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教材选取：
我说课的内容是：EEC教材 Book 6 Lesson 4 How long will you stay there？的第一课时。
文本解读：
本单元的话题是谈论旅行，这是学生们十分感兴趣的话题。本节课作为本单元的第一课时，主要谈论的是旅行前的准备。它既是上一单元“假期计划”这一话题的延续，又是下一课“机场对话”的铺垫，有了前一课故事内容的铺垫和话题本身的吸引力，学生们对本课的学习内容充满了兴奋和期待。在几次试讲的过程中，我都抓住了本课“承前启后”的特点，由Sandy的假期计划自然过渡到本课，体现了教学内容的连贯性，收到了良好的教学效果，这也证明了课前我对教学文本解读的正确。
教学目标：
根据教材特点，话题以及文本内容，我制定了本节课的教学目标。
技能目标：
1. 能听懂理解故事中人物的对话内容。
2. 能模仿录音并自己朗读对话。
3. 能扮演故事中的角色表演对话。
4. 能运用所学语言进行相关话题的简单交流。
知识目标：
1.学习谈论旅行前的准备。
2.学习询问及回答拥有的东西。
词汇：check list raincoat umbrella forget-forgot camera airport
句子：Are you ready to go？ Yes，I am. / Not yet.
Did you take your raincoats and umbrellas？
Who has the camera？
情感态度：
能在小组活动中能够与他人积极合作，共同完成学习任务。
学习策略：
培养学生根据上下文和插图理解故事大意和细节，在语境中猜测词意、句意的学习策略。
文化意识：
关注中外文化异同。
学情分析：
本节课的授课对象是五年级学生，他们思维活跃，求知欲强并具有一定的语言积累和表达能力。因此初次试讲后，我又增加了拓展的教学内容，为学生提供更多的语言材料，最大限度的减少学生在交流上因词语缺乏造成的交流障碍，使教学目标更加完善。
拓展词汇：
太阳镜sunglasses 阳伞sunshade 钱 money 衣服clothes 地图map
游泳衣swimming suit 游泳圈swim ring 望远镜telescope 银行卡bank card
温馨提示：
▲ Take care of your things. 妥善保管物品。
▲ Pay attention to trip safety. 注意出游安全。
▲ Keep a record of happy moment. 记录幸福瞬间。
教学方法：
故事教学法、情景教学法
学生学法：
小组合作学习
教具准备：
多媒体、课本剧道具、学生活动页
教学过程：
本节课的教学过程分为四个部分，分别是：故事背景介绍与导入、课文故事理解与讲授、巩固训练及拓展运用、家庭作业布置。
一、故事背景介绍与导入
授课伊始，我以Tino以及他的故乡Wonder Land作为导入，通过回忆上单元中Sandy的假期计划，引导学生思考，从而简单的了解本课的故事背景，为学生新知的学习做了良好的铺垫。
请看我的授课视频。…
反思：从授课的效果上看，导入这一环节达到了预设的目标，几个问题的提出，（Who is he？ Where is he from？How’s the weather in Wonder Land？ What’s Sandy’s plan for the vacation？）引导学生思考，有效地梳理、衔接了前后故事内容，自然的把学生帶入了课文的故事之中。
二、课文故事理解与讲授
1.观察课文插图，看图听音，感知故事大意。回答问题：What are they talking about？
反思：在学生已有知识的基础上，配合读图听音，学生们都能准确回答问题，并感知故事大意。这对学生下面进一步细致理解和学习新知有很大帮助。
2. 逐图听音回答细节问题，学习新知。
反思：为了使学生在已有知识的基础上进一步理解故事内容，高效又相对自主的学习新知。二次听音我设计了带着问题分段听音的教学活动。经过反复认真的推敲，最终我提出了上面八个小问题。
以第一幅图为例：我让学生听图一的录音，回答问题：
⑴ Are they ready to go？ —— Not yet.
⑵ What is Mom doing？ ——She is checking her list.
