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摘要：良好的语文学习能力在小学生学习的过程中具有重要作用。如何提升小学生对语文课程的学习兴趣并且积极地参与到语文课堂中，这对提高小学语文教学效率是非常有帮助的，而我国当下一些小学语文老师在教学过程中，在“游戏式&互动式”课堂模式构建环节却存在着多种问题。基于以上关于小学语文教学的相关背景，本文先分析了我国当下小学语文师生互动方面的现状，又从多个角度对小学语文互动教学模式的设计与应用方面进行了探究。
关键词：小学生，语文教学，师生互动，策略研究
一、引言
自从我国全面推行素质教育之后，教育部门就对小学的语文教学工作十分重视，因此国内越来越多的小学对学生的语文教育也越来越重视。另一方面，由于老师在教学过程中多是采用对语文课文进行直接讲解的方法，导致许多小学生在语文课堂中出现学习兴趣不高的情况，这就需要小学的语文老师在教学过程中设计一些语文游戏，尽可能地增加老师与学生互动的机会，提升语文课堂的教学效果和学生对语文的学习兴趣。
二、我国当下小学语文课堂教学现状分析
笔者在和一些小学语文老师交流之后发现，目前国内一些小学在教学过程中存在着教学策略未能及时更新的问题，具体可以分为以下三个方面：
第一方面，传统的语文教学模式在我国的小学语文教学中取得了一定规模的应用，但是笔者发现小学语文老师在教学的过程中，未能根据时代发展的变化而对教学策略进行创新，仍旧以传统的课堂讲解式语文教学为主，而很少在小学语文教学中采用基于师生互动学习的教学模式，因此一些小学虽然有在语文教学中进行教学策略革新的计划，但是并没有进行具体实施。
第二方面，国内一些小学语文老师在教学的过程中，认为在课堂中进行互动教学模式对学生在语文学习方面的提升作用十分微弱，仍旧认为“语文课文背诵”和“字词听写”的教学方法对学生在语文方面的提升效果更佳，所以在课堂中对互动式教学模式的应用较少。因此，国内目前多数小学在语文教学过程中，仍旧是采用较为严格的“课堂目标导向型”的教育，而忽略了互动式教学模式的应用。
第三方面，国内一些小学在语文教学过程中，对学生的创新性教学方面较少。例如老师在口语教学过程中，对学生的思维引导较少，不注重培养学生的思维创新能力，因此学生在学习语文的过程中，缺乏对新鲜事物的思考。
综上所述，小学语文老师在教学过程中，应该通过采用基于互动式游戏化教学的创新型模式，对学生进行鼓励和积极引导，从而激起学生们对语文课程的学习兴趣，打造高效的小学语文课堂，让小学生在学习语文的过程中，更快速地容易提升学生的语文成绩。
三、小学语文课堂中师生互动教学模式的构建策略研究
小学语文老师在教学的过程中，应该通过增加师生互动来提升教学效率，让学生参与到课堂教学的互动中，在参与的过程中体会到语文知识所带来的乐趣。基于此，本章节对我国当下的小学生在学习语文过程中，如何根据语文课堂中师生互动存在的问题及解决方法方面进行了研究，并且提出两点有效策略。
3.1设置一些课堂游戏，提升师生互动的效率
在笔者看来，小学语文老师在教学的过程中，不能仅仅只完成本次教学目标为全部任务，还应该增加语文课堂的趣味性和互动性，因此老师可以设置一些和本次课程相关的课堂游戏，让学生积极地参与到游戏之中。例如老师可以引导小学生对之前和本次课程所学习的字词进行“字词接龙”游戏，通过在课堂游戏中让小学生加深对字词的认识，并且可以考察学生们对本节课程的掌握情况。
另一方面，在这种“游戏式&互动式”课堂中，老师还应该对学生进行独立思考方面的引导，这样做不但可以帮助小学生加强对语文课程知识点的强化记忆，防止一些学生对知识点出现混淆记忆，还可以让学生在参与课堂游戏的过程中养成独立思考问题的好习惯。
3.2采用多样的课堂游戏，提升“师生互动&课堂教学”的效率
笔者认为小学语文老师除了应该引导学生多讨论之外，还可以通过采用多样的课堂游戏，提升师生互动交流的有效性。
具体来说，老师在语文教学过程中，可以引入一些语文游戏（例如二十六字母的识别、单词的正确排序等），让学生在参与游戏的过程中，更好地理解语文单词。另一方面，笔者认为学生对语文课程中的知识点掌握是语文成绩稳定的保障，但是学生在语文课堂游戏中的参与程度则能够大大提升学生对语文课程的学习兴趣，因此，笔者认为老师还应该尽可能地让学生在听课时积极鼓励学生进行发言，实现“游戏互动式课程教育+创新思维培养”二合一的教学效果。
四、结束语
我国当下一些小学语文老师在构建“师生互动式课堂”的过程存在着一些问题。基于此，笔者认为小學语文老师应该通过设置一些课堂游戏问题，积极地引导学生参与讨论和在课堂中增加师生之间互动交流的机会来提升对学生的游戏化学习效果，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献
[1]张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲.基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学语文“扇形统计图”为例[J].中国电化教育，2016（01）：26-33.
