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摘 要：随着人们对培养学生核心素养，越来越关注，在新的教育形式下，如何通过有效的教学，使得学生的音乐学习，发挥其最大的效益，也逐渐被广大音乐教师所重视。而在音乐教学中进行德育的渗透，不仅是培养高中生音乐素养的一种途径，也是对学生进行道德教育的一种有效途径。因此，高中音乐教师必须重视德育与音乐的有效结合，积极探索科学的教学方式，以提高高中生的素质教育。
关键词：高中;音乐教学;德育
音乐作为重要的艺术领域，其本身就具有比较强的审美教育功能，而且音乐对人潜移默化的影响力，也表现出来了，其在德育方面有着其他学科所不能替代的优点。此外，高中生思维简单灵活，因此，教育者必須使用正确的方法来指导学生思考，以满足学生身心发展的要求。通过将德育与音乐教学相结合，可以有效地培养高中生的正确价值观念，培养出学生优良的精神品质。基于德育在学生发展中的重要作用，笔者也将结合自身，多年的教学心得和体会，来对高中音乐教学中德育的有效渗透，进行具体而深入的探讨。
一、立足音乐教材，挖掘德育因素
在基于教材教学目标的教学，是音乐课堂开发的基础。音乐教科书中的所选取的内容，已被众多专业人士和学者精心挑选，其不仅满足学生的学习需求，而且具有较强的教育能力，对学生的成长非常有帮助。教师分析当前的教科书，并根据适当的教学内容，来深入挖掘其中的德育因素，能促进教学效益的有效提高。
以《腔调情韵—多彩的民歌》为例，教师在教学的过程中，可以由民歌的教学，来挖掘民歌背后各民族文化的不同，让学生通过民歌的学习，来认识到丰富多彩的民族文化，进而有效培养其文化的自豪感。在具体的教学中，教师可以将地方的民歌与当地民风联系起来，从不同民族生活方式入手，进而了解到蒙古族音乐《辽阔草原》、藏族音乐《宗巴朗松》，在旋律和节奏上的不同。同时在教学中，教师也可以通过民歌风格分析，来帮助学生更加深入感受民族文化的不同。如蒙古族音乐多用“长调”的形式，很容易让学生联想到草原的辽阔，而《牡丹江》这类爱情歌曲的体裁形式，则是能让学生深切感受，维吾尔族明朗、奔放、充沛的感情。通过由音乐学习拓展到文化的学习，再由文化的学习反馈到对音乐表达情感的体会，这样的方式，极大的促进了学生对不同区域音乐文化的了解，并且还能多维度的加强学生对知识的学习，进而有效的培养学生对祖国山河的热爱。
二、创新教学方式，强化德育渗透
在教育教学中，没有哪一种教学方式，是能够一直通用的。而且在学生在学习的过程中，如果教学的教学方式过于单一，长期以往，学生学习的积极性也会降低，对音乐的学习产生厌烦，会严重影响教学的效率，也会使得教学事倍功半。为了有效的避免这一情况，就要求教师要随着学生的不断学习成长，在教学中积极创新教学方式。
以《祖国颂歌》为例，教师可以和学生在课程开始前，一起观看《我和我的祖国》的影视片段，或者是欣赏《我和我的祖国》的歌曲，这两种方式，都可以成为教师有效的课前导入。而在学生对文本内容进行基本了解后，教师就可以运用多媒体，让学生在听歌曲的过程中，欣赏祖国的美好风光。于此同时，教师还可以让学生观看，改革开放前后，人们生产生活的巨大变化，让学生通过直观的观看，更加形象的感受祖国的进步和发展，以此逐步激发学生对祖国的热爱。又如《歌剧艺术》的教学，教师可以以《这一仗打得真漂亮》为导入，组织学生立足这一音乐作品，进行排演歌剧片段。让学生通过小组合作方式，在演练前充分收集作品资料，并对作品进行深入细致的分析。通过让学生自主探索与学习，能够使学生对先人的大无畏精神，有更加深入的了解，进而有效的培养学生不畏挫折的良好道德品质。
三、丰富实践活动，提升教学效益
对于高中阶段来说，此时学生经过不断的学习，心智逐渐走向成熟，学生们已经具备了独立思考的能力，并能够对所学知识，形成自身独到的见解。因此，在音乐教学中教师一定要，清醒的认识到学生现阶段的特点，以此为基础，教师要学会带领学生走出课堂，通过丰富学生的实践活动，来提高教学的效益。
以《走进新时代》的教学为例，教师可以尝试组织学生自己活动，让学生以小组为单位，去自己的小区、或者去社区养老院，去实地探访年迈的老人，让这些老人谈谈，对改革开放后生活变化的感念，谈谈旧时代和新时代的不同。让学生通过自己的亲身实践，以及和老人们的深切交谈，阿里真真切切的感受新时代的发展。于此同时，教师还可以组织学生，参观当地的博物馆，或者是烈士陵园，让学生通过自身的实践，来真切的感受到革命烈士的英勇和无畏，以此来潜移默化的培养学生自强不息的优秀品质，并且通过让学生直面战争的残酷，来使学生能更加珍惜，现如今的幸福生活。
总而言之，在素质教育的背景下，教师一定要重视音乐教学，对促进学生德育发展的影响。在教学过程中，积极创新教学方式，注重德育教育的渗透，进而实现音乐教学对学生正确价值观树立的有效引导，进而实现促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]张嫣嫣.浅析当代高中音乐教学中如何渗透德育[J].中国校外教育，2018（12）：9-10.
