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音乐课程是一门虽然不参加考试，但却是一门有效落实素质教育要求的课程。尤其是在课改不断深化的今天，素质教育成为课改所落实的重要目标之一。那么，为了更好地促进学生的发展，在音乐课堂上营造一个和谐、宽松的教学氛围显得尤为重要，可以给学生一个自由发挥的空间，能够有效调动学生的主观能动性与创新精神。作为一线音乐教师，结合自己多年的音乐教学实践，谈谈在构建和谐课堂教学中所做的努力与尝试。
课程改革教学理念和谐课堂素质教育音乐课是一门能给学生带来快乐的课程，在音乐教学过程中，存在着师生之间的多边互动，师生之间的互动是一种情感的交流。教师在课堂教学中，要发挥音乐课的情感教育作用，激发学生学习的兴趣，构建和谐的师生关系。只有和谐的师生关系，才能有效落实三维教学目标。
一、教师应放下高高在上的架子
虽然在音乐课堂教学中，教师肩负着传道、授业、解惑的神圣使命，传统课堂也强化了教师的这种认识，但是对着课程改革的推进，有些陈旧的观念已经不适合课改的需要。传统课堂中，教师习惯于自己的高高在上，不能与学生保持在同一个水平线上，“师道尊严”的思想也比较浓厚。随着新课改的不断推进，教师必须摒弃这种想法。现在每个行业都提倡面带微笑，其实在音乐课堂上，教师也可以面带微笑进入课堂，面带微笑进行授课，这样不仅能让自己的心情愉悦，同样能让学生有如沐春风的感觉。
随着多媒体技术和现代教学手段的不断进步，音乐教学逐渐变得比较轻松容易些，教师可以通过视频等资料给学生进行教学，但是这样做虽然在一定程度上减轻了教师的负担，同时也貌似提高了课堂教学效率，但是无疑让师生之间的互动机会大为减少。试想，教师在讲台上声情并茂的演唱，虽然不及歌唱家的歌唱效果好，但是现场的效果却是多媒体播放的视频所不能替代的。教师的教学演唱是直观形象的，让学生有了亲切感和现场感。同时，教师现场的歌唱也容易调动学生的学习积极性，是音乐教学中不可缺少的重要环节。
二、音乐教育应激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的一剂良药，是影响学生学习兴趣的重要因素。如果学生对音乐课程比较感兴趣，那他们自然就喜欢上音乐课程，反之，音乐课程就会成为他们的负担。
给学生更多的自我展示的机会，给学生构建自我展示的平台。初中阶段的学生，人生观和价值观正在不断地形成，他们有比较强的自我表现的欲望，尤其是一些在音乐方面比较突出的学生，更乐于借音乐课的大好机会展现自己多才多艺的一个方面。因此，教师要对学生的这种心理比较了解，要在音乐课堂教学过程中，给学有所长和有表现欲望的同学创造更多的自我表现的机会，这样不仅让学生兴趣满满，同样也有效地充实了课堂教学的内容，拉近了师生之间的关系。
音乐教学本身是一种享受教学和欣赏教学，在音乐课堂教学中，教师应该致力于给学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生动起来，全身心投入到音乐学习的环节中。其中一个有效的办法就是通过丰富多彩的教学形式，让学生参与到教学过程中来，如通过音乐游戏、音乐欣赏等，可以极大地调动学生学习的积极性。
三、创设优美的教学情境，营造和谐的课堂氛围
和谐的气氛是教师努力营造的结果，也是师生气氛和谐的体现，教师在音乐课堂教学中要尊重学生的自主学习的空间，把学生看做课堂学习的主人，调动学生学习的动力。例如，在教授歌曲《啊，祖国的土地》时，教师可以根据歌曲的特点，通过声情并茂的演唱，调动学生学习的积极性。上课伊始，通过多媒体课件，给学生展示祖国的壮丽河山的景色，配上动听的音乐，让学生在欣赏音乐和美景的同时，感受到祖国山河的壮丽之美，同时也欣赏到音乐的动听之美。
又如，在给学生讲解歌曲《给未来一片绿色》一文时，教师可以让学生提前观察身边的绿色，让学生理解保护地球，保护环境的重要性，不仅丰富了音乐教学的内容，也让学生树立起社会责任感，提高了学生学习音乐的兴趣，创造了良好的课堂氛围。
