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【摘要】数学是高中阶段的重要课程，理论性和逻辑性较强，而且难度较大。新课标的不断实施对教师提出了更高要求，对教学模式、教学手段和教学方法等做出了明确规定，因此提高高中数学教学质量成了教师普遍关注的问题。本文分析了新课改下高中数学教学存在的问题，并就如何提高高中教学效果提出了建议，以期对高中数学教学工作有所帮助。
【关键词】高中数学 存在问题 改进措施
数学是高考中的重要学科，一直以来被广大师生视为“主科”，而且数学与人们的学习、工作和日常生活密切相关，其教学效果不仅影响学生的综合素质，甚至会影响到学生以后的发展。新课程标准的颁布实施为教育改革指明了方向，并且在教学目标、教学内容和教学模式等方面都有了很大改变。自高中数学新课标实施以来，广大教师不断转变教学观念，创新教学方式和教学手段，以适应教育改革的发展要求。
一、开展高中数学教学的重要性
数学是自然科学的重要组成部分，是学习其他学科的基础，对人们的生活、学习和工作产生着重要影响，促进着社会的进步和发展。高中数学起着承上启下的作用，既是对初中数学知识的深化，又是学习高等数学的基础。随着新课改的深入实施，广大师生要深刻认识到高中数学的重要性，认识到数学与人们的工作和生活息息相关，从思想上改变学生对高中数学的偏见，通过学习让学生感受到数学带来的乐趣，使学生主动投入到学习中来，从而提高学生的数学能力和综合素养，促进高中数学教学效果的提高。
二、高中数学教学存在的问题
1、没有发挥学生的学习主体作用。新课改提倡在学习中要发挥学生的主体作用，留给学生更多的自主学习时间，以便学生进行独立思考，从中发现问题并通过自己的思考和分析解决问题。在发挥学生学习主体作用这一问题上出现了两极分化现象。一是大多数教师在实际教学中还是沿用传统的教学方式，没有发挥学生的主体作用，学生还是被动地应付学习，致使教学效果不佳。如，有些教师在课堂教学时一般分为几个固有步骤：刚上课时就上节课内容进行提问，然后引入本课新内容，并结合知识点讲解例题，再通过例题归纳知识点，最后布置课后作业。这样的教学过程占用了整堂课的大部分时间，几乎没有给学生留出思考时间，根本发挥不了学生的主体作用。二是有些教师片面理解新课改的要求，在学习中完全依靠学生的自觉，对教材中的所有知识都让学生自学，但是却忽略了对学生的指导。自主学习并不是脱离教师的自学，学习过程离不开教师的指导和帮助。由于学生的知识基础、认知水平、理解能力等存在较大差异，并且学生的自主学习能力也有所不同，因此完全的自主学习会使学生无所适从，从而产生学习的盲目性，这种缺乏教师指导的学习方式不利于学生发挥正常思维，扰乱了正常的学习秩序，很难使学生学到知识，学习效果并不理想。
2、学生缺乏学习兴趣。高中数学与初中知识相比，在深度、难度和广度上都有了大幅提高，教学难度的增加使学生感到数学难学。有些学生没有适应高中的学习生活，仍然按照初中时的思维和学习模式学习高中知识，从而导致学生的成绩下降，对学习缺乏自信心。虽然国家一直在倡导素质教育，但是从目前的高考形式来看，我国实际实行的仍是应试教育，在对学校、教师和学生的考核过程中，主要依据还是考试成绩。为了在考试中取得好成绩，多数教师还是以课堂讲解为主，学生只能被动地接受，教师靠题海战术、课后练习等方式强化学生对知识的记忆，因此学生感觉数学学习枯燥乏味，对数学学习缺乏应有的兴趣。
三、提高高中数学教学效果的策略
1、让学生掌握适合自己的学习方法。科学的学习方法是提高教学质量的前提和基础，能够收到事半功倍的效果。学习方法没有绝对的好坏之分，只要适合学生的实际情况、能够提高学习成绩就是好的，因此学习方法是因人而异的，而不是一成不变的，并不是所有的学生都适合同一种学习方法。在教学中，教师要结合学生掌握知识的水平、接受能力和学习状态等因素，为学生量身打造适合学生实际的学习方法。比如对教材中的典型例题不能只按照课本的方法讲解，那样会限制学生的思路，教师要善于从不同的角度出发，用不同的方法得出相同的结果，以拓宽学生的思维、开阔学生的视野。要鼓励学生敢于质疑，即使学生的思路错了也要对学生的精神给予鼓励，这样才能增加学生的自信心，提高学生的学习能力、理解能力和创新思维意识。
