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【摘 要】电力拖动控制线路与技能训练是我校电气技术应用专业的主干课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，其应用性、实践性很强，内容抽象又难以理解，要学好这一门课程并不容易，学生对这一门课程掌握程度将决定其今后在电工专业方面的发展能力，因此作为该门课程的专业教师，应该不断探讨教学教法，以达到更好的教学效果.本文结合自己的几年教学实践，谈谈几点看法。
【关键词】电力拖动；教学兴趣的培养；启发式教学；一体化教学；互动式教学
一、兴趣引导
1.先现场参观，再理论教学。中职学生普遍基础较差，长时间的理论知识学习，很容易使他们失去学习的兴趣和动力，而电力拖动课程本身内容又比较抽象，因此我在教学过程中采用了让学生到实训现场参观获得感性认识，看到电机按不同方式转动起来以及小行车自动来回运行等，来激发其好奇心，继而进行基础理论知识和控制原理的教学，取得了不错的效果。
2.采用多媒体教学的优势，有效促进记忆，提高学习兴趣。传统的课堂教学，基本是教师用语言文字、结合书中图形和模型等向学生传授知识。这种教学方式有其不足之处：不生动、不直观，特别是对于抽象的事物难以表述等。而多媒体正好弥补了这一缺点，它集图、文、声、像多重刺激于一体一样，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。原来抽象乏味的知识变得形象生动起来，有感性认识提升到理性认识，激发学生的求知欲望和学习兴趣。比如在了解常用低压电器的相关知识时，讲到其工作原理时，因为其内部结构如何动作不能直接观察，即使结合图片甚至实物去说明，也无法表达清晰，而制作成视频，通过多媒体展现，则易于学生理解和掌握，同时也能充分激发学生学习的主观能动性。
二、应用一体化教学，提高教学效率
一体化教学是一种理论教学与实践相结合的教学方法，突出学生动手能力和专业技能的培养，能充分调动和激发学生学习兴趣。
传统的教学模式比较抽象，对于学习电力拖动这门课程不太适合，比如第一单元元器件的介绍，教师讲起来就比较费劲，学生理解更是困难，听得一塌糊涂，基本的元器件不懂，后面的线路控制，在学习时，就更加困难，前面基础没打好，大部分失去了学习的兴趣，随着难度的增加，学生越来越学不进，到最后彻底失去兴趣，这就是理论与实践的脱节。针对这个问题，对教学进行改革，采用先进的教学手段与充分的理论与实践相结合的教学方法，解决以上的问题。首先利用多媒体课件，给学生形象的介绍，然后给学生观看实际物体，然后参观实习室，逐步的认识，再利用课堂进行理论的讲解学习。，让学生亲自动手进行元器件的拆装，电气配盘的故障查除，以达到理论实践相结合的目的。
比如讲接触器这节内容时，首先我们教师通过多媒体和实物介绍接触器的作用、功能 、使用场合以及工作原理等，然后让学生亲自进行拆装，拆的时候要求学生边观察边按顺序将所拆零件放好，然后再倒序装回去，达到熟悉接触器常见故障及排除方法的教学目的，学生对接触器的整体认识很快掌握，教学效果也就出来了。
三、应用启发式教学，培养学生独立思维的能力
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性。
在实际的生产机械的电气控制线路是多种多样的，我们不可能也没有必要去一一讨论，无论多么复杂的线路，都可以认为是由基本控制线路组合而成，因此，要求学生必须理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，为后面的学习打好基础，为达到这一目的，授课中应注意多才用启发式教学，培养学生独立思考的能力。在讲授一个新的控制线路之前，应先引导学生复习学过的线路，然后提出新的控制要求，启发学生根据控制要求，运用学过的的知识，自己动手，动脑，画出符合要求的线路。
