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我校五年制高职高专学生，多数为少数民族学生，学生进入学校后，由于学生自身综合素质、知识结构等方面的主观因素及教育层次、环境、内容转变等客观因素，导致多数学生认为《技术物理》很难学，学习成绩明显滑坡、呈现低谷现象。分析和研究这些现象并采取科学的对策，尽快引导少数民族学生走出物理学习的低谷，无疑对高职高专物理教学具有积极的作用，