论文部分内容阅读
一、前言:
新课程标准的实施,给学校体育教学带来了全新的理念和要求。为全面推进素质教育,提高我区小学体育教学质量。笔者对我区22所小学体育教学现状作了调研。调研内容以掌握当前学校体育课堂的教学现状为重点,通过深入各校,了解各校教研组建设和开展教研活动的情况;各校执行的教学常规;教学计划情况及学生学习体育的状况。在具体操作上则以课堂听课、学生身体素质抽测为主,辅以师生问卷调查;检查与考核教师备课笔记;基本考核等。以全面了解我区22所学校体育教学的现状,找出其中存在问题,并提出发展对策。
二、调查对象、方法及时间:
2.1对象:沧浪区22所小学、64名专职体育教师、在校学生。
2.2方法:问卷调查法、随堂听课法、研究分析法、数理统计法等。
2.3时间:2008、2~2009、6
三、结果与分析
3.1教师基本情况:
沧浪区共有22所小学,64名体育专职教师,全区教学班有369个,学生人数约15780人。从表(一)教师基本情况来看中青年教师的比例占据较大,其中男教师39人,占60.9%,女教师25人占39.1%,64人中具有本科学历的为10人占15.6%,大专学历的为46人占71.9%,中师(中专)9人占14.1%,46人中约有17人正在进行或函授本科学历,以上统计数据表明我区体育教师学历的合格率为100%,教师的自身素质和业务水平有了大幅度的提高。表(一)还显示,教师的的职称评定情况较好,64人中具有高级职称的为32人占50%,小一职称的为23人占35.9%,小二职称的占14.1%,通过调查、问询了解到小高职称中将有2人申报中学高级教师职称,显示教师专业素质比较过硬。从表中还可看出,年龄在30岁以下的青年教师,精力旺盛,接受新的教育思想,建立新的教育理念等转变较快,处于最佳创造时段,但也缺乏一定的教学经验,表现浅释,还需要经过有目标的各级培训、带教等去不断提高他们的教学水平,从而形成自我教学风格,担当重任;年龄在45岁以下的教师,由于经过长期的实践锻炼,有一定的教学经验,运动技术掌握也较好,运动能力水平较高,基础理论较为扎实,知识范围较为广泛,教学训练能力较强,具有一定的工作经验,所以教学经验丰富,精力充沛,智能结构处在最佳状态,工作成效高,处于承上启下的要冲,具有全面业务能力,他们中已有1人成为市中青年学科带头人,5人是区学科带头人,我区教学水平的提升,他们是不可或缺的骨干队伍;此外,50岁左右教师需调动他们的积极性,充分发挥他们的余热,主动带教青年教师尽快成长,共同进步,这股资源不可忽视。此外,调查结果还显示:64名教师中涉及的专业有8大类,这表明我区体育教师的自身专业层面颇具优势,利于开展课外训练竞赛活动。
3.2课堂教学情况:
课堂教学属于基础性的教育教学范畴,它主要是通过教学的手段,达到增强学生身体心理健康的目的。因此,此次调研,我们抽查了16所学校总课为32节,备课32本,19所学校学生体能检测(六年级整班、项目为50米跑、立定跳远、一分钟仰卧起坐)。结果见表(二)、表(三)
根据上述标准进行了听课评估,我区小学体育课堂教学平均分值为4.0,从各个层次所占的百分比来看,37.5%的课堂教学基本符合新课程标准的需求,体现了素质教育的精神,34.4%的课堂教学能够落实一般的常规教学要求,约有25%的课堂教学做到大多数的课堂教学要求基本能够落实,但也还存在着一定的问题,而约有3.1%的课堂教学问题较大,难以完成最基本的教学任务。
从表(三)的数据看,学生的体能状况比较好,根据调研结果有7所学校测试合格率为100%,4所学校测试合格率在95%以上,7所学校测试合格率在90%以上,表明学校在高年级教学阶段体育教学还是放在重要位置的,体育课堂能真正成为学生增强体质的主阵地。
3.3学校体育常规状况:
我们对22所学校的体育常规情况根据区综合督导要求和“六认真”工作细则作了调查。结果显示:学校在课程设置和课时安排上,基本能按照《学校体育工作条例》要求执行,有的学校甚至超过所规定的课时数,增加了一节校特色课或活动课(校本活动课),但还存在部分学校低年级4节体育课中有2节体育课是非专职教师所教的现象。
课外体育活动的开展共设3个层次:好:指每学年召开一次田径运动会,每学期开展小型多样的群体活动4次以上,并有记录和成绩册,兴趣活动课有内容安排表。较好:指每学年召开一次田径运动会,每学期开展小型多样的群体活动不足3次以上,记录不全,无成绩册,兴趣活动课有内容安排表。一般:指没有召开田径运动会,每学期开展小型多样的群体活动不足2次以上,记录不全,也无成绩册,兴趣活动课有内容安排表。调研结果显示:好占46.3%;较好占26.6%;一般的占27.1%。从数据可看出,课外体育活动开展总体情况较好。
