论文部分内容阅读
【摘要】翻转课堂是近年来才出现的一个新名词，是课程改革和科技信息发展的新产物。它的目的是适应社会时代的需求，提高教学的质量和水平，培养高素质人才。在高职英语教学中推行翻转课堂是非常有必要的，它为锻炼学生的思辨能力、创造力和口语交际能力以及解决问题的能力意义非凡。本文主要从推广这一教学模式的意义、遇到的困难和解决对策三个方面阐述，以此来深化人们对翻转课堂的认识。
【关键词】翻转课堂 高职英语 英语教学 教学模式
随着科学技术的发展，传统的教学模式已经不能满足社会的需求，社会对人才的综合素质要求也越来越高，教育领域面临着新的挑战，翻转课堂应运而生。翻转课堂，顾名思义，就是把课上学习课下作业的模式颠倒过来，实行课上布置作业，答疑解惑，课下自主学习的模式。这也意味着教师角色的转变，由知识的传授者转变为课程的开发者、组织者和学生学习的引导者，从而把学习的主动权归还给学生。
一、翻转课堂在高职英语教学中的意义
翻转课堂是在信息技术快速发展的背景下产生的，它的出现对教学的改革、人才的培养、以及教师教学方式和学生学习方式等方面都有重要意义。
首先，翻转课堂进一步推进了课程改革的步伐。新课程改革提倡素质教育，传统的填鸭式的教育方式已经不合时宜，翻转课堂的存在为课程改革提供了选择，为新课改注入了动力。
其次，翻转课堂为培养高素质人才提供了可能。翻转课堂让学生在课下自主学习，学生自主支配时间，自主选择，这不仅打破了传统教学的时空局限性，也有助于学生将学科知识内化，这种方式能锻炼学生自主学习的能力和知识获取能力；而课上对课下的学习进行讨论交流，交换思维，让学习的知识更加深刻而丰富，这对于提高学生的思辨能力，以及英语口语应用能力至关重要。除此之外，互联网为学生的学习提供了更加丰富的学习资源和平台，学生可以依照自己的兴趣自由选择，提高了学习效率。
最后，翻转课堂能锻炼教师的英语教学技能，提高学生的综合素质。以前中国人对英语的教学方式就是把基本的词汇和语法知识教给学生，注重学生的笔试能力，对学生的口语交际能力关注力不足，以至于出现“哑巴英语”的现象，许多外国人对中国学生的印象是：高分低能。翻转课堂强调知识的应用以及问题的解决，高职英语教学中使用翻转课堂，一方面，它对教师的专业能力有了更高的要求，教师掌握的知识足够丰富、足够专业才能在课堂上解决学生各种各样的问题。学生在课下对所学知识有了更多的支配权，可以选择适合自己或自己感兴趣的学习渠道，通过视频、播客能接触更加专业地道的英语，这种英语环境对学习英语非常有益处，学生也能有机会直接与外国人对话，极大地锻炼了口语能力，是传统课堂教学不可比拟的。
二、翻转课堂在英语教学中面临的难题
综上所述，翻转课堂虽然有这么多好处，但在推行的过程中也遭遇到重重阻碍，主要有以下几个方面：
1.观念的转变。翻转课堂作为一种新生产物，和其他新生事物一样，受到诸多质疑。首先是学校教师，教师对于翻转课堂的疑惑主要在于，它能否得到有效实施以及自身能力，学生此前受到的教育都是填鸭式，这种半路转变模式的行为对受传统教育的学生来说，是非常冒险的。此外，教师已经习惯了传统的教学模式，如果转变，许多信息技术都要重新学习，这无疑给他们带来了压力。其次，家长对于实行翻转课堂也是持怀疑态度，他们多数认为，这种模式会剥夺孩子的课外自主时间，这和素质教育背道而驰，学生在课下没有得到解放，也没有时间学习其他领域的知识。
