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从教学角度探讨了对一道错解习题的处理,进而由深、广两方面引导学生联系思考,使他们提高学习兴趣.
从一反例谈起
【摘 要】
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从教学角度探讨了对一道错解习题的处理,进而由深、广两方面引导学生联系思考,使他们提高学习兴趣.
【机 构】
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暨南大学数学系
【出 处】
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大学数学
【发表日期】
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2004年3期
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