作。教师通过良好的教学管理，可以有效提升学生的思想道德品质，以及学生的各科学习成绩。因此，笔者根据当前在实际教学过程中发现的教育管理问题展开分析，并提出相对应的解决策略。
关键词：小学 教学管理 问题 解决策略
小学的教学工作离不开教师的悉心指导，从指导学生品德的教育开始，逐步提升学生的思想道德素质，使学生能够从小养成良好的习惯。作为新课改背景下的小学教育管理工作者，不仅仅肩负着提高学生学习成绩的任务，同时还应兼顾学生的思想品质提升。切实分析小学教育管理工作中出现的新问题，并发挥自己的才智解决相关问题，提高小学教育管理的质量。
一、当前小学教育管理的问题
（1）应试教育氛围相对明显
虽说当前新课改已经进入深水区，但是目前的小学教学工作中“应试教育”的氛围依旧比较浓厚，这就为当前小学生的教育管理带来了诸多不便。新课改确立了以学生为教学中心的教学原则，学生的地位有了实质性的提高。但是因为应试教育的恶疾没有得到有效抑制，所以随之而来的是学生的品德修习得不到保障。学生下意识认为：自己只要保证学习成绩名列前茅即可，至于思想道德的问题完全可以忽略不计。学生在这样的心态影响下，逐渐形成了“恃才傲物”、“恃宠而骄”的不良习惯，这对于小学思想道德的管理是极为不利的。
（2）管理人员水平有待提高
当前的小学教育工作者大部分都是由80后和90后的年轻人组成，相对于资历较老的教师，这些青年教职人员的活力和精力是充沛的，但是与之相对的是这些教育管理人员的综合管理素质水平不足。小学的教学工作是由教学工作和管理工作两个方面共同构成的，因此需要教师能够有效地提高自身教育管理水平。教学工作者需要具备管理者应有的基本素质和管理技巧，某些教育工作者在管理学生的过程中不注重管理方法，不但难以起到教育学生的目的，甚至会给学生造成不良的影响。所以，学校必须强化管理人员的教育和管理水平，重视对教师的管理能力培养。
（3）家校合作教育推行困难
父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对学生而言有着难以取代的重要地位。由于父母同学生的特殊关系，某些情况下教师需要借助父母的帮助，以此打开学生的心结。但是，目前存在相当一部分学生，由于父母外出應酬，必然会产生对应的家庭教育缺失情况。因此导致学生在实际的学习生活中，出现家庭和学校联系不足的情况，教师难以同家长建立长期有效的联系。因此导致学生家长难以配合教师的综合教育，学生一旦出现情绪和思想的波动，家长和学校也很难建立及时有效的沟通。
二、关于教育管理问题的对策
（1）转变管理观念，丰富管理内涵
对应当前的小学教育常态，传统的教育管理模式已经很难同当前的小学教育相匹配。固有的教学理念不能够适应当前时代发展的需要，所以就需要小学教育管理者能够有效转变管理思想。作为小学教育管理者，必须了解时代发展的需要，如何培养综合性的人才。学生在小学阶段，需要的是各科目的基础知识了解，以及学生身心道德和思想品格等基本素质的养成。也就是说，小学阶段的学生最需要的是人格的培养，需要教育管理人员的谆谆教诲。所谓“立德践行”，就是指管理者应当首先提高自己的思想品德规范，而后为学生树立榜样。
（2）增强管理培训，提高管理水平
对于教育管理人员的管理技巧的缺失，需要学校培养相关管理人员的管理技巧，以此提高实际教学的管理效果。学校在培养教师管理水平的同时，还需要教师在教学工作中注意自省，并从中发现自己的管理漏洞。管理人员应积极参与到管理能力提升的培训中来，确保自身的管理才能得到提升。教师还应当学会合理应用，在工作中大胆实践，提高自己的执教能力。教师在不断教育和管理学生的过程中，也在慢慢提升自己的管理水平。
（3）推广家校合育，培养学生素质
对于学生的全面教育来说，家校之间合作可以有效提高学校和学生家庭之间的沟通能力和联系程度。这样家长便可以同教师进行亲切的交流，以此了解孩子当前的思想情绪情况。学校针对学生的学习和生活表现，向家长进行适时的反馈和交流，家长也能够了解到孩子的学校生活情况。例如，学生在学校和同学闹别扭，家长就可以从教师处了解到问题的实情，进而配合教师展开教育，从道德思想的教育层面着手，有效教育学生，是学生能够养成与人为善的良好习惯。通过家校合作，教育管理人员可以同家长建立长期良好的联系，并形成正反馈机制，有效提高学生的综合素养。
三、结语
综上所述，教育管理人员需要转变自身的管理观念，丰富教育管理内涵;增强管理培训力度，提高自身管理水平;推广家校合育，培养学生的综合素养。以此为基础，有效解决当前小学教学过程中的相关问题。
参考文献
