元宇宙视角下机场产业生态构建路径分析

来源 :空运商务 | 被引量 : 0次 | 上传用户:levychan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>“元宇宙”最早出现在1992年科幻小说《雪崩》(Snow Crash)中,在书中的元宇宙是集中在一条超长“街道”上的虚拟现实和增强现实的总和。随着数字新基建推进和智能终端普及,区块链、数字孪生以及边缘计算和云计算技术日趋成熟,虚拟现实、增强现实、扩展现实应用和产品正在逐步场景化和产业化,与传统物理世界平行的全息数字世界开始逐步展现在人们面前,这些场景(包括机场场景)可以为用户提供沉浸式体验、跨虚实交互、开放式编辑及去中心化交易,实现虚拟世界和现实世界在身份系统、社交系统、经济系统等多层面的融合与转化,为未来产业发展、城市空间和生活方式提供无限想象空间(见表1)。
其他文献
在中国共产党领导下建立的新中国,国体是前提和基础,只有首先明确国体即各阶级在国家政权中的地位,政权性质才能确定。国体高于政体,政体是国体的制度延伸和实践路径。中国共产党从不歆羡西方形式民主之虚名,而是注重密切联系群众,人人起来负责,维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的全过程实质民主。制度决定一个国家的走向,社会主义制度扎根于中国社会历史文化土壤,具有强劲的生命力。较之于资本主义制度,社会主义
为了探究外源甜菜碱对盐胁迫下龙胆幼苗生理特性的影响,将龙胆幼苗进行盆栽试验,通过人工模拟盐胁迫条件,探讨在相同盐胁迫浓度下,施加不同浓度的甜菜碱对龙胆幼苗生长的影响。试验设置13.15mmol/L NaCl胁迫、蒸馏水为对照(CK),在相同浓度盐胁迫下,甜菜碱分别设置T1、T2、T3、T4(50、100、150、200 mmol/L)4个浓度梯度。处理1周后,测定幼苗的抗氧化物酶、脯氨酸、可溶性蛋
近年来,我国医疗体制不断改革与创新,推动了公立医院的各方面不断改变。在财政支持力度的弱化、医院竞争压力的不断扩大情况下,医院在经营时,就要考虑到各方面的成本控制。其中人力资源在医院的成本管理中占据着重要地位,对医院的核心竞争力有着很大影响。文章针对人力资源成本管理中存在的问题,提出一些解决策略。
在当前阶段,绿色发展理念以及系统发展理念的提出对国土综合整治以及生态修复机制构建的相关工作提出了更多的新要求。在这样的情况下,国土空间规划中综合整治与生态修复机制的构建就需要探寻更加有效的方式。因此,本文对国土空间规划中综合整治与生态修复机制的构建进行研究,以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。
<正>思想政治教育是高校基层党建工作的基础,也是高校开展素质教育的必要前提.同样,高校基层党建工作的顺利开展,能够让学生更高效地接受专业课程知识,有效提升素质教育质量.然而在当前,高校基层党建工作面临更多问题和挑战,需要推动高校基层党建工作与思想政治教育深度融合.对此进行深入探索,可以为协同育人模式构建提供助力.由孙秋华编写的?高校党建与思想政治工作的创新与发展?一书,从党建探析、理论探究、观点探
期刊
稀土元素对全球经济和新兴产业的发展具有不可替代的支撑作用,其供应短缺使科学家的目光转向从替代来源(如粉煤灰)中回收稀土元素。本文从粉煤灰中稀土元素的含量、分布与赋存以及提取等几个方面进行了综述。许多区域粉煤灰高度富集稀土元素,且部分关键稀土元素含量大于稀土矿石,极具有回收潜力。稀土元素主要分布于粒径较小和非磁性的粉煤灰组分中,其主要载体为铝硅酸盐玻璃相。本文重点分析了粉煤灰中稀土元素提取方法的原理
绛州木版年画作为一种独具特色的民间艺术,其中的中国传统文化元素值得研究。本文主要通过对绛州木版年画的历史发展进行了解,并对其艺术特点运用与文创产品进行研究,促进中国传统文化的传承与发展。在新时代下,思考是否能突破纸笔的束缚,将传统艺术的绘画风格以新的形式展现木刻语言,并将年画特有的文化内涵有力发扬。
期刊
<正>同心抗疫,共待花开。2022年全世界防疫抗疫进入到了新阶段,奥密克戎变种下新亚变体——BA.4和BA.5与另一种新亚变体B A.2.12.1在开放管控的西方国家发生传播,再次敲响了警钟。而中国动态清零和常态化核酸检测的措施有力保障了人民的生命安全,在全球抗疫中独树一帜。但在勠力同心、共克时艰的主流下,却出现第三方机构在核酸检测中罔顾大局、投机取巧、弄虚作假、违法牟利的现象,引来舆论聚焦。
期刊
提升师范生综合育人能力,是新时代高质量专业化创新型教师队伍建设的重要方式。师范生综合育人能力从理念的反思力、方式的行动力以及过程的发展力三个维度,实现从“单面人”转向“整全人”、从静态认知转向动态体验和从单向控制转向“交互式”内外驱动的生成逻辑。然而,新时代师范生面临反思、行动以及发展的困境,难以唤起育人理念自觉自省,弱化了“教师学”的积极体验,减弱了学习实践中的深度对话,阻碍了综合育人能力的提升