引出新知Not yet. check 和list，并进行学习。
之后的2，3，4图也是按照这样听音回答的教学方式进行新授。分别新授如下内容：raincoat umbrella forget-forgot camera airport Did you take your raincoats and umbrellas？ Who has the camera？
反思：这八个问题犹如八个小台阶，承载着学生们学习新知的整个过程，在问题的引导下，他们一个个台阶的站上去，梳理出一条完整的故事线索，最终达到了目的地，很好的完成了预设的教学目标。 3. 看文本听音跟读，纠错辨音。
反思：由于在试讲的时候发现个别学生对：Not yet. Did you take your raincoats and umbrellas？ 这两句的读音不够准确。我采用了重难点句子反复跟读模仿和标注语音符号训练方法。让部分句子读音有问题的学生在这个过程中得到帮助和纠正，弥补了初次教学的不足。
三、巩固训练及拓展运用
在这一教学环节中我设计了如下几个教学活动：
1.小组分角色朗读课文，进行课本剧表演。
2.阅读训练。
反思：为了补充学生们的学习资源，增加语言的输入量，我自编了与本课相关的阅读习题，但是学生对我首次设计的阅读对话缺乏兴趣。经过再设计，我以Tino介绍家乡为主题，先出示温德星球的景点地图，再出现相关阅读段，地图的出现大大激发了学生们阅读的兴趣，这样紧扣单元主题，同时借助短文中Tino要去温德星球，自然引出Do you want to come too？为学生创设一起去温德星球旅行的情境，过度到下一环节。
3.小组讨论，完成出行前的备品清单，汇报讨论结果。
反思：在这个环节中我先让学生们说一说他们在旅行中想带的物品，然后出示并讲授拓展词汇。为了让学生组内更加有效的進行交流，我为他们设计了几个讨论的中心话题。（Where are you going？How’s the weather there？ What do you want to do there？ What do you want to take？）从课堂效果来看，学生们围绕着几个问题，都能积极思考，勇于表达。 拓展的词汇在学生的交流中使用率极高，本课的教学内容在学生讨论交流中得以充分的运用，这一环节设计的成功之处在于：贴近学生生活实际，讨论问题设计科学，交流真实有效。
请看授课视频。…
四、家庭作业布置
我给学生布置了三个家庭作业：
1.熟读P46课文，与组内伙伴练习课本剧表演。
2.完成旅行前的物品清单，参照例文进行仿写。
3.回忆曾经乘坐飞机的旅行经历，还记得如何换取登机牌和安检过程吗？如没有可以询问他人，或查找相关资料。
反思：从学生完成情况来看，第一项课本剧表演作业完成情况良好。仿写作业大部分学生也能顺利的完成，但有单词、语法上的小错误，个别学生在写作上有些吃力，仍需要教师平日更多的关注和训练。更多的孩子们对第三项作业的兴趣度很高，他们总结了自己的旅行经验，期待着在下一课中与大家分享。这样的作业设计，为下一课的学习提前做好了准备，合理适宜。
板书设计：
How Long Will You Stay There？（1）
Are you ready to go？ Not yet. / Yes，I am.
Did you take your raincoat ？
umbrella check the list
Who has the camera？
forget—forgot airport
我说课的内容是：EEC教材 Book 6 Lesson 4 How long will you stay there？的第一课时。
文本解读：
本单元的话题是谈论旅行，这是学生们十分感兴趣的话题。本节课作为本单元的第一课时，主要谈论的是旅行前的准备。它既是上一单元“假期计划”这一话题的延续，又是下一课“机场对话”的铺垫，有了前一课故事内容的铺垫和话题本身的吸引力，学生们对本课的学习内容充满了兴奋和期待。在几次试讲的过程中，我都抓住了本课“承前启后”的特点，由Sandy的假期计划自然过渡到本课，体现了教学内容的连贯性，收到了良好的教学效果，这也证明了课前我对教学文本解读的正确。
教学目标：
根据教材特点，话题以及文本内容，我制定了本节课的教学目标。
技能目标：
1. 能听懂理解故事中人物的对话内容。
2. 能模仿录音并自己朗读对话。
3. 能扮演故事中的角色表演对话。
4. 能运用所学语言进行相关话题的简单交流。
知识目标：
1.学习谈论旅行前的准备。
2.学习询问及回答拥有的东西。
词汇：check list raincoat umbrella forget-forgot camera airport
句子：Are you ready to go？ Yes，I am. / Not yet.
