论文部分内容阅读
摘要:提高课堂教学效率,是一个亘古常新的话题,新课程要求我们从以教师为中心走向师生互动的学习共同体,从机械、僵化的教学走向开放、真实、灵活的生成式教学,使学生的生命得到尊重,教师的价值得以体现。然而在教学过程中,教师面对的是一个个活生生的人,有时由于课堂上学生不明确的认识,学生的质疑、意见分岐,常会出现一些意外情境。教师如果处理不当,不光会影响教学内容的顺利进行,还会干扰课堂教学,使之产生负面影响。
关键词:分层任务 预设情境 捕捉意外 有效生成
作为一线教师,在生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对“有价值的生成”予以关注。那么教师该如何导向,走向有价值的信息技术课堂生成呢?本文结合课例谈谈如何着眼课堂预设与课堂意外,促进有效生成。
一、关注差异,预设分层任务
由于信息技术学科的特殊性,一个班级里学生起点各不相同,他们原有的知识经验、能力水平、个性特点有着很大的差异,“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来,于是出现了“会的学生玩游戏,不会的学生也玩游戏”的局面。这就需要我们教师尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,教师在设计任务时要有难易不同程度或同一任务针对各层次同学的弹性预设方案。
【课例】:《美化封面》
本课是浙教版信息技术七下第九课教学内容,是在学生已经基本了解了图片工具栏、艺术字工具栏的基本功能,初步掌握了图片、艺术字、自选图形的插入和修饰等操作后,要求同学们运用前面所学的知识设计完整、美观的封面作品。那么怎样让各个层次的学生在同一堂课中都学有所获呢? 笔者针对学生实际设计了一个弹性方案(见表1)
学生通过自主选择三个层次的任务进行练习,做到了因材施教,这样的弹性方案设计体现了对学生进行个性化教育,极大地提高了学生的学习积极性和自主性,进而提高了信息技术的教学效果。(学生完成任务截图见表2)
二、准确解读教材,预设情境
好的教学情境可以引领学生快速、深入、高效地学习,教学过程中发挥积极有效的作用。在教学中教师应从学生的生活实际出发,从周围的事物出发,挖掘一些他们感兴趣的、喜闻乐见的素材。根据教学内容巧妙地创设一种开放、和谐、愉快的学习环境,唤起学生的学习动机,激发学生积极主动探索和思考的欲望,从而提高课堂效率,生成课堂精彩。
【课例】: 《运筹帷幄》
本课是浙教版信息技术(八)下第十八课教学内容,其教学目标是让学生学会EXCEL中常用公式和函数的使用方法,分析资料及数据的分析、统计与汇总。徐老师的引入是这样的:
师:讲课之前先问个问题,大家喜欢上网吗?
生:喜欢。
师:因特网上包罗万象,给了我们自由冲浪的机会,那么大家平时上网都在做些什么呢?请同学来谈一下。
生1:听音乐、游戏、交友聊天。
生2:帮助学习、下载程序。
生3:查询信息。
……
师:根据同学生刚才提供的信息,我们把网络使用分为以下几种现象:帮助学习;下载程序;查询信息;娱乐游戏;交友聊天。但不知道同学们有没有统计过我们班级每个项目的具体参与人数呢?今天我们就来一个现场调查,看看大家上网都在做些什么。请大家打开名为“调查”的快捷方式,再根据实际情况选择一个选项,然后单击投票。
师生共同查看投票结果,并将结果输入到EXCEL表格……
师:老师这里还有一份EXCEL调查表,内容是其他学校八年级的调查数据
……
徐老师在本课引入时,创设了一个十分贴近学生实际生活的情境,变EXCEL表格数据的“单调乏味”为师生的“多边互动”,极大地调动了学生的积极性,使学生主动地参与学习的过程,提高了课堂引入的效率。
三、及时捕捉意外,让意外成为有效生成
教师在组织教学互动的过程中,一方面要按方案落实预设好的教学设计,另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生反馈的信息,对那些与教师预设中不吻合的内容,教师则要以民主开放的心态,捕捉住教学中偶然瞬间,生成丰富而又灵动的资源,为自己的课堂教学凭添色彩。
【课例】: 《电子邮件》
本课是浙教版信息技术(八)上第六课教学内容,本这节课的教学目标是要让学生了解电子邮件的工作原理及邮箱的地址格式与意义,让学生学会申请电子邮箱,掌握使用WEB页方式发送电子邮件。在课堂上发生了这样一段意外的教学片段:
师:同学们想不想拥有一个自己的电子信箱?
