【摘要】法国电影《放牛班的春天》讲述的是一部关于师生关系之间心灵和爱，音乐和救赎，希望和梦想的故事，“这是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影”。那剧中人，那剧中事是如此的熟悉，或说，它何尝不是对于人生的一种诠释，偶然间你发现那似乎曾经就在你的生活中擦肩而过。沐浴于那音乐中，接受心灵的洗涤，霎那间，仿佛整个世界都沉寂了，只有淡淡的感动在心中久久荡漾，让人不知不觉屏住呼吸，不忍从这美好醒来!
　　【关键词】人物个性　风格基调　音乐旋律
　　
　　影片是以两个年迈老人的回忆开始的，在一片静谧宁静的春天景象中配以少许压抑的音乐，镜头定在了一个名叫“池塘之底”的乡村寄宿学校。马修在更换了几份工作之后，在1949年成为这所学校的学监。这里的学生大多数都是难缠的问题儿童，多起恶搞事件让初来乍到的马修感受到了前所未有的压力，同时也意识到了自己的责任，他要挽救这帮野蛮散漫而又幼稚无助的孩子们。在接下来的日子里，马修以他巧妙的心灵引导和独特的音乐教育方式，使孩子们的心理和性格问题在潜移默化中有了改观。偶然听到的那群调皮鬼唱着讽刺咒骂他的曲调时，他不但没有生气，却激起了他无比大的音乐创作热情和灵感，重拾曾决定永远放弃的音乐创作，他要用音乐来进行对孩子们心灵的救赎。马修在日记本里写到：“这曲调一直在我脑海萦绕，他们唱的不好却又非常爱唱，我甚至注意到几个不错的嗓音。难道他们真的无药可救?我曾发誓永远不再作曲，永远别说永远，凡事都有可能”。接下来，他以极大的热情创作了一系列出色优美的合唱乐曲，并成立了合唱团。出乎意料的是这帮顽劣、叛逆的调皮鬼竟对此表现出了极大的兴趣，他们喜欢音乐，渴望歌唱，在合唱活动的影响下，从孩子到老师再到校长，一切都在经历美丽的蜕变。
　　
　　笔者认为，一部好的电影最重要的因素之一就是人物的生动
　　
　　《放牛班的春天》以它自然、典型、创新、幽默的人物个性安排，引起了观众内心深处的共鸣，从而完成了剧中人与现实人的融合。马修，学生们眼里的光头佬，一个身材矮胖、滑稽呆板的外表，却在影片中给我们呈现了一种善良、宽容、正直、坚韧不屈的人物个性。正所谓：“形象上的矮子，心灵上的巨人”。一个既卑微又伟大，既平凡又出色的不折不扣的教师，正是他的出现，让孩子们有了新的生机，甚至发生了命运的转变。马修对孩子们的心理及性格的细心关注和尊严的小心呵护，与只懂“犯错惩罚”粗鲁自私的校长哈珊形成了鲜明的对比。对皮比诺的呵护有加，让我们看到了一个父亲的慈爱和伟岸：对莫朗的恰到好处的教育和引导，让我们看到了一个良师益友的温暖和宽容：对莫朗母亲的蠢蠢欲动而又极具讽刺的爱，让我们看到了一个男人的柔肠豪情。就是这样一个男人，一个平凡而又伟大的小小的学监，因为他的存在，一颗稚嫩而脆弱的心灵就会感受到被爱的幸福，一颗迷失方向的心灵就能发现航路，一颗阴暗而又孤独的心灵就能感受到温暖的呵护……。对于孩子来说，马修无疑就像一缕阳光，穿透了池塘之底，驱散了阴冷黑暗，直达孩子们的心底，温暖了他们冻结的心，让孩子们恢复了童真。找到了丢失已久的快乐和希望；马修不仅温暖了孩子们，也改变了周围的同事，使他们重拾了教育人性关爱的一面。
　　还有那个在学校门口翘首等待的小男孩皮比诺，他坚信爸爸会在某个星期六来接他，而事实上他的双亲早已过世。他的每一次出场，都让人感觉那么样的纯洁无暇，却又弥散着股淡淡的悲伤，突然让人想到折翼的天使。学校里以大欺小，以强欺弱的风气，让失去双亲的皮比诺变得愈加孤僻甚至抑郁。然而，他那与生俱来的可爱天性是无法抹灭的，脑海中小小的身影，被欺负时歪噘起的嘟嘟嚷嚷抱怨的小嘴，无辜闪烁而的大眼睛都让人心生怜爱。马修的出现则给了他一个安全而又温暖的心灵港湾，他会小心翼翼的保护他，让他不再受欺负；细致入微的呵护他，让他担任指挥助理的光荣任务。让他那脆弱而又无助的心灵健康茁壮的成长。影片最后，皮比诺终于实现了自己的愿望，在那个周六，他等到了“爸爸”。说到这里，心里是颤抖的，有喜悦、有幸福、有感动、还有那些许的欣慰!