2.学生自制力差，缺少监管。作为高职英语专业的学生，相对于本科生来说，大部分英语基础差，如果实行翻转课堂，自主学习能力强的学生可以适应，而那些缺乏自制力的学生就不能有很好的学习效果，反而会沉溺于网络中，不能自拔，这不仅不利于学生英语的学习，还会影响学生身心的健康发展，这也是非常危险的。
3.网络信息泛滥。互联网的快速发展使网络信息泛滥，真假难辨。许多学生没有经过社会的历练，思想单纯，缺乏明辨是非的能力，在互联网平台学习，容易受到不良信息的干扰和诱惑。除此之外，互联网监管体系不健全也让许多不法分子有了可乘之机，种种原因不仅不利于学生的学习，还有可能危害学生的生命安全。
三、翻转课堂有效实施的对策
1.构建翻转课堂教学平台，制定监督机制。翻转课堂使教师角色转变，作为课程的开发者，教师应该研发丰富的网络资源，提供多种学习平台，包括手机、电脑客户端，除了在形式上创新，教师也要在内容上下苦功夫，既能调动学生学习的积极性，又保证学生的各种能力得到锻炼，包括口语应用能力。
学生在网络学习的過程中难免受到其他因素干扰不能继续学习，这就要求家长参与到翻转课堂中来，监督学生的学习状况。除此之外，教师在制定视频资料时也要考虑与学生的互动，使学生自学时也能融入课堂，这样才能提高教学有效性。
2.完善课堂教学评价。以往高职院校英语课堂教学评价标准通过试卷考试的方式来考核学生学习情况，这种评价方式过于单一，难以更加全面、准确判断学生学习情况。翻转课堂强调学生在学习过程中的表现情况，包括自学成果、课堂表现效果以及英语实践应用能力水平来检验学生学习情况。
四、结语
目前我国对翻转课堂的研究还主要停留在理论层面，虽然它在高职英语教学中的应用受到重重障碍，但不可否认的是，翻转课堂非常具有可行性，在传统教学模式受到考验的形势下，翻转课堂以其自身无可比拟的优势受到教育界越来越多的关注，它的发展前景非常广阔。
参考文献：
[1]张萍.论基于微课的高职英语翻转课堂设计[J].才智.2014 （32）.
【关键词】翻转课堂 高职英语 英语教学 教学模式
随着科学技术的发展，传统的教学模式已经不能满足社会的需求，社会对人才的综合素质要求也越来越高，教育领域面临着新的挑战，翻转课堂应运而生。翻转课堂，顾名思义，就是把课上学习课下作业的模式颠倒过来，实行课上布置作业，答疑解惑，课下自主学习的模式。这也意味着教师角色的转变，由知识的传授者转变为课程的开发者、组织者和学生学习的引导者，从而把学习的主动权归还给学生。
一、翻转课堂在高职英语教学中的意义
翻转课堂是在信息技术快速发展的背景下产生的，它的出现对教学的改革、人才的培养、以及教师教学方式和学生学习方式等方面都有重要意义。
首先，翻转课堂进一步推进了课程改革的步伐。新课程改革提倡素质教育，传统的填鸭式的教育方式已经不合时宜，翻转课堂的存在为课程改革提供了选择，为新课改注入了动力。
其次，翻转课堂为培养高素质人才提供了可能。翻转课堂让学生在课下自主学习，学生自主支配时间，自主选择，这不仅打破了传统教学的时空局限性，也有助于学生将学科知识内化，这种方式能锻炼学生自主学习的能力和知识获取能力；而课上对课下的学习进行讨论交流，交换思维，让学习的知识更加深刻而丰富，这对于提高学生的思辨能力，以及英语口语应用能力至关重要。除此之外，互联网为学生的学习提供了更加丰富的学习资源和平台，学生可以依照自己的兴趣自由选择，提高了学习效率。