生:想。
师:那就让我们进入www.163.com网站,申请一个电子信箱吧!
话音刚落,教室里传来“反对”的声音,“我才不申请呢,我上次在家里就是打开邮箱才中毒的,可惨了!”说话声比较小,我一看,是王昆,记得上次课后他和我提过电脑中了病毒,但当时我也没仔细问,现在正好请他说说“中毒事件”,这下他可来劲了,“就是上次圣诞节嘛,我打开了一个主题是‘圣诞快乐’的文件,结果那次以后我的电脑老是一开机就重启。”顿时课堂一片哗然。
师:哦,看来王昆的电脑中毒不轻啊!有没有同学碰到和他一样的情况?
生1:谁说的,我每次打开都很安全!
生2:你肯定打开非法网站了。
……
师:同学们,实践出真知,我们不妨先去申请邮箱,看看会不会中毒?
学生这时开始申请邮箱,接着他们发现申请邮箱并没有那么可怕,都纷纷嘲笑王昆是“杞人忧天”,这时我却反而表扬了王昆,感谢他的及时提醒,随后,我及时向学生渗透了安全上网的知识以及病毒的危害。
很多课堂的偶发事件都蕴含着可贵的教学价值,是难得的教学资源,这些生成的教学资源教师可以随机应变,巧借东风。有的教学片段显然不是课前的预设,但关键是,教师不应让精彩悄悄溜走,而是要及时捕捉这一教学生长点,让它成为课堂教学中的闪光点。对于学生的反对声,教师可采取“冷处理”,不要马上给出肯定或否定的答案,而是让学生自己尝试,在实践后渗透安全意识,让学生去思辨、形成正确的观点,从而生成网络道德教育。
【总结】
清代著名画家郑板桥有一首题画诗:“四十年来画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时。”其实,课堂教学也如同作画一样,需要不断锤炼。面对新课程理念下的教学,我们不仅要充分预设,还要在预设中留有空间,留给学生去生成亮点。相信当我们给予学生足够的空间,学生就会给我们更多的精彩!课堂效率的提高就会有真正的体现。
参考文献:
[1] 关文信,《新课程理念与初中课堂教学行动策略》,中国人事出版社
[2] 吴永军,《再论新课程教学核心理念及其有效性》,上海文艺出版社
[3] 叶澜,《让课堂焕发出生命活力》,《教育研究》
关键词:分层任务 预设情境 捕捉意外 有效生成
作为一线教师,在生成的价值已经达成了共识的今天,我们更需要对“有价值的生成”予以关注。那么教师该如何导向,走向有价值的信息技术课堂生成呢?本文结合课例谈谈如何着眼课堂预设与课堂意外,促进有效生成。
一、关注差异,预设分层任务
由于信息技术学科的特殊性,一个班级里学生起点各不相同,他们原有的知识经验、能力水平、个性特点有着很大的差异,“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来,于是出现了“会的学生玩游戏,不会的学生也玩游戏”的局面。这就需要我们教师尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略,教师在设计任务时要有难易不同程度或同一任务针对各层次同学的弹性预设方案。
【课例】:《美化封面》
本课是浙教版信息技术七下第九课教学内容,是在学生已经基本了解了图片工具栏、艺术字工具栏的基本功能,初步掌握了图片、艺术字、自选图形的插入和修饰等操作后,要求同学们运用前面所学的知识设计完整、美观的封面作品。那么怎样让各个层次的学生在同一堂课中都学有所获呢? 笔者针对学生实际设计了一个弹性方案(见表1)
学生通过自主选择三个层次的任务进行练习,做到了因材施教,这样的弹性方案设计体现了对学生进行个性化教育,极大地提高了学生的学习积极性和自主性,进而提高了信息技术的教学效果。(学生完成任务截图见表2)
二、准确解读教材,预设情境
好的教学情境可以引领学生快速、深入、高效地学习,教学过程中发挥积极有效的作用。在教学中教师应从学生的生活实际出发,从周围的事物出发,挖掘一些他们感兴趣的、喜闻乐见的素材。根据教学内容巧妙地创设一种开放、和谐、愉快的学习环境,唤起学生的学习动机,激发学生积极主动探索和思考的欲望,从而提高课堂效率,生成课堂精彩。
【课例】: 《运筹帷幄》
本课是浙教版信息技术(八)下第十八课教学内容,其教学目标是让学生学会EXCEL中常用公式和函数的使用方法,分析资料及数据的分析、统计与汇总。徐老师的引入是这样的:
师:讲课之前先问个问题,大家喜欢上网吗?