　　
　　二、与其他电影不同的是，这部电影没有大起大落的高潮对比，没有大喜大悲的煽情渲染
　　
　　宁静、朴实、细腻、精致是它总体的风格基调，也恰恰是这部电影的独特与巧妙之处。那些在欣赏之后挥之不去，久久萦绕的画面镜头往往只是那淡淡的一抹笑，那看似平静却意味深长的一个眼神……。一切都是那么安详、温暖、自然。许多小小的细节，让我们忍俊不禁。在决定组成合唱团时，马修对孩子们进行试唱，有个大大熊猫眼的男孩在考试中，不停地唱“布谷咕咕布谷咕咕”：还有考试时皮利诺小声问：“乐利，我们是好朋友吧?”，“当然。为什么问?”，“五乘三等于多少?”，“五十三”。“你确定吗?”，“当然”，“谢谢”。叛逆倔强的莫朗，以“天使的面孔。魔鬼的心肠”著称，然而在马修眼里，他只是一个缺少关怀、缺少爱，渴望我们用心去体谅的孩子而已。他的内心是孤独的，同时极端自尊又非常的敏感，是马修的引导和音乐的力量让他敞开了心扉，找到了属于自己的梦想和希望。尤为让我们难忘的是就是公爵夫人来“池塘之底”听孩子们的合唱表演的时候，莫朗由于犯错被取消了独唱部分，而在关键时刻，马修给了一个示意他演唱的眼神和手势，随着完美契合的演唱，莫朗读到了宽容、谅解、认可，他笑着，闪亮而深邃的眼神流露出的是感激、骄傲和被谅解后的快乐。同时也给了我们一个小小的惊喜和深深的感动。在马修被解雇后带着满身的疲惫和沮丧准备离开时，他在日记本里写到：“多么希望学生违规前来告别，没有任何动静，孩子的懂事对我来说比较像是冷漠，还有莫朗?算了……”。看到这里，我们同马修一样无不抱有一种深深的伤感和失望，不禁泛起疑问，孩子们，这样一位全心全意爱着你们。呵护着你们的老师，你们真的就这样无动于衷吗?可是正在这个时候，奇迹出现了，被关闭起来的孩子们从窗口掷出了一叠叠纸飞机，有莫朗的、邦尼的、皮比诺的……，每一张飞机上都写上了对老师的祝福，他们以这样简单而又特殊的形式告别，无疑让马修老师和我们每个人都惊喜万分，他久久凝望那纸飞机不断飞出的窗口，还有那不断挥舞的小手……，天籁般的音乐随之悄然而起，知足的微笑在他脸上荡漾，而不知不觉中，发现自己已经在微笑中泪流满面!
　　
　　三、在这部电影中，更值得一提的是它贯彻始终的音乐旋律
　　
　　笔者认为，影片中美轮美奂的听觉享受与温暖惬意的视觉享受的完美结合是这部电影最大的成功。每每音乐掠过之处。犹如盛夏里的一屡清风，寒冬里的一米阳光，让人痴迷陶醉的无法自拔。作家巴尔扎克曾经说过：“只有音乐有力量使我们回返到我们的本真，然而其他的艺术却只能够给我们一些有限的快乐”。音乐可以解释世界上一切美好的东西，它能够以最高雅的姿态和最惊人的力量开启人性最神秘的那扇门。中国古代伟大的思想家孔子曰：“移风易俗，莫善于乐，”孟子曰：“仁言不如仁声之入人深也。”这些都强调了音乐的教化作用。的确，在音乐的沐浴和牵引下，堕落彷徨的孩子们找到了自己的归宿，失意迷茫的音乐家找到了心灵的寄托，就连看起来严肃的有些苛刻的校长，都站在椅子上玩起了扔纸飞机，和同学们一起踢球，“池塘之底”充满灰暗阴霾的天空露出了阳光……。一切一切都消融在那犹如来自天堂的天籁之音。歌唱中，孩子们的眼神恢复了清澈干净，那种认真和渴望，让人心生震撼!每次看到孩子带着近乎于虔诚的心情唱响的时候，真的有一种泪流满面的冲动，也有随之歌唱的冲动。那音乐不是单纯的音符，它是爱、是宽容、是理解、是希望、是力量!电影中的音乐采用童声合唱的形式，精灵般的音符跳跃，巧妙的声部分配，以及孩子们稚嫩纯净流淌的嗓音，如唱赞美诗般的圣洁。“如果说莫朗的歌声是一束光芒的话，那些少年的和声就是极光，能够照亮整个天际，经久不衰”。这一切一切都在以一种美丽的形式给我们展示影片所赋予我们的另一种感动。的确，我们被感动了，为这音乐，为这音乐中的人，为这音乐中的意!
　　
　　结语
　　
　　每一个生命都是值得喝彩的，不论他以哪种角色出场，鲜活动人抑或面目黯淡，都可以属于自己的姿态活的骄傲、自信、精彩，把人生舞台上亮丽的自己完美的展现!放牛班的春天伴随着沁人心脾的天籁之声款款走来，回忆中的那一张张可爱纯真的脸、那一首首动人心弦的歌声、那一叠叠漫天飞舞的纸飞机……共同为我们谱写了春天里最绚丽美好的乐章，那更是对生命最好的歌颂和礼赞，让人心生呼啸!