论文部分内容阅读
结合天津城市建设，研究了城市空间环境的塑造与保护问题，重点从人、建筑、水系、绿化、色彩等方面进行了探讨，指出在城市空间设计中应该把城市的功能、艺术、人文、感情结合成一个整体。
空间环境的塑造与保护
【摘 要】
：
结合天津城市建设，研究了城市空间环境的塑造与保护问题，重点从人、建筑、水系、绿化、色彩等方面进行了探讨，指出在城市空间设计中应该把城市的功能、艺术、人文、感情结合成一
【机 构】
：
天津城市建设学院建筑设计研究院,天津市方标建筑设计有限公司
【出 处】
：
山西建筑
【发表日期】
：
2009年14期
其他文献
一、对高中地理校本课程概念的理解 地理校本课程是按学科划分的校本课程，按区域范围属于乡土地理的组成部分，其涉及内容有时又会超越乡土地理的范畴。在地理课程标准（７~９年级）中“乡土地理”模块的前两点说明中，乡土范围可理解为县、地级市或省，均属于行政区划范围。乡土地理是从研究的区域范围角度针对中国地理和世界地理的概念而言的，因此，乡土地理的范围可定义在省级单位上。目前大中专院校使用的乡土地理教材多为
将生物地理学优化(Biogeography-based optimization,BBO)算法应用于火力打击目标分配方案的优化中,对BBO算法增加三维变异操作,优化算法的收敛精度。采用改进的Tdv-BBO算法(
本文以农业现代化发展为背景,结合云南省农业生产的实际情况,选取了单位面积耕地面积机械总动力、单位面积化肥施用量、单位耕地面积用电量、农业从业人员率、有效灌溉率、复
材料解析题是历史中考的必考题型，其不仅能考查学生的基础知识，还能考查学生的阅读、理解、分析、综合和概括的能力要想做好材料解析题，必须具备较强的解题能力那如何培养学生的解题能力呢？ 一、提高记忆能力 在历史学习中，具备记忆能力是一种最基本的要求在历年的中考试题中，绝大部分考题是根据教材而设计的教材中历史事件的时间、地点、背景、过程、影响等基础知识都要尽力想办法记住，否则答题时无从下手 就具体办
教学改革之风刮过神州大地，涌现出一批又一批的改革浪潮：学“洋思”，学“杜郎口”，学“东庐”。有一些地方把我们沿用多年的教学模式否定，课堂成了“表演课”，或者为了追求所谓的“自主探究”而生搬硬套，课堂气氛尴尬。究竟是哪个环节出现了“纰漏”？为什么“洋思”“杜郎口”的模式被照搬过来却不再适用，是不是我们学得太盲目？这就是我今天想要探讨的问题一教学改革的实效性。 首先，教学应当追求实效，不能华而不实。
新时期以来对欧美文学的研究相继经历了意识形态批评、审美批评，以及关注文本的形式批评等大体三个阶段。相比较而言意识形态批评已经过时，形式批评才刚刚起步，而审美批评最终使