摘要：在新课程背景下，为卓有成效地提升学生的数学素养，为真正有效地夯实学生的数学应用能力，教师应该注重科学全面地实施有效教学。可以说，有效教学策略的运用，既能够真正打造高效化的数学课堂，也能够在很大程度上夯实学生的数学学科素养，确保学生真正获得成长发展。

关键词：新课程背景;小学数学;有效教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程标准的不断实施，我国教育教学的质量得到了有效的提升，教师在教学过程中也越来越注重学生综合能力的培养以及塑造。在小学数学教学实践中，教师作为数学教学的主要引导者，应该注重卓有成效地构建完善且科学化的数学教学体系，积极采用多元化的数学教学方法，行之有效地提升数学教学的整体有效性，更好地促进学生数学思维的提升以及优化。

1新课程背景下小学数学有效教学的要求

在新课程的科学指导下，作为数学教学的引导者，教师在小学数学教学实践中，要将有效教学摆在重要的位置上，积极采用科学全面的教学手段，进一步提升以及优化学生的学习质量，更好地打造高效化的数学课堂。可以说，新课程背景对小学数学有效教学提出了更高的要求，具体表现在以下几个方面：第一，实施科学教学。在小学数学有效教学的实践过程中，教师要着重实施科学教学。所谓科学教学，就是指教师要不断秉持科学的教育理念，积极创新以及变革教学方法，切实有效地梳理教学过程，积极创设高效数学课堂。有效教学是贯穿于学生数学学习的全过程当中的。为此，教师要注重从课前预习环节着手，着重培育学生良好的预习习惯，同时引导学生认真全面地做好课堂笔记，认真聆听教师的讲解以及分析，在课后阶段，教师要注重创设科学的作业，要积极给予学生必要的教学引导以及帮助。第二，实施教育创新。在小学数学有效教学的实践过程中，为全方位保障教育成效，教师还应该注重整体推进教育创新，积极变革教学方法。不可否认，部分教师在数学学习的过程中，习惯于采用传统的教学思路以及教学模式，这不仅难以保障课堂教学效率，也不利于优化学生的数学思维。为此，在实践环节中，教师应该注重实现教育方法的创新，积极优化教育模式，更好地夯实教育质量。比如教师要注重将数学课堂还给学生，要充分全面地突出学生的主体性地位，引导学生真正成为数学学习的关键主体。第三，实施实践教学。在小学数学有效教学的推进过程中，鉴于数学学科的实践特色，为卓有成效地提升学生的数学知识应用能力，教师应该注重结合数学内容来创设实践情境，特别是要紧密把握好学生的生活实践，巧妙多元地将数学内容与实践结合起来，切实有效地提升学生的实践素养以及数学应用素质。

2新课程背景下小学数学有效教学策略的应用

新课程对小学数学提出了更高的要求，为全方位保障小学数学教学成效，为真正打造高效化的数学课堂，教师应该注重在小学数学教学中，积极采用有效化的教学策略，进一步提升学生的数学学习质量。

2.1创新变革教学理念，积极采用新颖教学方法

在小学数学有效教学的实施过程中，教师是重要的引导者。为保障有效教学的深入，教师应该注重从理念以及方法等方面来进行科学化的变革以及全面化的创新。一方面，在小学数学有效教学中，教师应该率先变革自身的教学理念，以全新的教学理念来指导具体教学工作。特别是在有效教学的环节中，教师要将数学课堂还给学生，积极突出学生的主体性地位，积极引导以及鼓励学生来参与到课堂互动的过程中，更进一步地保障学生的数学学习质量，真正有效地提升学生的数学知识应用能力。另一方面，在小学数学有效教学的过程中，教师还应该注重创新以及变革教学方法。比如教师要注重创设多媒体教学情境，将相对复杂且抽象化的数学内容，以多媒体的方式来进行表现，以视频、动画等方式来全面激发学生的数学学习兴趣，更进一步地保障学生的数学学习成效。再比如教师还可以创设问题情境，教师结合学生的数学认知特征，紧密把握数学教学内容，以科学的数学问题来进行情境创设，以此来全面激发学生的数学学习积极性，确保学生能够紧密跟随教师的引导，更好地进行学习。

2.2构建和谐师生关系，创设游戏教学情境

在小学数学有效教学的实施过程中，科学且良好的师生关系，是数学教学质量得以优化的重要保障。为此，在实践过程中，教师应该结合小学数学的教学特征，科学全面地构建和谐互动的师生关系，同时，充分创设游戏教学情境，真正有效地提升学生的数学素养以及认知能力。一方面，在小学数学教学实践中，教师要将学生摆在重要的位置上，要给予他们同等的关注，要充分注重他们能力的培育以及提升。即便是面对学习成绩一般的学生，教师也要给予足够的关心关注。另一方面，在小学数学教学实践中，教师还可以结合学生爱玩的天性，巧妙创设科学的游戏教学情境。所谓游戏教学情境，就是指教师要将数学内容赋予到趣味性的游戏中。如在引导学生学习三角形性质时，教师可以创设手工游戏的方式，引导学生来进行裁剪和运算。

2.3科学合理地运用教材，注重数学知识的拓展

在小学数学有效教学的实施过程中，教材是重要的立足点。为真正保障学生的数学学习成效，教师应该注重结合教学需要来科学合理的使用教材，积极提升教材的整体利用率。事实上，小学数学中的很多内容都具有较强的关联性，教师可以将这部分内容整合起来，形成完整化的教学体系。同时，教师也要注重适当进行数学知识的迁移和拓展。

结论：在小学数学教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师应该注重积极推动有效教学的深入，依托于科学且全面化的教学举措，最大程度夯实小学数学教学质量，真正夯实学生的数学素养。

参考文献

[1]翟俊虎.基于有效性的小学数学教学策略分析[J].软件（电子版）.2020，（1）.86.

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