运动队训练设3个等第:好:指有固定运动队,有训练计划,有运动员管理制度,在市、区获较好成绩占36.4%;较好:指有运动队,有训练计划,没有运动员管理制度,运动成绩一般占58.9%;一般:指有运动队,没有训练计划,不定时训练,也没有运动员管理制度,运动成绩不佳占4。7%。调查还显示:各校均能参加区每年召开的田径运动会,规范性不够,导致总是那么3、4所学校的田径运动成绩名列前茅,有些学校分别设有篮球、乒乓球、足球、排球、游泳、射击、棋类等,项目繁多,但分布面较窄。
教研组建设和开展活动情况:从调查的22所学校看,各校已建立体育教研组和辅导区体育教研组,并有教研组计划、总结,教研活动基本能每月进行一次以上,也有记录,但活动的内容和质量却存在着很大的差距,体育教研组长对教研活动内容把握上概念模糊,运用到具体教材分析、教法研究、课题研究上的很少,而大量进行一些事务性的会议。
3.4学生学习情况:
从表(四)的调查结果看,87.2%的教师比较注重对学生启发和引导,让学生主动探索学习,而不是一味的说教,这符合新课程提出的教学中要充分发挥学生主体性的要求,也有利于教学改革的进一步深入。
其次,教师能从学生已有的学习经验和生活体验出发,围绕培养学生自主、合作、探究的学习习惯等目标,采取有效的教学手段。但我们也发现,体育教学中现代信息技术手段的运用还不够,随着社会的飞速发展和教改的不断深入,多媒体进入体育课堂教学是必然的。表中还显示只有10.4%的学生认为教师更看重结果,有68.1%的学生认为教师更注重过程,表明教学中教师从重结果向重结果的转变,能促进教学目标的实现。另有53.2%的学生认为,教师在教学中更注重学习方法的教育,使学生学得更积极、更主动。还有57.5%学生认为教师经常给予学生提出问题和发表意见的机会,鼓励学生提出不同的看法和建议,对同学不理解的地方能耐心解答,及时指导,对自己讲错、做错能及时表示歉意并纠错,改变了教师以绝对者自居、抹杀学生主动提问题的现象,说明大多数教师的教学观念已发生着变化,教学中注意创设民主、和谐的教学氛围。
四、结束语:
在实施课程改革的过程中,我们想只有尽快转变我们教师的教学观念和思想,深入研究和探讨体育教学内容和方法,不断吸纳学科前沿知识,更新课程内容。加强对教师科研能力的培养,积极鼓励体育教师“一专多能”,在教学中发现和挖掘学生的潜能,只有这样,我们的体育教学才能适应素质教育的需要,体育教学才能不断向前发展。
新课程标准的实施,给学校体育教学带来了全新的理念和要求。为全面推进素质教育,提高我区小学体育教学质量。笔者对我区22所小学体育教学现状作了调研。调研内容以掌握当前学校体育课堂的教学现状为重点,通过深入各校,了解各校教研组建设和开展教研活动的情况;各校执行的教学常规;教学计划情况及学生学习体育的状况。在具体操作上则以课堂听课、学生身体素质抽测为主,辅以师生问卷调查;检查与考核教师备课笔记;基本考核等。以全面了解我区22所学校体育教学的现状,找出其中存在问题,并提出发展对策。
二、调查对象、方法及时间:
2.1对象:沧浪区22所小学、64名专职体育教师、在校学生。
2.2方法:问卷调查法、随堂听课法、研究分析法、数理统计法等。
2.3时间:2008、2~2009、6
三、结果与分析
3.1教师基本情况:
沧浪区共有22所小学,64名体育专职教师,全区教学班有369个,学生人数约15780人。从表(一)教师基本情况来看中青年教师的比例占据较大,其中男教师39人,占60.9%,女教师25人占39.1%,64人中具有本科学历的为10人占15.6%,大专学历的为46人占71.9%,中师(中专)9人占14.1%,46人中约有17人正在进行或函授本科学历,以上统计数据表明我区体育教师学历的合格率为100%,教师的自身素质和业务水平有了大幅度的提高。表(一)还显示,教师的的职称评定情况较好,64人中具有高级职称的为32人占50%,小一职称的为23人占35.9%,小二职称的占14.1%,通过调查、问询了解到小高职称中将有2人申报中学高级教师职称,显示教师专业素质比较过硬。从表中还可看出,年龄在30岁以下的青年教师,精力旺盛,接受新的教育思想,建立新的教育理念等转变较快,处于最佳创造时段,但也缺乏一定的教学经验,表现浅释,还需要经过有目标的各级培训、带教等去不断提高他们的教学水平,从而形成自我教学风格,担当重任;年龄在45岁以下的教师,由于经过长期的实践锻炼,有一定的教学经验,运动技术掌握也较好,运动能力水平较高,基础理论较为扎实,知识范围较为广泛,教学训练能力较强,具有一定的工作经验,所以教学经验丰富,精力充沛,智能结构处在最佳状态,工作成效高,处于承上启下的要冲,具有全面业务能力,他们中已有1人成为市中青年学科带头人,5人是区学科带头人,我区教学水平的提升,他们是不可或缺的骨干队伍;此外,50岁左右教师需调动他们的积极性,充分发挥他们的余热,主动带教青年教师尽快成长,共同进步,这股资源不可忽视。此外,调查结果还显示:64名教师中涉及的专业有8大类,这表明我区体育教师的自身专业层面颇具优势,利于开展课外训练竞赛活动。