比如三相异步电动机的正反转控制线路，根据学过的知识：1.画出一个正转控制线路2.再画一个反转控制线路。3.利用三相异步电动机反转控制原理，只要改变三相电源中的任意两相相序，电动机即可实现反转。在主电路接线时，只要对U相与W相的连线做小小的变动，就成功地完成了正反转控制线路。此时教师可以提出问题，电路设计好了吗？学生可以自由组合讨论，可能会有学生提出，两个按钮同时按下时，主电路出现短路，自然地引入联锁的触点。如果有学生说"加上常闭触点"，注意此时教师可以反问学生为什么用常闭触点，并讲出道理来，以便让学生真正明白。然后再提出怎样直接进行正反转切换，又不用停止电动机，提醒学生在按钮上考虑，加上复合按钮，就组成一个双重联锁正反转控制线路了。
以此为例，通过学生的主动参与，引导学生去思考改进线路，通过反复的练习，使学生牢固掌握各种基本控制线路，逐步提高读图能力。
四、采用互动式教学方法，让学生尽可能多的参与到教学活动中，以提高教学效果
互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
当学生已经积累了一些基本控制线路，具有了一定的分析和设计简单控制线路的能力，教师可引导学生以设计线路的思路去分析线路，以提高生的读图能力和自学力，为以后的学习和实际工作打好基础。学习一个新的制动控制线路时，可在讲清原理的基础上，给出主电路，提出主电路的控制要求，引导学生自己去设计出符合要求的控制电路，这样学生有成就感，学习兴趣自然很高，对自己所设计线路的工作原理学生自然也能很好的理解了。 在此过程中，教师也要注意保护学生的主动参与意识，布置的任务要与学生的知识和技能水平相适应，难度适当，逐步深入，遇到问题要鼓励学生多思考，探索，注意调动保护学生的学习积极性。
近几年来，随着电子技术和计算机技术的的飞速发展以及现代控制技术的应用，生产自动化程度的不断提高，自动化电力拖动系统正向着计算机控制的自动化迈进。电力拖动的教学必须与时俱进，教学方法也应该不断改进，任教者也应该不断学习，及时补充该领域的新理论，新技术，才能避免与社会脱节。才能使职业教育的教学更好的适应社会经济的发展和劳动就业的需要。
【关键词】电力拖动；教学兴趣的培养；启发式教学；一体化教学；互动式教学
一、兴趣引导
1.先现场参观，再理论教学。中职学生普遍基础较差，长时间的理论知识学习，很容易使他们失去学习的兴趣和动力，而电力拖动课程本身内容又比较抽象，因此我在教学过程中采用了让学生到实训现场参观获得感性认识，看到电机按不同方式转动起来以及小行车自动来回运行等，来激发其好奇心，继而进行基础理论知识和控制原理的教学，取得了不错的效果。
2.采用多媒体教学的优势，有效促进记忆，提高学习兴趣。传统的课堂教学，基本是教师用语言文字、结合书中图形和模型等向学生传授知识。这种教学方式有其不足之处：不生动、不直观，特别是对于抽象的事物难以表述等。而多媒体正好弥补了这一缺点，它集图、文、声、像多重刺激于一体一样，使学生大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。多媒体符合人类的记忆过程，多媒体展示知识空间的联系，将知识系统化，有利于学生对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。原来抽象乏味的知识变得形象生动起来，有感性认识提升到理性认识，激发学生的求知欲望和学习兴趣。比如在了解常用低压电器的相关知识时，讲到其工作原理时，因为其内部结构如何动作不能直接观察，即使结合图片甚至实物去说明，也无法表达清晰，而制作成视频，通过多媒体展现，则易于学生理解和掌握，同时也能充分激发学生学习的主观能动性。
二、应用一体化教学，提高教学效率
一体化教学是一种理论教学与实践相结合的教学方法，突出学生动手能力和专业技能的培养，能充分调动和激发学生学习兴趣。