音乐课程来自于生活，同时也高于生活，在音乐课堂教学中，教师要结合所教学科和内容的实际特点，进行优美教学环境的构建。这种优美的教学环境，有利于学生的全面发展，有利于音乐课程全面发挥作用。
四、注重情感交流，建立平等和谐的师生关系
和谐的师生关系首先让学生与教师之间能够构建一个良好的交流平台。这一交流的平台，实际上是教师给学生提供的一个充分展示自我的机会与空间。是建立在教师对学生尊重的基础上，也是构建在教师对学生全面了解的基础上。
在音乐课堂中，学生是课堂教学的主体，为了让学生更好地获得音乐知识，提高音乐鉴赏的基本能力，良好和谐的师生关系是提高课堂教学效率，培养学生健全的人生观与价值观，养成正确的情感态度的必然选择。教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体。
师生之间应该有更好的情感交流的机会和途径。音乐作品就是师生之间有效交流的重要媒介。教师可以在教学过程中，通过对学生的鼓励表扬，拉近师生之间的关系，同时教师在音乐课堂教学过程中，应该促进有特长的学生发展自己的特长，这样不仅能够起到榜样的作用，而且能够增强这些学生的自尊心和自信心。师生之间的情感交流，看似是教学之外的事情，但是对教学却起着极大的促进作用，属于“功夫在诗外”的那种因素，教师和学生的良好情感，有利于和谐师生关系的构建和高效课堂的构建。
总之，音乐教育是审美教育。教师在音乐教学过程中，应该致力于构建和谐完美的音乐课堂，这才是音乐教学所应追寻的教学境界。随着新课程改革的不断深化，一线教师应该不断结合教学实践，探索更符合学生特点，更有利于和谐课堂构建的基本技巧和方法。教师与学生应该共同努力，为营造轻松和谐的课堂氛围而努力。在师生的共同努力下，音乐课堂一定会成为促进学生发展的理想乐园，音乐这朵绚丽多彩的花也能够开遍学生的心房，促进学生健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]康涛.浅议音乐审美想象在音乐教学中的运用[J].北方音乐，2014，（05）.
[2]陈艳.立足成才创音乐有效课堂做魅力音乐教师[J].成才之路，2014，（26）.
[3]丁洁.音准：合唱教学的核心——初中生合唱训练之我见[J].教育观察，2014，（01）.
课程改革教学理念和谐课堂素质教育音乐课是一门能给学生带来快乐的课程，在音乐教学过程中，存在着师生之间的多边互动，师生之间的互动是一种情感的交流。教师在课堂教学中，要发挥音乐课的情感教育作用，激发学生学习的兴趣，构建和谐的师生关系。只有和谐的师生关系，才能有效落实三维教学目标。
一、教师应放下高高在上的架子
虽然在音乐课堂教学中，教师肩负着传道、授业、解惑的神圣使命，传统课堂也强化了教师的这种认识，但是对着课程改革的推进，有些陈旧的观念已经不适合课改的需要。传统课堂中，教师习惯于自己的高高在上，不能与学生保持在同一个水平线上，“师道尊严”的思想也比较浓厚。随着新课改的不断推进，教师必须摒弃这种想法。现在每个行业都提倡面带微笑，其实在音乐课堂上，教师也可以面带微笑进入课堂，面带微笑进行授课，这样不仅能让自己的心情愉悦，同样能让学生有如沐春风的感觉。
随着多媒体技术和现代教学手段的不断进步，音乐教学逐渐变得比较轻松容易些，教师可以通过视频等资料给学生进行教学，但是这样做虽然在一定程度上减轻了教师的负担，同时也貌似提高了课堂教学效率，但是无疑让师生之间的互动机会大为减少。试想，教师在讲台上声情并茂的演唱，虽然不及歌唱家的歌唱效果好，但是现场的效果却是多媒体播放的视频所不能替代的。教师的教学演唱是直观形象的，让学生有了亲切感和现场感。同时，教师现场的歌唱也容易调动学生的学习积极性，是音乐教学中不可缺少的重要环节。
二、音乐教育应激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的一剂良药，是影响学生学习兴趣的重要因素。如果学生对音乐课程比较感兴趣，那他们自然就喜欢上音乐课程，反之，音乐课程就会成为他们的负担。
