如此维护学生“课堂权益”，不妥!
　　
　　声音：在上海市虹口区某实验小学，上课插嘴、喝水、上厕所、睡觉、随自己的心意选择同桌……这些被传统校规定义为违反课堂纪律的行为，现在却被正名，成了学生的“课堂权益”。该校在进行小班化教育中，赋予了学生6项课堂权益，并向老师明确提出，不要忽视学生的课堂权益。(据《家庭导报》报道)
　　观点：以前学校里总是奉行将学生管得越严，越死越好，而令实施素质教育提倡给学生更多自由。从这所学校提出的“课堂权益”中，我们能看到其中更进步，更人性化的一面。然而，西方教育体制和中目的实际国情有着很大区别，我们是大班上课，秩序和纪律更重要。对于该普及的基础知识，学生更不能太任意挑选。另外，将“上课睡觉”列入学生的“课堂权jL”是否可行呢?素质教育要把握好“严”和“宽”之间的度。
　　
　　小学开设“情感宣泄”课，可倡!
　　
　　声音：为畅通学生宣泄渠道，帮助学生调节心理情感问题，上海市卢湾区第一中心小学在全市率先开设了“情感宣泄”课，帮小学生学会如何摆脱苦恼，尊重他人情感和学会自我管理。课堂“主讲”人是学生，话题也由学生自己选定。针对大家遇到的困惑或者是想发泄的事情。一个学生诉出委屈，全班同学帮其想办法解决问题。通过学生互助，来解决自己的心理情感问题。(据湖南在线报道)
　　观点：这是一个很好的方法。既能培养驻子们互相沟通，交流的意识，增进友谊。又锻炼了分析解决问题的能力，学会排解情意障碍。孩子们之间容易形成感情共鸣，便于交流。不过，这还需要成人加以指点，把握分寸，及时引导，以免引起负作用。家长和老师可以给孩子讲一些简单的心理健康知识或案例午，让他们学会以正确的方式摆脱苦恼。
　　
　　中学推出学生“申诉制度”，可赞!
　　
　　声音：黑龙江省牡丹江市第一中学上学期推出了一项新制度：允许学生为维护自身的权益，对学校的不当行为提出申诉。据学校负责人介绍，这个申诉制度的出台。主要是针对学校和教师不当的教育、管理、侵权行为而采取的一项措施。最终达到“师生关系零距离、教育行为零事故、教学质量零缺陷”的目的。(据《家庭导报》报道)
　　观点：这是一个人性化的制度。在传统观念中，老师发号施令，学生唯有服从。可随着社奢的发展，师生关系也悄然发生着微妙的变化，多了一种亦师亦友的温暮色彩。师生之间互相尊重，人格平等、教育民主、尊师爱生。选种师生关系体现在教学过程中，最符合教育教学过程的客观规律的，但是要谨防矫枉过正。
　　
　　对学生实行“成长导师制”，很好!
　　
　　声音：武昌曾在中小学推行“学生成长导师制”，这项教学管理方案主要是针对家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良等学生出台的。一位“学生成长导师”可对一至三个学生进行“跟踪式”的成长指导。(据新华社报道)
　　观点：这是一种新的教育教学一体化管理制度，这种教育更具索情化，个性化，让每一位学生都能真正体会到成长的快乐。不过，它的实施尚要依托科学的评价机制。我们期待通过推行“学生成长导师制”，能真正改进教师的教育理念，带动学校教育工作向更深层次发展。
　　
　　给孩子们一点儿“狼”的教育，应该!
　　
　　声音：深圳市南山区一小学的“狼群雕塑”在当地引发了争议。这组雕塑名为《出征》，底座上刻有文字说明：“东方似‘羊’的教育，培养出的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战。不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格的剖析，教育我们的孩子要成为强者。”(据《楚天都市报》报道)
　　观点：狼成为小学生的学习对象，许多人表示了强烈质疑。中国青少年在个性张扬、勇于挑战和自身创连力等方面明显比美，美等目的青少年要逊色，这与我们的“分数、玮羊加听话”的教育确有关系。而“狼群雕塑”所代表的教育理念，正好可以补充，矫正我们原来的教育理念。
　　让孩子学习狼性中的闪光点——坚毅，顽强、勇猛的精神，而非兽性。只要引导得当，对孩子未尝没有好处。
　　(责编　肖文静)