生:喜欢。
师:因特网上包罗万象,给了我们自由冲浪的机会,那么大家平时上网都在做些什么呢?请同学来谈一下。
生1:听音乐、游戏、交友聊天。
生2:帮助学习、下载程序。
生3:查询信息。
……
师:根据同学生刚才提供的信息,我们把网络使用分为以下几种现象:帮助学习;下载程序;查询信息;娱乐游戏;交友聊天。但不知道同学们有没有统计过我们班级每个项目的具体参与人数呢?今天我们就来一个现场调查,看看大家上网都在做些什么。请大家打开名为“调查”的快捷方式,再根据实际情况选择一个选项,然后单击投票。
师生共同查看投票结果,并将结果输入到EXCEL表格……
师:老师这里还有一份EXCEL调查表,内容是其他学校八年级的调查数据
……
徐老师在本课引入时,创设了一个十分贴近学生实际生活的情境,变EXCEL表格数据的“单调乏味”为师生的“多边互动”,极大地调动了学生的积极性,使学生主动地参与学习的过程,提高了课堂引入的效率。
三、及时捕捉意外,让意外成为有效生成
教师在组织教学互动的过程中,一方面要按方案落实预设好的教学设计,另一方面则要根据课堂的动态随时捕捉学生反馈的信息,对那些与教师预设中不吻合的内容,教师则要以民主开放的心态,捕捉住教学中偶然瞬间,生成丰富而又灵动的资源,为自己的课堂教学凭添色彩。
【课例】: 《电子邮件》
本课是浙教版信息技术(八)上第六课教学内容,本这节课的教学目标是要让学生了解电子邮件的工作原理及邮箱的地址格式与意义,让学生学会申请电子邮箱,掌握使用WEB页方式发送电子邮件。在课堂上发生了这样一段意外的教学片段:
师:同学们想不想拥有一个自己的电子信箱?
生:想。
师:那就让我们进入www.163.com网站,申请一个电子信箱吧!
话音刚落,教室里传来“反对”的声音,“我才不申请呢,我上次在家里就是打开邮箱才中毒的,可惨了!”说话声比较小,我一看,是王昆,记得上次课后他和我提过电脑中了病毒,但当时我也没仔细问,现在正好请他说说“中毒事件”,这下他可来劲了,“就是上次圣诞节嘛,我打开了一个主题是‘圣诞快乐’的文件,结果那次以后我的电脑老是一开机就重启。”顿时课堂一片哗然。
师:哦,看来王昆的电脑中毒不轻啊!有没有同学碰到和他一样的情况?
生1:谁说的,我每次打开都很安全!
生2:你肯定打开非法网站了。
……
师:同学们,实践出真知,我们不妨先去申请邮箱,看看会不会中毒?
学生这时开始申请邮箱,接着他们发现申请邮箱并没有那么可怕,都纷纷嘲笑王昆是“杞人忧天”,这时我却反而表扬了王昆,感谢他的及时提醒,随后,我及时向学生渗透了安全上网的知识以及病毒的危害。
很多课堂的偶发事件都蕴含着可贵的教学价值,是难得的教学资源,这些生成的教学资源教师可以随机应变,巧借东风。有的教学片段显然不是课前的预设,但关键是,教师不应让精彩悄悄溜走,而是要及时捕捉这一教学生长点,让它成为课堂教学中的闪光点。对于学生的反对声,教师可采取“冷处理”,不要马上给出肯定或否定的答案,而是让学生自己尝试,在实践后渗透安全意识,让学生去思辨、形成正确的观点,从而生成网络道德教育。
【总结】
清代著名画家郑板桥有一首题画诗:“四十年来画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时。”其实,课堂教学也如同作画一样,需要不断锤炼。面对新课程理念下的教学,我们不仅要充分预设,还要在预设中留有空间,留给学生去生成亮点。相信当我们给予学生足够的空间,学生就会给我们更多的精彩!课堂效率的提高就会有真正的体现。
参考文献:
[1] 关文信,《新课程理念与初中课堂教学行动策略》,中国人事出版社
[2] 吴永军,《再论新课程教学核心理念及其有效性》,上海文艺出版社
[3] 叶澜,《让课堂焕发出生命活力》,《教育研究》