3.2课堂教学情况:
课堂教学属于基础性的教育教学范畴,它主要是通过教学的手段,达到增强学生身体心理健康的目的。因此,此次调研,我们抽查了16所学校总课为32节,备课32本,19所学校学生体能检测(六年级整班、项目为50米跑、立定跳远、一分钟仰卧起坐)。结果见表(二)、表(三)
根据上述标准进行了听课评估,我区小学体育课堂教学平均分值为4.0,从各个层次所占的百分比来看,37.5%的课堂教学基本符合新课程标准的需求,体现了素质教育的精神,34.4%的课堂教学能够落实一般的常规教学要求,约有25%的课堂教学做到大多数的课堂教学要求基本能够落实,但也还存在着一定的问题,而约有3.1%的课堂教学问题较大,难以完成最基本的教学任务。
从表(三)的数据看,学生的体能状况比较好,根据调研结果有7所学校测试合格率为100%,4所学校测试合格率在95%以上,7所学校测试合格率在90%以上,表明学校在高年级教学阶段体育教学还是放在重要位置的,体育课堂能真正成为学生增强体质的主阵地。
3.3学校体育常规状况:
我们对22所学校的体育常规情况根据区综合督导要求和“六认真”工作细则作了调查。结果显示:学校在课程设置和课时安排上,基本能按照《学校体育工作条例》要求执行,有的学校甚至超过所规定的课时数,增加了一节校特色课或活动课(校本活动课),但还存在部分学校低年级4节体育课中有2节体育课是非专职教师所教的现象。
课外体育活动的开展共设3个层次:好:指每学年召开一次田径运动会,每学期开展小型多样的群体活动4次以上,并有记录和成绩册,兴趣活动课有内容安排表。较好:指每学年召开一次田径运动会,每学期开展小型多样的群体活动不足3次以上,记录不全,无成绩册,兴趣活动课有内容安排表。一般:指没有召开田径运动会,每学期开展小型多样的群体活动不足2次以上,记录不全,也无成绩册,兴趣活动课有内容安排表。调研结果显示:好占46.3%;较好占26.6%;一般的占27.1%。从数据可看出,课外体育活动开展总体情况较好。
运动队训练设3个等第:好:指有固定运动队,有训练计划,有运动员管理制度,在市、区获较好成绩占36.4%;较好:指有运动队,有训练计划,没有运动员管理制度,运动成绩一般占58.9%;一般:指有运动队,没有训练计划,不定时训练,也没有运动员管理制度,运动成绩不佳占4。7%。调查还显示:各校均能参加区每年召开的田径运动会,规范性不够,导致总是那么3、4所学校的田径运动成绩名列前茅,有些学校分别设有篮球、乒乓球、足球、排球、游泳、射击、棋类等,项目繁多,但分布面较窄。
教研组建设和开展活动情况:从调查的22所学校看,各校已建立体育教研组和辅导区体育教研组,并有教研组计划、总结,教研活动基本能每月进行一次以上,也有记录,但活动的内容和质量却存在着很大的差距,体育教研组长对教研活动内容把握上概念模糊,运用到具体教材分析、教法研究、课题研究上的很少,而大量进行一些事务性的会议。
3.4学生学习情况:
从表(四)的调查结果看,87.2%的教师比较注重对学生启发和引导,让学生主动探索学习,而不是一味的说教,这符合新课程提出的教学中要充分发挥学生主体性的要求,也有利于教学改革的进一步深入。
其次,教师能从学生已有的学习经验和生活体验出发,围绕培养学生自主、合作、探究的学习习惯等目标,采取有效的教学手段。但我们也发现,体育教学中现代信息技术手段的运用还不够,随着社会的飞速发展和教改的不断深入,多媒体进入体育课堂教学是必然的。表中还显示只有10.4%的学生认为教师更看重结果,有68.1%的学生认为教师更注重过程,表明教学中教师从重结果向重结果的转变,能促进教学目标的实现。另有53.2%的学生认为,教师在教学中更注重学习方法的教育,使学生学得更积极、更主动。还有57.5%学生认为教师经常给予学生提出问题和发表意见的机会,鼓励学生提出不同的看法和建议,对同学不理解的地方能耐心解答,及时指导,对自己讲错、做错能及时表示歉意并纠错,改变了教师以绝对者自居、抹杀学生主动提问题的现象,说明大多数教师的教学观念已发生着变化,教学中注意创设民主、和谐的教学氛围。
四、结束语:
在实施课程改革的过程中,我们想只有尽快转变我们教师的教学观念和思想,深入研究和探讨体育教学内容和方法,不断吸纳学科前沿知识,更新课程内容。加强对教师科研能力的培养,积极鼓励体育教师“一专多能”,在教学中发现和挖掘学生的潜能,只有这样,我们的体育教学才能适应素质教育的需要,体育教学才能不断向前发展。