给学生更多的自我展示的机会，给学生构建自我展示的平台。初中阶段的学生，人生观和价值观正在不断地形成，他们有比较强的自我表现的欲望，尤其是一些在音乐方面比较突出的学生，更乐于借音乐课的大好机会展现自己多才多艺的一个方面。因此，教师要对学生的这种心理比较了解，要在音乐课堂教学过程中，给学有所长和有表现欲望的同学创造更多的自我表现的机会，这样不仅让学生兴趣满满，同样也有效地充实了课堂教学的内容，拉近了师生之间的关系。
音乐教学本身是一种享受教学和欣赏教学，在音乐课堂教学中，教师应该致力于给学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生动起来，全身心投入到音乐学习的环节中。其中一个有效的办法就是通过丰富多彩的教学形式，让学生参与到教学过程中来，如通过音乐游戏、音乐欣赏等，可以极大地调动学生学习的积极性。
三、创设优美的教学情境，营造和谐的课堂氛围
和谐的气氛是教师努力营造的结果，也是师生气氛和谐的体现，教师在音乐课堂教学中要尊重学生的自主学习的空间，把学生看做课堂学习的主人，调动学生学习的动力。例如，在教授歌曲《啊，祖国的土地》时，教师可以根据歌曲的特点，通过声情并茂的演唱，调动学生学习的积极性。上课伊始，通过多媒体课件，给学生展示祖国的壮丽河山的景色，配上动听的音乐，让学生在欣赏音乐和美景的同时，感受到祖国山河的壮丽之美，同时也欣赏到音乐的动听之美。
又如，在给学生讲解歌曲《给未来一片绿色》一文时，教师可以让学生提前观察身边的绿色，让学生理解保护地球，保护环境的重要性，不仅丰富了音乐教学的内容，也让学生树立起社会责任感，提高了学生学习音乐的兴趣，创造了良好的课堂氛围。
音乐课程来自于生活，同时也高于生活，在音乐课堂教学中，教师要结合所教学科和内容的实际特点，进行优美教学环境的构建。这种优美的教学环境，有利于学生的全面发展，有利于音乐课程全面发挥作用。
四、注重情感交流，建立平等和谐的师生关系
和谐的师生关系首先让学生与教师之间能够构建一个良好的交流平台。这一交流的平台，实际上是教师给学生提供的一个充分展示自我的机会与空间。是建立在教师对学生尊重的基础上，也是构建在教师对学生全面了解的基础上。
在音乐课堂中，学生是课堂教学的主体，为了让学生更好地获得音乐知识，提高音乐鉴赏的基本能力，良好和谐的师生关系是提高课堂教学效率，培养学生健全的人生观与价值观，养成正确的情感态度的必然选择。教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体。
师生之间应该有更好的情感交流的机会和途径。音乐作品就是师生之间有效交流的重要媒介。教师可以在教学过程中，通过对学生的鼓励表扬，拉近师生之间的关系，同时教师在音乐课堂教学过程中，应该促进有特长的学生发展自己的特长，这样不仅能够起到榜样的作用，而且能够增强这些学生的自尊心和自信心。师生之间的情感交流，看似是教学之外的事情，但是对教学却起着极大的促进作用，属于“功夫在诗外”的那种因素，教师和学生的良好情感，有利于和谐师生关系的构建和高效课堂的构建。
总之，音乐教育是审美教育。教师在音乐教学过程中，应该致力于构建和谐完美的音乐课堂，这才是音乐教学所应追寻的教学境界。随着新课程改革的不断深化，一线教师应该不断结合教学实践，探索更符合学生特点，更有利于和谐课堂构建的基本技巧和方法。教师与学生应该共同努力，为营造轻松和谐的课堂氛围而努力。在师生的共同努力下，音乐课堂一定会成为促进学生发展的理想乐园，音乐这朵绚丽多彩的花也能够开遍学生的心房，促进学生健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]康涛.浅议音乐审美想象在音乐教学中的运用[J].北方音乐，2014，（05）.
[2]陈艳.立足成才创音乐有效课堂做魅力音乐教师[J].成才之路，2014，（26）.
[3]丁洁.音准：合唱教学的核心——初中生合唱训练之我见[J].教育观察，2014，（01）.