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摘 要：随着新课程对于素质教育要求的不断深入，小学老师对于学生的每项素质的培养与提高都极为重视。小学生的写作能力的强弱关乎着他们的思维与语言表达能力以及语文素养等多项素质的培养，研究认为增加小学生课外阅读的数量与质量是提高小学生作文写作能力的重要途径。课外阅读能积累写作素材，能激发作文兴趣，又能拓展小学生知识覆盖，大大提高小学生的作文能力。
关键词：小学语文作文;课外阅读;重要性;应用
课外阅读，顾名思义就是小学生在课外阅读优秀的作品。通过阅读学习体会范文中行文的奥秘，从中汲取课外知识的营养，积累文字的运用、多元的素材以及多样的写作手法，进而借用在自己的作文写作中。新课程提倡小学生多读多看一些优秀的课外作品，扩展小学生阅读的廣度与深度。
一、在小学语文作文教学中课外阅读的重要性
新课改要求下的素质教育的深入，小学语文的教学方式由传统向注重素质教育方面改变。在小学语文作文教学中有效开展课外阅读活动，可以激发小学生的作文兴趣。从现阶段来看，我们的小学课外阅读种类极为丰富内容包罗万象，相较于传统小学启蒙的课外读物，如《弟子规》、《百家姓》、《唐诗三百首》等晦涩难懂的古典启蒙课外读物，现今小学生的课外读物无论种类或内容更为丰富多样，例如：科普类的《森林报》、《昆虫记》、《地心游记》，趣味类的《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》、《西游记》等。这些课外读物贴近小学生的日常生活，适合小学生的认知，这样就使小学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而对他们的作文创作产生良好的帮助。另外，由于小学生的困于年龄幼小，对外界接触较少。课外阅读物里面描述的绘声绘色的世界对小学生有着极强的吸引，使他们通过阅读来感知大千世界。小学生通过课外阅读活动，加强了他们对未知世界的探索欲望。同时增加了小学生的作文的技巧与词汇量，提高了小学生的作文兴趣。因而，课外阅读在小学作文教学中占有及其重要的地位。
二、在小学语文作文教学中课外阅读的应用
（一）课外阅读利于小学生课外知识的获取
小学生阅读过程就是知识不断积累的过程。课外阅读所涉及的内容更加广泛，其蕴藏的知识更为丰富、其叙述的情节更加生动有趣。因此小学生应该积极拓展课外阅读，通过大量的课外阅读获取海量的在课本上学不到的知识，拓宽自己的知识面。课外阅读的书目内容丰富、范围广泛，它可有文学作品、小说等，也可有科幻故事与人物传记等，小学生针对自己的喜欢爱好选择其中一两个类型阅读，再尝试选择另外的一两个类型，就会从中学到不同的知识。小学语文教师可根据学生的实际情况，有针对性的推荐些优秀的范文并提些合理的阅读建议。例如：对于小学低段的学生，由于其识字不多，爱听故事想象力丰富，那么可以推荐阅读动物类、冒险类的书目，如《月光下的肚肚狼》、《木偶奇遇记》、《动物王国大探秘》、《了不起的狐狸爸爸》等;对于小学高段学生，这时的他们识字较多，心智大致成熟，那么可推荐多看看能引发其思考人生、能产生心灵共鸣的书目，如《不老泉》、《永远讲不完的故事》、《牧羊少年奇幻之旅》、《铁丝网上的小花》、《草房子》。
（二）课外阅读能帮助小学生开阔视野