2、加强师生间的沟通交流。随着新课改的不断实施，教师要不断改变传统的教学方法，在教学过程中要加强与学生的沟通和交流，全面、真实地了解学生的兴趣爱好、知识水平、学习需求、接受能力以及学生的智力差别等，以便结合学生的实际情况有针对性地开展教学活动，真正做到因人而异、因材施教，确保每名学生通过学习得到提高。要注重发挥学生的主体作用，教师在教学中起指导作用，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。要给学生创造更多展示自我的机会，使学生有独立的思考时间和活动空间，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。
3、提高教师的自身素质。新课标的实施对教师提出了更高要求，教师原有的知识结构已经与新课改不相适应。因此教师要不断加强学习，通过远程教育、大学深造、网络学习、与教师交流沟通、到其他学校学习先进经验等多种形式丰富和积累自己的知识，拓宽自己的视野，从而提高教学水平和自身素质，以便更好地开展教学活动。
总之，新课改的实施对教育教学工作提出了新要求，这对教师来说既是严峻的挑战，又是发展的机遇，同时也凸显了教学过程中存在的诸多问题。因此教师要认真学习和领会新课标的精神实质，通过学习不断提高自己的教学水平，加强师生间的沟通交流，结合学生实际制定适合学生的学习方法，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，以适应新课改的教学要求，为提高教学效果、促进学生的全面奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]宋佳星，浅谈新课改下的高中数学教学[J].新课程学习·下旬.2013（8）.
[2]杨伯芝，建立素质教育下高中数学的高效课堂[J].成功（教育版）.2013（11）
[3]张琴，提高高中数学教学效率的策略与实践研究[D].苏州大学，2011.
【关键词】高中数学 存在问题 改进措施
数学是高考中的重要学科，一直以来被广大师生视为“主科”，而且数学与人们的学习、工作和日常生活密切相关，其教学效果不仅影响学生的综合素质，甚至会影响到学生以后的发展。新课程标准的颁布实施为教育改革指明了方向，并且在教学目标、教学内容和教学模式等方面都有了很大改变。自高中数学新课标实施以来，广大教师不断转变教学观念，创新教学方式和教学手段，以适应教育改革的发展要求。
一、开展高中数学教学的重要性
数学是自然科学的重要组成部分，是学习其他学科的基础，对人们的生活、学习和工作产生着重要影响，促进着社会的进步和发展。高中数学起着承上启下的作用，既是对初中数学知识的深化，又是学习高等数学的基础。随着新课改的深入实施，广大师生要深刻认识到高中数学的重要性，认识到数学与人们的工作和生活息息相关，从思想上改变学生对高中数学的偏见，通过学习让学生感受到数学带来的乐趣，使学生主动投入到学习中来，从而提高学生的数学能力和综合素养，促进高中数学教学效果的提高。
二、高中数学教学存在的问题
1、没有发挥学生的学习主体作用。新课改提倡在学习中要发挥学生的主体作用，留给学生更多的自主学习时间，以便学生进行独立思考，从中发现问题并通过自己的思考和分析解决问题。在发挥学生学习主体作用这一问题上出现了两极分化现象。一是大多数教师在实际教学中还是沿用传统的教学方式，没有发挥学生的主体作用，学生还是被动地应付学习，致使教学效果不佳。如，有些教师在课堂教学时一般分为几个固有步骤：刚上课时就上节课内容进行提问，然后引入本课新内容，并结合知识点讲解例题，再通过例题归纳知识点，最后布置课后作业。这样的教学过程占用了整堂课的大部分时间，几乎没有给学生留出思考时间，根本发挥不了学生的主体作用。二是有些教师片面理解新课改的要求，在学习中完全依靠学生的自觉，对教材中的所有知识都让学生自学，但是却忽略了对学生的指导。自主学习并不是脱离教师的自学，学习过程离不开教师的指导和帮助。由于学生的知识基础、认知水平、理解能力等存在较大差异，并且学生的自主学习能力也有所不同，因此完全的自主学习会使学生无所适从，从而产生学习的盲目性，这种缺乏教师指导的学习方式不利于学生发挥正常思维，扰乱了正常的学习秩序，很难使学生学到知识，学习效果并不理想。
