焦虑的家长如何走出教养迷思

来源 :家长(上旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:itcrasher9999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“双减”政策之后,教育部提出了家庭教育的重要性,在“双减”政策开展的同时,父母们的焦虑情绪也越来越严重.学生压力过大,多是因为父母在家庭教育上存在许多教养迷思,其实良好的家庭教育是不会伤害孩子的身心健康的.
其他文献
已进入耄耋之年的父亲是个勤劳、善良的农民.在他的人生道路上,没有一件值得大书特书的事迹,他的人生经历犹如一条没有波澜的小河,日复一日地缓缓流淌.但在我的求学路上,他表现出来的执著和睿智,令我终生难忘.
期刊
学术话语能力是国际化人才培养的重要方向,有助于学生参与国际学术交流,对话学科共同体.然而,现有文献往往只从不同侧面描述学术话语特征,缺少对学术话语能力核心要素的梳理与构建,难以评判学术英语教学对提升学生学术话语能力的效果.本研究基于Bhatia(2004)的话语能力维度,解构学术话语能力,并根据自建对比语料库的统计数据,分析中国英语学习者学术话语能力的薄弱之处.在此基础上,跟踪18周学术英语教学,实证分析学术英语主要教学路径对学术话语能力培养的针对性及有效性,进而提出发展本土化学术英语教学的对策与建议.
立法看立德rn教育是国之大计.“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,是国家教育的首要问题.rn“立德树人”是党的十八大和十九大前后相继、一以贯之的教育理念.党的十八大报告首先提出:“把立德树人作为教育的根本任务.”党的十九大报告再次强调:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务.”这是党中央在新时代对国家教育根本任务的新概括、新认识、新要求.基于新要求,2021年立法并于2022年1月1日开始实施的《家庭教育促进法》,明确具体地规定了家庭教育的根本任务是立德树人.《家庭教育促进法》同时明确指出了“
期刊
国庆节假期,我在家里期待着一位老人的到来.淅淅沥沥的秋雨一直下个不停,气温骤降10度左右,我担心老人因天凉不能成行.果然,表姐打来电话,说老人最近身体不太好,回老家时间再定.我的担心成了真.
期刊
媒体融合语境下,特许经营模式正在成为全球娱乐产业主动规避市场风险,增加综合收入的主导运营模式之一.其中,电影作为该模式的支柱型产业,通过异业合作等形式辐射带动其他产业发展的娱乐品牌,备受市场青睐.整体来看,“主题娱乐”观念贯穿了媒体特许经营模式,产品形态上,娱乐集团通过“特许经营”模式整合出了售卖主题的“套餐”式产品,电影成为主打单品;文本内容上,以“跨媒体叙事”为内在关联技巧,结构“故事世界”推动可持续性生产;消费方式上,文本内容向银幕外延伸,新产品、新场景与新方式共同构筑了新的消费体验.
青少年还处在成长发展阶段,很多时候无法准确表达自己的心理困境,使得他们的心理问题很容易被家长或学校所忽视.其实只要稍加注意,成人依然可以从身体反应、行为表现、情绪表达、功能影响、时间长度等五个方面来识别青少年的心理问题,帮助有需要的青少年在关键时刻渡过心理难关.青少年如果常常表现出没有胃口、食欲不振,或出现暴饮暴食、催吐和入睡困难等情况,情绪、行为、身体异常,且持续时间超过两周,就需要引起成人的注意,探查他们是否遇到了影响心理健康状况的问题.
基于构成主义理论的立场,在海登·怀特关于叙事形式与内容的理论视野中,通过对二者的叙事之分析,发现“事实—真相”和“后真相”的不同,在于叙事形式的改变,而非真实与否的区别.“后真相”只是改变了已经被广泛认可的“事实—真相”的叙事形式,这种改变与其基本的理论立场有关,强调形式的意义决定了具体的内容,关注形式以及形式产生的背景的重要性凸显出来.一直以来新闻学关于新闻的“真实性”被简单等同于事实,这种“真实性”的强调,掩盖了事实被叙述的过程,尤其是形式的支配性作用.在叙事之辨的分析中,可以看到“事实—真相”和“后
提案(Pitch)的出现即是全球消费主义和创意经济对文化生产机制和生态影响的一种表征.纪录片提案的舞台,是纪录片人呈现自我、认识自我、实现自我、建构自我的平台.一项经济活动演化为纪录片人具有仪式象征意味的文化表演,这为我们理解全球模式与地方文化的碰撞、杂糅与整合提供了一个生动而精确的隐喻.
那天我去表妹家串门,表妹女儿盈盈正在和妈妈商量“:期末考试我若考好了,希望妈妈给我买一身汉服.”rn表妹听完,对盈盈说:“好呀,你门门都考满分,别说一身汉服,就是两身汉服也给你买.”盈盈噘嘴离开了.表妹对我说:“汉服一点儿也不实用,而且今年买了,明年就穿不上了,白浪费钱.她若考满分,我可以考虑给她买,但以她那成绩,几乎不可能实现.”
期刊
互动叙事意指一种新兴的数字叙事形态,即用户通过对主角言行的决策来影响后续情节的走向,由此引发的情节分岔会导向或好或坏的多重结局.以冒险故事为主要题材的互动叙事宛如一座危机四伏的迷宫,创作者是掌控情节流程图的“迷宫视图者”,需要尽可能多地设置引发情节分岔的决策点,但又要防止情节过度分岔所导致的叙事过载;用户是站在岔路口不断做出抉择的“迷宫探行者”,受制于限知视角但仍试图做出更好的决策.互动叙事允许用户回溯至先前的决策点重新选择以逆转未来,但其许诺的“选择你自己的冒险”也被批评为“自主性的幻象”.面对不甚满意