在作文教学中，发现不少小学生在作文时经常遇到写着写着感觉无话可写的尴尬，这是一种小学生的作文视野不开阔思维严重受局限的鲜明事例。通过小学生们的课外阅读，能够帮助他们开阔视野打开作文思路，摆脱无话可写的尴尬局面。例如：老师布置如何描写一个物品，在这一过程中，除了可描写此物品的外形和用途，还可叙述其如何产生、什么材质、有何特征，还可讲述你与它之间发生的故事。通过课外阅读活动，小学生可“见所未见、闻所未闻”，开阔视野，发现事物的多面性特点，事物的面目随观察的角度不同在变幻，换个角度观察会了解到另一片天地，进而养成小学生的良好而开阔的视野。例如：人教版小学高段文学类《鲁宾逊漂流记》一文，作者笛福并不是一味单纯的描述主人公在荒岛如何地历经千辛与万苦最终战胜困难。而讲述主人公一次次历经走投无路的困境，在我们以为主人公无计可施之时，作者总是留有一丝丝生机，使得文章情节跌宕起伏引人入胜。小学生通过《鲁宾逊漂流记》一文的阅读，可模仿作者的构思学会打开自己的思路，认识到解决问题永远不只是一种方法，这样的阅读帮助小学生开阔了视野。
（三）课外阅读益于小学生积累作文素材与写作方法
一篇优秀的作文的完成靠的是写作素材的不断积累及正确的有技巧的写作方法。通过课外阅读，小学生可以从中汲取海量的写作资源以及不同作品的各异的写作方法。小学时期的写作素材与写作手法的日积月累，对于小学生的日后的作文写作的帮助受用无穷。
（四）课外阅读可培养小学生的逻辑分析能力
任何优秀的作品应该是先有大纲，继而再逐渐丰富大纲而成作品。掌握这一先大纲后作文的写作方法，可帮助小学生理清作者的创作思路与方向，培养提高小学生的逻辑分析能力。通过大量课外书籍的阅读，使小学生学习到不同文章中的众多知识以及写作技巧、手法，进而逐渐为己所用，在这一课外阅读过程中，小学生的逻辑分析能力得到锻炼与强化，进而运用到自己的作文中，写作出主次分明的、逻辑性强的、内容丰富的优秀作文。
三、结语
总而言之，写作能力的提升是一个不断积累的漫长过程，不能一蹴而就。课外阅读是提高小学生写作能力一种极为有效的积累方式，语文老师应帮助小学生养成课外阅读的良好习惯，并将阅读的心得应用到自己的作文中，使课外阅读起到真正的作用。
参考文献
[1]李虎平.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）：97.
[2]米涛.浅谈如何利用课外阅读提升小学语文作文教学的有效性[J].中国校外教育，2018（21）：144.
[3]戚萌萌.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2018（29）：103.
关键词：小学语文作文;课外阅读;重要性;应用
课外阅读，顾名思义就是小学生在课外阅读优秀的作品。通过阅读学习体会范文中行文的奥秘，从中汲取课外知识的营养，积累文字的运用、多元的素材以及多样的写作手法，进而借用在自己的作文写作中。新课程提倡小学生多读多看一些优秀的课外作品，扩展小学生阅读的廣度与深度。
一、在小学语文作文教学中课外阅读的重要性
新课改要求下的素质教育的深入，小学语文的教学方式由传统向注重素质教育方面改变。在小学语文作文教学中有效开展课外阅读活动，可以激发小学生的作文兴趣。从现阶段来看，我们的小学课外阅读种类极为丰富内容包罗万象，相较于传统小学启蒙的课外读物，如《弟子规》、《百家姓》、《唐诗三百首》等晦涩难懂的古典启蒙课外读物，现今小学生的课外读物无论种类或内容更为丰富多样，例如：科普类的《森林报》、《昆虫记》、《地心游记》，趣味类的《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》、《西游记》等。这些课外读物贴近小学生的日常生活，适合小学生的认知，这样就使小学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而对他们的作文创作产生良好的帮助。另外，由于小学生的困于年龄幼小，对外界接触较少。课外阅读物里面描述的绘声绘色的世界对小学生有着极强的吸引，使他们通过阅读来感知大千世界。小学生通过课外阅读活动，加强了他们对未知世界的探索欲望。同时增加了小学生的作文的技巧与词汇量，提高了小学生的作文兴趣。因而，课外阅读在小学作文教学中占有及其重要的地位。