Did you take your raincoats and umbrellas？
Who has the camera？
情感态度：
能在小组活动中能够与他人积极合作，共同完成学习任务。
学习策略：
培养学生根据上下文和插图理解故事大意和细节，在语境中猜测词意、句意的学习策略。
文化意识：
关注中外文化异同。
学情分析：
本节课的授课对象是五年级学生，他们思维活跃，求知欲强并具有一定的语言积累和表达能力。因此初次试讲后，我又增加了拓展的教学内容，为学生提供更多的语言材料，最大限度的减少学生在交流上因词语缺乏造成的交流障碍，使教学目标更加完善。
拓展词汇：
太阳镜sunglasses 阳伞sunshade 钱 money 衣服clothes 地图map
游泳衣swimming suit 游泳圈swim ring 望远镜telescope 银行卡bank card
温馨提示：
▲ Take care of your things. 妥善保管物品。
▲ Pay attention to trip safety. 注意出游安全。
▲ Keep a record of happy moment. 记录幸福瞬间。
教学方法：
故事教学法、情景教学法
学生学法：
小组合作学习
教具准备：
多媒体、课本剧道具、学生活动页
教学过程：
本节课的教学过程分为四个部分，分别是：故事背景介绍与导入、课文故事理解与讲授、巩固训练及拓展运用、家庭作业布置。
一、故事背景介绍与导入
授课伊始，我以Tino以及他的故乡Wonder Land作为导入，通过回忆上单元中Sandy的假期计划，引导学生思考，从而简单的了解本课的故事背景，为学生新知的学习做了良好的铺垫。
请看我的授课视频。…
反思：从授课的效果上看，导入这一环节达到了预设的目标，几个问题的提出，（Who is he？ Where is he from？How’s the weather in Wonder Land？ What’s Sandy’s plan for the vacation？）引导学生思考，有效地梳理、衔接了前后故事内容，自然的把学生帶入了课文的故事之中。
二、课文故事理解与讲授
1.观察课文插图，看图听音，感知故事大意。回答问题：What are they talking about？
反思：在学生已有知识的基础上，配合读图听音，学生们都能准确回答问题，并感知故事大意。这对学生下面进一步细致理解和学习新知有很大帮助。
2. 逐图听音回答细节问题，学习新知。
反思：为了使学生在已有知识的基础上进一步理解故事内容，高效又相对自主的学习新知。二次听音我设计了带着问题分段听音的教学活动。经过反复认真的推敲，最终我提出了上面八个小问题。
以第一幅图为例：我让学生听图一的录音，回答问题：
⑴ Are they ready to go？ —— Not yet.
⑵ What is Mom doing？ ——She is checking her list.
引出新知Not yet. check 和list，并进行学习。
之后的2，3，4图也是按照这样听音回答的教学方式进行新授。分别新授如下内容：raincoat umbrella forget-forgot camera airport Did you take your raincoats and umbrellas？ Who has the camera？
反思：这八个问题犹如八个小台阶，承载着学生们学习新知的整个过程，在问题的引导下，他们一个个台阶的站上去，梳理出一条完整的故事线索，最终达到了目的地，很好的完成了预设的教学目标。 3. 看文本听音跟读，纠错辨音。
反思：由于在试讲的时候发现个别学生对：Not yet. Did you take your raincoats and umbrellas？ 这两句的读音不够准确。我采用了重难点句子反复跟读模仿和标注语音符号训练方法。让部分句子读音有问题的学生在这个过程中得到帮助和纠正，弥补了初次教学的不足。
三、巩固训练及拓展运用
在这一教学环节中我设计了如下几个教学活动：
1.小组分角色朗读课文，进行课本剧表演。
2.阅读训练。
反思：为了补充学生们的学习资源，增加语言的输入量，我自编了与本课相关的阅读习题，但是学生对我首次设计的阅读对话缺乏兴趣。经过再设计，我以Tino介绍家乡为主题，先出示温德星球的景点地图，再出现相关阅读段，地图的出现大大激发了学生们阅读的兴趣，这样紧扣单元主题，同时借助短文中Tino要去温德星球，自然引出Do you want to come too？为学生创设一起去温德星球旅行的情境，过度到下一环节。
3.小组讨论，完成出行前的备品清单，汇报讨论结果。
反思：在这个环节中我先让学生们说一说他们在旅行中想带的物品，然后出示并讲授拓展词汇。为了让学生组内更加有效的進行交流，我为他们设计了几个讨论的中心话题。（Where are you going？How’s the weather there？ What do you want to do there？ What do you want to take？）从课堂效果来看，学生们围绕着几个问题，都能积极思考，勇于表达。 拓展的词汇在学生的交流中使用率极高，本课的教学内容在学生讨论交流中得以充分的运用，这一环节设计的成功之处在于：贴近学生生活实际，讨论问题设计科学，交流真实有效。
请看授课视频。…
四、家庭作业布置
我给学生布置了三个家庭作业：
1.熟读P46课文，与组内伙伴练习课本剧表演。
2.完成旅行前的物品清单，参照例文进行仿写。
3.回忆曾经乘坐飞机的旅行经历，还记得如何换取登机牌和安检过程吗？如没有可以询问他人，或查找相关资料。
反思：从学生完成情况来看，第一项课本剧表演作业完成情况良好。仿写作业大部分学生也能顺利的完成，但有单词、语法上的小错误，个别学生在写作上有些吃力，仍需要教师平日更多的关注和训练。更多的孩子们对第三项作业的兴趣度很高，他们总结了自己的旅行经验，期待着在下一课中与大家分享。这样的作业设计，为下一课的学习提前做好了准备，合理适宜。
板书设计：
How Long Will You Stay There？（1）
Are you ready to go？ Not yet. / Yes，I am.
Did you take your raincoat ？
umbrella check the list
Who has the camera？
forget—forgot airport