[2]许昱.将德育融入高中音乐鉴赏教学中的方法探析[J].教育观察，2017，6（24）：18-19.
关键词：高中;音乐教学;德育
音乐作为重要的艺术领域，其本身就具有比较强的审美教育功能，而且音乐对人潜移默化的影响力，也表现出来了，其在德育方面有着其他学科所不能替代的优点。此外，高中生思维简单灵活，因此，教育者必須使用正确的方法来指导学生思考，以满足学生身心发展的要求。通过将德育与音乐教学相结合，可以有效地培养高中生的正确价值观念，培养出学生优良的精神品质。基于德育在学生发展中的重要作用，笔者也将结合自身，多年的教学心得和体会，来对高中音乐教学中德育的有效渗透，进行具体而深入的探讨。
一、立足音乐教材，挖掘德育因素
在基于教材教学目标的教学，是音乐课堂开发的基础。音乐教科书中的所选取的内容，已被众多专业人士和学者精心挑选，其不仅满足学生的学习需求，而且具有较强的教育能力，对学生的成长非常有帮助。教师分析当前的教科书，并根据适当的教学内容，来深入挖掘其中的德育因素，能促进教学效益的有效提高。
以《腔调情韵—多彩的民歌》为例，教师在教学的过程中，可以由民歌的教学，来挖掘民歌背后各民族文化的不同，让学生通过民歌的学习，来认识到丰富多彩的民族文化，进而有效培养其文化的自豪感。在具体的教学中，教师可以将地方的民歌与当地民风联系起来，从不同民族生活方式入手，进而了解到蒙古族音乐《辽阔草原》、藏族音乐《宗巴朗松》，在旋律和节奏上的不同。同时在教学中，教师也可以通过民歌风格分析，来帮助学生更加深入感受民族文化的不同。如蒙古族音乐多用“长调”的形式，很容易让学生联想到草原的辽阔，而《牡丹江》这类爱情歌曲的体裁形式，则是能让学生深切感受，维吾尔族明朗、奔放、充沛的感情。通过由音乐学习拓展到文化的学习，再由文化的学习反馈到对音乐表达情感的体会，这样的方式，极大的促进了学生对不同区域音乐文化的了解，并且还能多维度的加强学生对知识的学习，进而有效的培养学生对祖国山河的热爱。
二、创新教学方式，强化德育渗透
在教育教学中，没有哪一种教学方式，是能够一直通用的。而且在学生在学习的过程中，如果教学的教学方式过于单一，长期以往，学生学习的积极性也会降低，对音乐的学习产生厌烦，会严重影响教学的效率，也会使得教学事倍功半。为了有效的避免这一情况，就要求教师要随着学生的不断学习成长，在教学中积极创新教学方式。
以《祖国颂歌》为例，教师可以和学生在课程开始前，一起观看《我和我的祖国》的影视片段，或者是欣赏《我和我的祖国》的歌曲，这两种方式，都可以成为教师有效的课前导入。而在学生对文本内容进行基本了解后，教师就可以运用多媒体，让学生在听歌曲的过程中，欣赏祖国的美好风光。于此同时，教师还可以让学生观看，改革开放前后，人们生产生活的巨大变化，让学生通过直观的观看，更加形象的感受祖国的进步和发展，以此逐步激发学生对祖国的热爱。又如《歌剧艺术》的教学，教师可以以《这一仗打得真漂亮》为导入，组织学生立足这一音乐作品，进行排演歌剧片段。让学生通过小组合作方式，在演练前充分收集作品资料，并对作品进行深入细致的分析。通过让学生自主探索与学习，能够使学生对先人的大无畏精神，有更加深入的了解，进而有效的培养学生不畏挫折的良好道德品质。
三、丰富实践活动，提升教学效益
对于高中阶段来说，此时学生经过不断的学习，心智逐渐走向成熟，学生们已经具备了独立思考的能力，并能够对所学知识，形成自身独到的见解。因此，在音乐教学中教师一定要，清醒的认识到学生现阶段的特点，以此为基础，教师要学会带领学生走出课堂，通过丰富学生的实践活动，来提高教学的效益。
以《走进新时代》的教学为例，教师可以尝试组织学生自己活动，让学生以小组为单位，去自己的小区、或者去社区养老院，去实地探访年迈的老人，让这些老人谈谈，对改革开放后生活变化的感念，谈谈旧时代和新时代的不同。让学生通过自己的亲身实践，以及和老人们的深切交谈，阿里真真切切的感受新时代的发展。于此同时，教师还可以组织学生，参观当地的博物馆，或者是烈士陵园，让学生通过自身的实践，来真切的感受到革命烈士的英勇和无畏，以此来潜移默化的培养学生自强不息的优秀品质，并且通过让学生直面战争的残酷，来使学生能更加珍惜，现如今的幸福生活。
总而言之，在素质教育的背景下，教师一定要重视音乐教学，对促进学生德育发展的影响。在教学过程中，积极创新教学方式，注重德育教育的渗透，进而实现音乐教学对学生正确价值观树立的有效引导，进而实现促进学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]张嫣嫣.浅析当代高中音乐教学中如何渗透德育[J].中国校外教育，2018（12）：9-10.
[2]许昱.将德育融入高中音乐鉴赏教学中的方法探析[J].教育观察，2017，6（24）：18-19.