二、在小学语文作文教学中课外阅读的应用
（一）课外阅读利于小学生课外知识的获取
小学生阅读过程就是知识不断积累的过程。课外阅读所涉及的内容更加广泛，其蕴藏的知识更为丰富、其叙述的情节更加生动有趣。因此小学生应该积极拓展课外阅读，通过大量的课外阅读获取海量的在课本上学不到的知识，拓宽自己的知识面。课外阅读的书目内容丰富、范围广泛，它可有文学作品、小说等，也可有科幻故事与人物传记等，小学生针对自己的喜欢爱好选择其中一两个类型阅读，再尝试选择另外的一两个类型，就会从中学到不同的知识。小学语文教师可根据学生的实际情况，有针对性的推荐些优秀的范文并提些合理的阅读建议。例如：对于小学低段的学生，由于其识字不多，爱听故事想象力丰富，那么可以推荐阅读动物类、冒险类的书目，如《月光下的肚肚狼》、《木偶奇遇记》、《动物王国大探秘》、《了不起的狐狸爸爸》等;对于小学高段学生，这时的他们识字较多，心智大致成熟，那么可推荐多看看能引发其思考人生、能产生心灵共鸣的书目，如《不老泉》、《永远讲不完的故事》、《牧羊少年奇幻之旅》、《铁丝网上的小花》、《草房子》。
（二）课外阅读能帮助小学生开阔视野
在作文教学中，发现不少小学生在作文时经常遇到写着写着感觉无话可写的尴尬，这是一种小学生的作文视野不开阔思维严重受局限的鲜明事例。通过小学生们的课外阅读，能够帮助他们开阔视野打开作文思路，摆脱无话可写的尴尬局面。例如：老师布置如何描写一个物品，在这一过程中，除了可描写此物品的外形和用途，还可叙述其如何产生、什么材质、有何特征，还可讲述你与它之间发生的故事。通过课外阅读活动，小学生可“见所未见、闻所未闻”，开阔视野，发现事物的多面性特点，事物的面目随观察的角度不同在变幻，换个角度观察会了解到另一片天地，进而养成小学生的良好而开阔的视野。例如：人教版小学高段文学类《鲁宾逊漂流记》一文，作者笛福并不是一味单纯的描述主人公在荒岛如何地历经千辛与万苦最终战胜困难。而讲述主人公一次次历经走投无路的困境，在我们以为主人公无计可施之时，作者总是留有一丝丝生机，使得文章情节跌宕起伏引人入胜。小学生通过《鲁宾逊漂流记》一文的阅读，可模仿作者的构思学会打开自己的思路，认识到解决问题永远不只是一种方法，这样的阅读帮助小学生开阔了视野。
（三）课外阅读益于小学生积累作文素材与写作方法
一篇优秀的作文的完成靠的是写作素材的不断积累及正确的有技巧的写作方法。通过课外阅读，小学生可以从中汲取海量的写作资源以及不同作品的各异的写作方法。小学时期的写作素材与写作手法的日积月累，对于小学生的日后的作文写作的帮助受用无穷。
（四）课外阅读可培养小学生的逻辑分析能力
任何优秀的作品应该是先有大纲，继而再逐渐丰富大纲而成作品。掌握这一先大纲后作文的写作方法，可帮助小学生理清作者的创作思路与方向，培养提高小学生的逻辑分析能力。通过大量课外书籍的阅读，使小学生学习到不同文章中的众多知识以及写作技巧、手法，进而逐渐为己所用，在这一课外阅读过程中，小学生的逻辑分析能力得到锻炼与强化，进而运用到自己的作文中，写作出主次分明的、逻辑性强的、内容丰富的优秀作文。
三、结语
总而言之，写作能力的提升是一个不断积累的漫长过程，不能一蹴而就。课外阅读是提高小学生写作能力一种极为有效的积累方式，语文老师应帮助小学生养成课外阅读的良好习惯，并将阅读的心得应用到自己的作文中，使课外阅读起到真正的作用。
参考文献
[1]李虎平.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）：97.
[2]米涛.浅谈如何利用课外阅读提升小学语文作文教学的有效性[J].中国校外教育，2018（21）：144.
[3]戚萌萌.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究，2018（29）：103.