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目的：建立心理认知过程的逻辑模型。并用于教学实验中，方法：以教学实验问题的开端。由问题的理性自我展开。形成问题的语境模型过程，由此揭示认知的心理过程的一些逻辑特征，并经实际教学实验进行验证。结果：１．心理的认知过程具有逻辑惯性和非惯性的认知特征。２．心理认知过程是一个自我展开与证明的逻辑语境。结论：教学实验问题逻辑模型是一种心理认知过程，具有惯性与非惯性的认知特征。