2、学生缺乏学习兴趣。高中数学与初中知识相比，在深度、难度和广度上都有了大幅提高，教学难度的增加使学生感到数学难学。有些学生没有适应高中的学习生活，仍然按照初中时的思维和学习模式学习高中知识，从而导致学生的成绩下降，对学习缺乏自信心。虽然国家一直在倡导素质教育，但是从目前的高考形式来看，我国实际实行的仍是应试教育，在对学校、教师和学生的考核过程中，主要依据还是考试成绩。为了在考试中取得好成绩，多数教师还是以课堂讲解为主，学生只能被动地接受，教师靠题海战术、课后练习等方式强化学生对知识的记忆，因此学生感觉数学学习枯燥乏味，对数学学习缺乏应有的兴趣。
三、提高高中数学教学效果的策略
1、让学生掌握适合自己的学习方法。科学的学习方法是提高教学质量的前提和基础，能够收到事半功倍的效果。学习方法没有绝对的好坏之分，只要适合学生的实际情况、能够提高学习成绩就是好的，因此学习方法是因人而异的，而不是一成不变的，并不是所有的学生都适合同一种学习方法。在教学中，教师要结合学生掌握知识的水平、接受能力和学习状态等因素，为学生量身打造适合学生实际的学习方法。比如对教材中的典型例题不能只按照课本的方法讲解，那样会限制学生的思路，教师要善于从不同的角度出发，用不同的方法得出相同的结果，以拓宽学生的思维、开阔学生的视野。要鼓励学生敢于质疑，即使学生的思路错了也要对学生的精神给予鼓励，这样才能增加学生的自信心，提高学生的学习能力、理解能力和创新思维意识。
2、加强师生间的沟通交流。随着新课改的不断实施，教师要不断改变传统的教学方法，在教学过程中要加强与学生的沟通和交流，全面、真实地了解学生的兴趣爱好、知识水平、学习需求、接受能力以及学生的智力差别等，以便结合学生的实际情况有针对性地开展教学活动，真正做到因人而异、因材施教，确保每名学生通过学习得到提高。要注重发挥学生的主体作用，教师在教学中起指导作用，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。要给学生创造更多展示自我的机会，使学生有独立的思考时间和活动空间，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。
3、提高教师的自身素质。新课标的实施对教师提出了更高要求，教师原有的知识结构已经与新课改不相适应。因此教师要不断加强学习，通过远程教育、大学深造、网络学习、与教师交流沟通、到其他学校学习先进经验等多种形式丰富和积累自己的知识，拓宽自己的视野，从而提高教学水平和自身素质，以便更好地开展教学活动。
总之，新课改的实施对教育教学工作提出了新要求，这对教师来说既是严峻的挑战，又是发展的机遇，同时也凸显了教学过程中存在的诸多问题。因此教师要认真学习和领会新课标的精神实质，通过学习不断提高自己的教学水平，加强师生间的沟通交流，结合学生实际制定适合学生的学习方法，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，以适应新课改的教学要求，为提高教学效果、促进学生的全面奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]宋佳星，浅谈新课改下的高中数学教学[J].新课程学习·下旬.2013（8）.
[2]杨伯芝，建立素质教育下高中数学的高效课堂[J].成功（教育版）.2013（11）
[3]张琴，提高高中数学教学效率的策略与实践研究[D].苏州大学，2011.