中学生需要在老师的指导下有效地开展教学活动，本文通过介绍如何学习植物根的生长这一节课的内容，具体分析了教学设计如何开展，如何让学生能够成为学习的创新者与构建者，丰富学生的知识，提高学生的能力。只有我跟的生长是初中八年级的内容，它主要知识点是根尖的结构，主要的功能以及生长的部位和生长的原因等。这些内容是需要通过学生的探究活动而得出答的需要让学生观察小麦更加具体的结构内容，让学生能够具体的了解四个部分的组成阶段，针对于根尖的内容，让学生能够形成统一的认识，同时也能够正确的掌握观察的方法，让学生的学习能力有所提升，逐步提高学生的合作能力和合作意识。
　　苏教版七年级生物上册第五章第二节
　　一、教学目标
　　要学生识别植物根尖的基本结构，并说出相应部分的功能;让学生描述根的主要生长部位以及根生长的原因;逐步提高学生的探究能力，观察、记录、表达交流的能力;
　　二、教学重难点
　　教学重点：
　　让学生能够识别根尖的基本结构，并且能够说出相应部分的功能;探究根生长部位的主要原因。
　　教学难点：
　　描述植物根尖每一部分细胞结构的主要特点及其功能，探究根生长部位的实验。
　　三、课前准备
　　水培的吊篮、小麦、滴水观音等植物材料;各种具有特色的植物根的图片;大豆种子用温水浸泡一夜，选择胚芽突破种皮的材料。
　　四、教学过程
　　（一）创设情景
　　观察课前准备好的水培吊兰，小麦滴水观音等。花草的根系同时对于柱状图展示各有特色的植物根的图片，将学生带入一片植物的天地，让学生能够在不同的时期观察植物根的特点，体会幼苗只有很少的跟，而生长过一段时间以后会具有很茂盛的根。让学生思考这一现象，同时启发学生思考跟到哪一部分生长呢？为什么这一部分生长的这么快呢？它的生长方向又是怎样的呢？引导学生产生好奇并带领学生做出这些问题的假设，激发学生进行深入性的探究。通过对玻璃器皿水培植物根系的观察，同时对于具有特色的植物根的图片的观察，能够提高学生学习的兴趣和学习的动力，让学生能够获得丰富的生物知识。
　　（二）观察活动
　　学生分组观察小麦根尖的结构，老师要明确观察的目的和方法，同时也要提出观察的注意事项，让学生能够根据教材中的图片，分别利用肉眼放大镜等。器材对小麦的又跟进行观察，主要是让学生能够从宏观上区分根尖的特征，同时结合教材中的图片来区分根冠、生长区，伸长区，成熟区等，紧接着利用低倍镜观察根尖的切片，主要是为了让学生能够从微观角度去观察根尖的各个部位。让学生根据表格填写根尖的结构，比较一段时间以后，根据小组的讨论状况选出小组代表进行发言，通过小组活动进行只有我跟生长的进一步思考与挖掘，以下便是每一个环节的实验活动的理论基础。
　　在带领学生进行自主学习时，首先需要明确目的，避免盲目性，通过小组选出代表进行发言，发现问题，解答疑惑。
　　（三）探究活动
　　认识根的生长伸长主要依靠的是哪个部位？明确实验内容：取出大豆种子使其萌发，当幼芽长到1.5公分左右时，在用牙上画间距相等的细线，让肉芽继续生长。在幼根上画间距相等的细线，让又跟可以找到一定的时间，过一段时间以后观察每根细线之间的距离变化，根据测量的长度，填到表格中，并且要分析跟主要依靠哪个部分进行生长。
　　利用简单的表格数据分析降低学生的认知难度，可以通过成果展示来提高学生成就感，同时也培养了学生参与到生物实践活动的自信心与热情。
　　（四）拓展提升
　　植物的根主要具有向地生长，向肥生长和向水生长的特性，根据这些特性合理的安排实验，引导学生观察。教师引导：我们已经观察到了根尖的结构，分析了根部主要由哪些部分进行生长？接下来我们需要探究的是跟到底是向什么方向生长呢？有的同学认为这个问题太简单，所有的植物都是向下生长的。但是老师如果问你是不是任何条件下都是这样呢？又怎么能够得到证明呢？根据这样的引导，学生会积极地开展思考，进而引导学生开展课外的实验探究。提醒学生考虑实验器材，指导学生完善实验方案，阅读相关的材料，同时根据学生的实验状况及时的给予指导。可以通过对照实验的方式来引导学生进行观察讨论等活动，让学生能够在实验中获得知识提升能力。
　　（五）课后反思
　　在探究活动中，老师需要尽可能的让学生主动的提出问题，解决问题，老师不可以一味的代替学生处理一切的问题，但是作为老师依然需要学生具体的实验状况给予指导，在探究活动中是必不可少的。老师的指导能够决定学生活动的走向与深度，因此在教学活动中老师需要加强探究活动的策略性研究，提高学生的探究能力，保证探究活动能够有效地开展。例如，在带领学生地主的探究根的哪一部分与生长有关时，如果老师过早地介入探究时间，学生还没有充分地开展自主探究，老师就介入近来很有可能会打断学生的思路，不能够充分发挥学生的主动性参与到问题探究中。反正如果老师过晚的介入探究活動，学生会迷失探究的方向，缺乏老师的指导，往往会使学生处于盲目的状态，影响学生探究的效率与结果。