关键词：小学 教学管理 问题 解决策略
小学的教学工作离不开教师的悉心指导，从指导学生品德的教育开始，逐步提升学生的思想道德素质，使学生能够从小养成良好的习惯。作为新课改背景下的小学教育管理工作者，不仅仅肩负着提高学生学习成绩的任务，同时还应兼顾学生的思想品质提升。切实分析小学教育管理工作中出现的新问题，并发挥自己的才智解决相关问题，提高小学教育管理的质量。
一、当前小学教育管理的问题
（1）应试教育氛围相对明显
虽说当前新课改已经进入深水区，但是目前的小学教学工作中“应试教育”的氛围依旧比较浓厚，这就为当前小学生的教育管理带来了诸多不便。新课改确立了以学生为教学中心的教学原则，学生的地位有了实质性的提高。但是因为应试教育的恶疾没有得到有效抑制，所以随之而来的是学生的品德修习得不到保障。学生下意识认为：自己只要保证学习成绩名列前茅即可，至于思想道德的问题完全可以忽略不计。学生在这样的心态影响下，逐渐形成了“恃才傲物”、“恃宠而骄”的不良习惯，这对于小学思想道德的管理是极为不利的。
（2）管理人员水平有待提高
当前的小学教育工作者大部分都是由80后和90后的年轻人组成，相对于资历较老的教师，这些青年教职人员的活力和精力是充沛的，但是与之相对的是这些教育管理人员的综合管理素质水平不足。小学的教学工作是由教学工作和管理工作两个方面共同构成的，因此需要教师能够有效地提高自身教育管理水平。教学工作者需要具备管理者应有的基本素质和管理技巧，某些教育工作者在管理学生的过程中不注重管理方法，不但难以起到教育学生的目的，甚至会给学生造成不良的影响。所以，学校必须强化管理人员的教育和管理水平，重视对教师的管理能力培养。
（3）家校合作教育推行困难
父母是孩子的第一任老师，因此家庭教育对学生而言有着难以取代的重要地位。由于父母同学生的特殊关系，某些情况下教师需要借助父母的帮助，以此打开学生的心结。但是，目前存在相当一部分学生，由于父母外出應酬，必然会产生对应的家庭教育缺失情况。因此导致学生在实际的学习生活中，出现家庭和学校联系不足的情况，教师难以同家长建立长期有效的联系。因此导致学生家长难以配合教师的综合教育，学生一旦出现情绪和思想的波动，家长和学校也很难建立及时有效的沟通。
二、关于教育管理问题的对策
（1）转变管理观念，丰富管理内涵
对应当前的小学教育常态，传统的教育管理模式已经很难同当前的小学教育相匹配。固有的教学理念不能够适应当前时代发展的需要，所以就需要小学教育管理者能够有效转变管理思想。作为小学教育管理者，必须了解时代发展的需要，如何培养综合性的人才。学生在小学阶段，需要的是各科目的基础知识了解，以及学生身心道德和思想品格等基本素质的养成。也就是说，小学阶段的学生最需要的是人格的培养，需要教育管理人员的谆谆教诲。所谓“立德践行”，就是指管理者应当首先提高自己的思想品德规范，而后为学生树立榜样。
（2）增强管理培训，提高管理水平
对于教育管理人员的管理技巧的缺失，需要学校培养相关管理人员的管理技巧，以此提高实际教学的管理效果。学校在培养教师管理水平的同时，还需要教师在教学工作中注意自省，并从中发现自己的管理漏洞。管理人员应积极参与到管理能力提升的培训中来，确保自身的管理才能得到提升。教师还应当学会合理应用，在工作中大胆实践，提高自己的执教能力。教师在不断教育和管理学生的过程中，也在慢慢提升自己的管理水平。
（3）推广家校合育，培养学生素质
对于学生的全面教育来说，家校之间合作可以有效提高学校和学生家庭之间的沟通能力和联系程度。这样家长便可以同教师进行亲切的交流，以此了解孩子当前的思想情绪情况。学校针对学生的学习和生活表现，向家长进行适时的反馈和交流，家长也能够了解到孩子的学校生活情况。例如，学生在学校和同学闹别扭，家长就可以从教师处了解到问题的实情，进而配合教师展开教育，从道德思想的教育层面着手，有效教育学生，是学生能够养成与人为善的良好习惯。通过家校合作，教育管理人员可以同家长建立长期良好的联系，并形成正反馈机制，有效提高学生的综合素养。
三、结语
综上所述，教育管理人员需要转变自身的管理观念，丰富教育管理内涵;增强管理培训力度，提高自身管理水平;推广家校合育，培养学生的综合素养。以此为基础，有效解决当前小学教学过程中的相关问题。
参考文献
[1]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J]名师在线，2018（22）：92-93.
[2]徐福利.基于人本管理理念的小学教育管理模式分析[J]中国校外教育，2018（21）：22-23.