最后，翻转课堂能锻炼教师的英语教学技能，提高学生的综合素质。以前中国人对英语的教学方式就是把基本的词汇和语法知识教给学生，注重学生的笔试能力，对学生的口语交际能力关注力不足，以至于出现“哑巴英语”的现象，许多外国人对中国学生的印象是：高分低能。翻转课堂强调知识的应用以及问题的解决，高职英语教学中使用翻转课堂，一方面，它对教师的专业能力有了更高的要求，教师掌握的知识足够丰富、足够专业才能在课堂上解决学生各种各样的问题。学生在课下对所学知识有了更多的支配权，可以选择适合自己或自己感兴趣的学习渠道，通过视频、播客能接触更加专业地道的英语，这种英语环境对学习英语非常有益处，学生也能有机会直接与外国人对话，极大地锻炼了口语能力，是传统课堂教学不可比拟的。
二、翻转课堂在英语教学中面临的难题
综上所述，翻转课堂虽然有这么多好处，但在推行的过程中也遭遇到重重阻碍，主要有以下几个方面：
1.观念的转变。翻转课堂作为一种新生产物，和其他新生事物一样，受到诸多质疑。首先是学校教师，教师对于翻转课堂的疑惑主要在于，它能否得到有效实施以及自身能力，学生此前受到的教育都是填鸭式，这种半路转变模式的行为对受传统教育的学生来说，是非常冒险的。此外，教师已经习惯了传统的教学模式，如果转变，许多信息技术都要重新学习，这无疑给他们带来了压力。其次，家长对于实行翻转课堂也是持怀疑态度，他们多数认为，这种模式会剥夺孩子的课外自主时间，这和素质教育背道而驰，学生在课下没有得到解放，也没有时间学习其他领域的知识。
2.学生自制力差，缺少监管。作为高职英语专业的学生，相对于本科生来说，大部分英语基础差，如果实行翻转课堂，自主学习能力强的学生可以适应，而那些缺乏自制力的学生就不能有很好的学习效果，反而会沉溺于网络中，不能自拔，这不仅不利于学生英语的学习，还会影响学生身心的健康发展，这也是非常危险的。
3.网络信息泛滥。互联网的快速发展使网络信息泛滥，真假难辨。许多学生没有经过社会的历练，思想单纯，缺乏明辨是非的能力，在互联网平台学习，容易受到不良信息的干扰和诱惑。除此之外，互联网监管体系不健全也让许多不法分子有了可乘之机，种种原因不仅不利于学生的学习，还有可能危害学生的生命安全。
三、翻转课堂有效实施的对策
1.构建翻转课堂教学平台，制定监督机制。翻转课堂使教师角色转变，作为课程的开发者，教师应该研发丰富的网络资源，提供多种学习平台，包括手机、电脑客户端，除了在形式上创新，教师也要在内容上下苦功夫，既能调动学生学习的积极性，又保证学生的各种能力得到锻炼，包括口语应用能力。
学生在网络学习的過程中难免受到其他因素干扰不能继续学习，这就要求家长参与到翻转课堂中来，监督学生的学习状况。除此之外，教师在制定视频资料时也要考虑与学生的互动，使学生自学时也能融入课堂，这样才能提高教学有效性。
2.完善课堂教学评价。以往高职院校英语课堂教学评价标准通过试卷考试的方式来考核学生学习情况，这种评价方式过于单一，难以更加全面、准确判断学生学习情况。翻转课堂强调学生在学习过程中的表现情况，包括自学成果、课堂表现效果以及英语实践应用能力水平来检验学生学习情况。
四、结语
目前我国对翻转课堂的研究还主要停留在理论层面，虽然它在高职英语教学中的应用受到重重障碍，但不可否认的是，翻转课堂非常具有可行性，在传统教学模式受到考验的形势下，翻转课堂以其自身无可比拟的优势受到教育界越来越多的关注，它的发展前景非常广阔。
参考文献：
[1]张萍.论基于微课的高职英语翻转课堂设计[J].才智.2014 （32）.