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建构主义认为,学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解的过程。它带给我们教学的重要启示是：有效的教学必须关注学习者的学习起点,只有弄清楚学生的学习起点,才能更好地回答＂到哪里去＂以及＂如何去＂的问题。本文以人教版五年级上册《平行四边形的面积》教学为例,对学生的学习起点进行实证分析。