论文部分内容阅读
【摘要】笔者在听力教学中，尝试在不同的教学环节引入适当的听力技巧，将其渗透到平时的教学中，旨在让学生学以致用。
【关键词】听力技巧
教学目标：
通过本课学习，学生能捕捉到Millie和Andy想到点什么以及Benny的健康状况如何的信息，能谈论如何保持健康，能提高听说的技能。
教学步骤：
Step 1 导入
1.呈现教学目标。
2.头脑风暴：How to keep fit.给出4个首字母e，d，s，h，让学生围绕怎么保持健康猜测4个健康的方式。其中e代表exercise，代表diet，s代表sleep都很容易猜到，h代表的happiness学生猜不到，跟铺垫太少有关系。
Step 2 学习语言功能 “how often”，“how long”，“more than” and “less than”.
1.呈现 “how long” and “how often”，两人一组问答。
2.看视频并呈现第一个听力技巧。这部分节选了《疯狂外星人》当中的一个含有 “how often”的片段，让学生听出how often以及对应的答案，目的在于教会学生1个练习听力的技巧。（Choose（选择）what you like，recognize（听出） what you understand and guess something else）.
3.呈现Garfield圖片；教授 “more than” and “less than”.初一学生都很熟悉加菲猫，从加菲猫的习性引出more than和less than 的重要语言点，再利用一个有关加菲猫的问卷，让学生选择合适的答案操练这个语言点。
Step 3 讨论我们的健康程度。
1.总结加菲猫的生活方式好坏，引导学生独立完成75页问卷调查。呈现评分方式，让学生衡量自己的生活方式属于中等的还是很不错的档次，并给出些改进建议。
2.同样的问卷调查，让学生再听出有关Benny的健康状况。呈现第二个听力技巧。在这个环节，是带着学生先圈出每个问题的疑问词，找出问题的特点再听，最后呈现第二个听力技巧。（To get the right answers，go through（浏览） the question words（疑问词） before listening）.
3.接下来就是完成一个有关Benny的健康生活报告，引出他的健康得分，与先前学生自己的健康得分做个比较，提问Whose lifestyle is healthier？ 鼓励学生用“I would like to … like Benny.”造更多的句子。
4.拓展：A report about our family’s lifestyle.总结大半堂课的学习内容，学生需要用到have a healthy lifestyle，more than，less than，I would like him to，I hope that来谈论家人的生活方式。其中给出的would like 句型也是为了引出下面speak up环节中的点餐用语。
Step 4 Speak up
1.呈现图片，教授新词“menu”，鼓励学生呈现饭店点餐时的有用短语、句子。这个环节是课前让学生搜集的材料，学生找出各种各样饭店用餐时可能会用到的句子，写在彩色卡纸上，规定了卡纸的宽度，学生找出来的有很多相似，也是有一些特别的，比如你来付账等等。
2.带着问题听：What do they order at last？ Why doesn’t Anny order cola？这个听力问题第一题是很有难度的，因为点餐的内容比较多，学生再没有准备的情况下，第一遍能听懂，但却不能完全记下所有的内容。这时 Present the third listening tip. Make notes and write down the names quickly，especially the first letter. （迅速做笔记，记下名称，特别是首字母）。
3.电影配音比赛。这个环节是学生课前准备的，是节选《生活大爆炸》中的一段比较有意思的有关点餐的视频，发在qq群里，开课前一个周末让学生自由组合，配音训练。学生在这个课前准备中表现很大的兴趣，从语速到语音语调，都是很大突破的。感觉以后周末的作业还是可以做点尝试。
Step 5 总结及家庭作业
总结：We all need to keep fit and we should choose the right way to keep fit.
家庭作业：
1. Write down your family’s lifestyle and the changes you would like to make.
2. Choose your favorite materials（材料） to practice listening and speaking skills.
参考文献：
[1]胡春洞，张思中.教学法与交际法之差异（上、下）[J].中小学外语教学法，1996.
[2]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
【关键词】听力技巧
教学目标：
通过本课学习，学生能捕捉到Millie和Andy想到点什么以及Benny的健康状况如何的信息，能谈论如何保持健康，能提高听说的技能。
教学步骤：
Step 1 导入
1.呈现教学目标。
2.头脑风暴：How to keep fit.给出4个首字母e，d，s，h，让学生围绕怎么保持健康猜测4个健康的方式。其中e代表exercise，代表diet，s代表sleep都很容易猜到，h代表的happiness学生猜不到，跟铺垫太少有关系。
Step 2 学习语言功能 “how often”，“how long”，“more than” and “less than”.
1.呈现 “how long” and “how often”，两人一组问答。
2.看视频并呈现第一个听力技巧。这部分节选了《疯狂外星人》当中的一个含有 “how often”的片段，让学生听出how often以及对应的答案，目的在于教会学生1个练习听力的技巧。（Choose（选择）what you like，recognize（听出） what you understand and guess something else）.
3.呈现Garfield圖片；教授 “more than” and “less than”.初一学生都很熟悉加菲猫，从加菲猫的习性引出more than和less than 的重要语言点，再利用一个有关加菲猫的问卷，让学生选择合适的答案操练这个语言点。
Step 3 讨论我们的健康程度。
1.总结加菲猫的生活方式好坏，引导学生独立完成75页问卷调查。呈现评分方式，让学生衡量自己的生活方式属于中等的还是很不错的档次，并给出些改进建议。
2.同样的问卷调查，让学生再听出有关Benny的健康状况。呈现第二个听力技巧。在这个环节，是带着学生先圈出每个问题的疑问词，找出问题的特点再听，最后呈现第二个听力技巧。（To get the right answers，go through（浏览） the question words（疑问词） before listening）.
3.接下来就是完成一个有关Benny的健康生活报告，引出他的健康得分，与先前学生自己的健康得分做个比较，提问Whose lifestyle is healthier？ 鼓励学生用“I would like to … like Benny.”造更多的句子。
4.拓展：A report about our family’s lifestyle.总结大半堂课的学习内容，学生需要用到have a healthy lifestyle，more than，less than，I would like him to，I hope that来谈论家人的生活方式。其中给出的would like 句型也是为了引出下面speak up环节中的点餐用语。
Step 4 Speak up
1.呈现图片，教授新词“menu”，鼓励学生呈现饭店点餐时的有用短语、句子。这个环节是课前让学生搜集的材料，学生找出各种各样饭店用餐时可能会用到的句子，写在彩色卡纸上，规定了卡纸的宽度，学生找出来的有很多相似，也是有一些特别的，比如你来付账等等。
2.带着问题听：What do they order at last？ Why doesn’t Anny order cola？这个听力问题第一题是很有难度的，因为点餐的内容比较多，学生再没有准备的情况下，第一遍能听懂，但却不能完全记下所有的内容。这时 Present the third listening tip. Make notes and write down the names quickly，especially the first letter. （迅速做笔记，记下名称，特别是首字母）。
3.电影配音比赛。这个环节是学生课前准备的，是节选《生活大爆炸》中的一段比较有意思的有关点餐的视频，发在qq群里，开课前一个周末让学生自由组合，配音训练。学生在这个课前准备中表现很大的兴趣，从语速到语音语调，都是很大突破的。感觉以后周末的作业还是可以做点尝试。
Step 5 总结及家庭作业
总结：We all need to keep fit and we should choose the right way to keep fit.
家庭作业：
1. Write down your family’s lifestyle and the changes you would like to make.
2. Choose your favorite materials（材料） to practice listening and speaking skills.
参考文献：
[1]胡春洞，张思中.教学法与交际法之差异（上、下）[J].中小学外语教学法，1996.
[2]张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.