传统的教学模式比较抽象，对于学习电力拖动这门课程不太适合，比如第一单元元器件的介绍，教师讲起来就比较费劲，学生理解更是困难，听得一塌糊涂，基本的元器件不懂，后面的线路控制，在学习时，就更加困难，前面基础没打好，大部分失去了学习的兴趣，随着难度的增加，学生越来越学不进，到最后彻底失去兴趣，这就是理论与实践的脱节。针对这个问题，对教学进行改革，采用先进的教学手段与充分的理论与实践相结合的教学方法，解决以上的问题。首先利用多媒体课件，给学生形象的介绍，然后给学生观看实际物体，然后参观实习室，逐步的认识，再利用课堂进行理论的讲解学习。，让学生亲自动手进行元器件的拆装，电气配盘的故障查除，以达到理论实践相结合的目的。
比如讲接触器这节内容时，首先我们教师通过多媒体和实物介绍接触器的作用、功能 、使用场合以及工作原理等，然后让学生亲自进行拆装，拆的时候要求学生边观察边按顺序将所拆零件放好，然后再倒序装回去，达到熟悉接触器常见故障及排除方法的教学目的，学生对接触器的整体认识很快掌握，教学效果也就出来了。
三、应用启发式教学，培养学生独立思维的能力
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性。
在实际的生产机械的电气控制线路是多种多样的，我们不可能也没有必要去一一讨论，无论多么复杂的线路，都可以认为是由基本控制线路组合而成，因此，要求学生必须理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，为后面的学习打好基础，为达到这一目的，授课中应注意多才用启发式教学，培养学生独立思考的能力。在讲授一个新的控制线路之前，应先引导学生复习学过的线路，然后提出新的控制要求，启发学生根据控制要求，运用学过的的知识，自己动手，动脑，画出符合要求的线路。
比如三相异步电动机的正反转控制线路，根据学过的知识：1.画出一个正转控制线路2.再画一个反转控制线路。3.利用三相异步电动机反转控制原理，只要改变三相电源中的任意两相相序，电动机即可实现反转。在主电路接线时，只要对U相与W相的连线做小小的变动，就成功地完成了正反转控制线路。此时教师可以提出问题，电路设计好了吗？学生可以自由组合讨论，可能会有学生提出，两个按钮同时按下时，主电路出现短路，自然地引入联锁的触点。如果有学生说"加上常闭触点"，注意此时教师可以反问学生为什么用常闭触点，并讲出道理来，以便让学生真正明白。然后再提出怎样直接进行正反转切换，又不用停止电动机，提醒学生在按钮上考虑，加上复合按钮，就组成一个双重联锁正反转控制线路了。
以此为例，通过学生的主动参与，引导学生去思考改进线路，通过反复的练习，使学生牢固掌握各种基本控制线路，逐步提高读图能力。
四、采用互动式教学方法，让学生尽可能多的参与到教学活动中，以提高教学效果
互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
当学生已经积累了一些基本控制线路，具有了一定的分析和设计简单控制线路的能力，教师可引导学生以设计线路的思路去分析线路，以提高生的读图能力和自学力，为以后的学习和实际工作打好基础。学习一个新的制动控制线路时，可在讲清原理的基础上，给出主电路，提出主电路的控制要求，引导学生自己去设计出符合要求的控制电路，这样学生有成就感，学习兴趣自然很高，对自己所设计线路的工作原理学生自然也能很好的理解了。 在此过程中，教师也要注意保护学生的主动参与意识，布置的任务要与学生的知识和技能水平相适应，难度适当，逐步深入，遇到问题要鼓励学生多思考，探索，注意调动保护学生的学习积极性。
近几年来，随着电子技术和计算机技术的的飞速发展以及现代控制技术的应用，生产自动化程度的不断提高，自动化电力拖动系统正向着计算机控制的自动化迈进。电力拖动的教学必须与时俱进，教学方法也应该不断改进，任教者也应该不断学习，及时补充该领域的新理论，新技术，才能避免与社会脱节。才能使职业教育的教学更好的适应社会经济的发展和劳动就业的需要。