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数学错题总是伴随着教师的教学,当一个数学习题成为错题时,因为它背离了原有的价值,所以遭到师生的抛弃.但笔者认为既然错题有存在的必然性,就应该分错题的产生原因,挖掘错题中蕴含的教育价值.
挖掘“错题”资源,探寻有效教学
【摘 要】
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数学错题总是伴随着教师的教学,当一个数学习题成为错题时,因为它背离了原有的价值,所以遭到师生的抛弃.但笔者认为既然错题有存在的必然性,就应该分错题的产生原因,挖掘错题
【机 构】
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温州市洞头区霓屿义校 浙江温州 325702
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2018年27期
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