[摘 要] 在初中道德与法治教学中要积极展开科学策划，组织学生展开主题探究活动。通过汇编型活动、演绎型活动、创意型活动等促使学生积极展开主题探究，让学生提升学习能力。
　　 [关键词] 主题探究活动;教学策略;道德与法治
　　主题探究活动指的是鼓励学生围绕某个主题展开自主探究活动，在主题探究活动中能促使学生积极发挥自己的自主学习能力和创新精神，在实践中达成知情意行的高度统一。在组织学生展开主题探究活动的时候要注意科学策划，结合学生的学情和教学目标设计学生喜闻乐见的活动项目，這样能更好地激发学生的学习热情，优化教学效果。
　　一、汇编型，搜集编辑资料
　　汇编型主题探究活动指的是学生围绕某一个主题展开资料搜索的活动，利用互联网、书籍等收集整理资料。首先学生要学会使用各种信息搜索工具，其次学生掌握分类整理信息的方法，最后学生总结搜索到的资料解决实际问题。
　　在学习“我们享有广泛的权利”这部分内容时，组织学生参与到汇编型主题探究活动中，能促使学生自主收集相关的知识点。首先指导学生利用书籍和网络进行搜索，尝试了解有哪些法律专门用于保护青少年的合法权利，并思考针这其中是否存在各种问题，是否有值得争议的地方。在学生收集到信息后，分别归入到不同的类中。如可以将信息分成“权利的具体内容”“权利出自哪些法律”“人们围绕其是否有争议”等类型。最后鼓励学生就其中遇到的各种问题进行讨论。如有学生提出：“不少法律都保护了青少年的合法权利，但是也随之出现了一个问题，那就是很多人认为青少年犯法没有得到相应的惩罚，应该怎么看待这个问题呢？”鼓励学生围绕自己感兴趣的话题展开讨论，说说自己对该问题的思考。
　　在汇编型活动中，要围绕方法指导、查阅资料、综合整理、交流互动和总结评价这几个环节展开，教师要引导学生利用自办报纸、整理数据库、设计墙报等方式展现自己搜索到的资料，若条件允许还要鼓励学生将整理好的资料上传到网络上，和更多的人分享。
　　二、演绎型，活跃学科思维
　　演绎型主题活动指的是组织学生围绕道德与法治课中遇到的各种问题展开各种实践活动，促使学生的思维变得更加活跃。通过模拟法庭、角色扮演、故事交流、辩论活动等促使学生更好地投入到活动中，让学生激发参与的热情。
　　在学习“做友好往来的使者”这部分内容时，鼓励学生参加到演绎型主题活动中，引导学生思考：“假设现在有外国代表团要来我们学校参观，你作为东道主，应该怎样迎接他们呢？你知道怎样才能更好地传播文化，起到友好使者的作用呢？”有的学生认为：“我们要尽可能地展现我国的文化，比如展示中国的茶道，给他们赠送丝绸、扇子等代表中国文化的纪念品等。”最后鼓励学生展开角色扮演的活动，围绕友好交往的过程中可能会出现的各种问题进行演绎，看看怎样能更好地避免矛盾。
　　在组织学生参加演绎型活动的时候要注意始终围绕主题展开，避免学生因为过于兴奋而使得活动的方向出现偏移。教师若发现学生的活动情况和预先设定的不一样，则要适当进行引导，将学生带回到既定的路线上。
　　三、创意型，解决生活问题
　　创意型主题活动能更好地展现学生的创造性。学生尝试提出生活中遇到的各种问题，然后思考结合道德与法治所学的内容是否能解决这些问题。学生尝试以小组为单位设计解决方案，并且自主分工，从而解决这些问题。
　　在学习“投身于精神文明建设”这部分内容时，鼓励学生围绕精神文明建设中遇到的各种问题展开讨论。“在生活中我们还是会遇到各种不文明的人，那么，你在生活中遇到过哪些不文明的现象呢？你要怎样解决这个问题呢？”学生首先积极观察生活，找到生活中的不文明现象，其次思考怎样解决这些问题。如有学生提出：“我们现在倡导垃圾分类，但是依然有人不分类，偷偷地丢在垃圾桶门口。我发现了之后，也不和他吵架，而是以一种关心的姿态靠近他，问他是不是不知道怎么分类，然后主动帮他分类。邻里之间，他也不好对我板脸，这样一来一去，他也不好意思乱扔垃圾了。”这种疏导的方法显得更为人性化，鼓励学生在交流中介绍自己的方法，对其他的同学也有帮助。
　　学生展现自己的创意，体现出对道德与法治课相关知识点的掌握程度。学生在活动过后积极展开反思，思考自己的创意设计是否能很好地解决问题，是否能获得更多的启发。
　　在初中道德与法治教学中，若能结合学生的特点和教学的目的进行科学设计，选择一些生动活泼的活动项目，就能很好地激发学生的参与热情，让学生更主动地展开探究活动，从而提升教学效果。
　　参考文献：
　　[1]詹明珠.巧用时政热点点亮道德与法治课堂[J].考试周刊，2018（34）.
　　[2]唐艺高.如何构建初中道德与法治教学高效课堂[J].文理导航（上旬），2019（11）.
　　（责任编辑：姜 波）