[2]张逸杰，司凡朴.游戏化教学对小学生的重要性探索——以《小学语文教学论》等四门课为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（04）：211-214.
关键词：小学生，语文教学，师生互动，策略研究
一、引言
自从我国全面推行素质教育之后，教育部门就对小学的语文教学工作十分重视，因此国内越来越多的小学对学生的语文教育也越来越重视。另一方面，由于老师在教学过程中多是采用对语文课文进行直接讲解的方法，导致许多小学生在语文课堂中出现学习兴趣不高的情况，这就需要小学的语文老师在教学过程中设计一些语文游戏，尽可能地增加老师与学生互动的机会，提升语文课堂的教学效果和学生对语文的学习兴趣。
二、我国当下小学语文课堂教学现状分析
笔者在和一些小学语文老师交流之后发现，目前国内一些小学在教学过程中存在着教学策略未能及时更新的问题，具体可以分为以下三个方面：
第一方面，传统的语文教学模式在我国的小学语文教学中取得了一定规模的应用，但是笔者发现小学语文老师在教学的过程中，未能根据时代发展的变化而对教学策略进行创新，仍旧以传统的课堂讲解式语文教学为主，而很少在小学语文教学中采用基于师生互动学习的教学模式，因此一些小学虽然有在语文教学中进行教学策略革新的计划，但是并没有进行具体实施。
第二方面，国内一些小学语文老师在教学的过程中，认为在课堂中进行互动教学模式对学生在语文学习方面的提升作用十分微弱，仍旧认为“语文课文背诵”和“字词听写”的教学方法对学生在语文方面的提升效果更佳，所以在课堂中对互动式教学模式的应用较少。因此，国内目前多数小学在语文教学过程中，仍旧是采用较为严格的“课堂目标导向型”的教育，而忽略了互动式教学模式的应用。
第三方面，国内一些小学在语文教学过程中，对学生的创新性教学方面较少。例如老师在口语教学过程中，对学生的思维引导较少，不注重培养学生的思维创新能力，因此学生在学习语文的过程中，缺乏对新鲜事物的思考。
综上所述，小学语文老师在教学过程中，应该通过采用基于互动式游戏化教学的创新型模式，对学生进行鼓励和积极引导，从而激起学生们对语文课程的学习兴趣，打造高效的小学语文课堂，让小学生在学习语文的过程中，更快速地容易提升学生的语文成绩。
三、小学语文课堂中师生互动教学模式的构建策略研究
小学语文老师在教学的过程中，应该通过增加师生互动来提升教学效率，让学生参与到课堂教学的互动中，在参与的过程中体会到语文知识所带来的乐趣。基于此，本章节对我国当下的小学生在学习语文过程中，如何根据语文课堂中师生互动存在的问题及解决方法方面进行了研究，并且提出两点有效策略。
3.1设置一些课堂游戏，提升师生互动的效率
在笔者看来，小学语文老师在教学的过程中，不能仅仅只完成本次教学目标为全部任务，还应该增加语文课堂的趣味性和互动性，因此老师可以设置一些和本次课程相关的课堂游戏，让学生积极地参与到游戏之中。例如老师可以引导小学生对之前和本次课程所学习的字词进行“字词接龙”游戏，通过在课堂游戏中让小学生加深对字词的认识，并且可以考察学生们对本节课程的掌握情况。
另一方面，在这种“游戏式&互动式”课堂中，老师还应该对学生进行独立思考方面的引导，这样做不但可以帮助小学生加强对语文课程知识点的强化记忆，防止一些学生对知识点出现混淆记忆，还可以让学生在参与课堂游戏的过程中养成独立思考问题的好习惯。
3.2采用多样的课堂游戏，提升“师生互动&课堂教学”的效率
笔者认为小学语文老师除了应该引导学生多讨论之外，还可以通过采用多样的课堂游戏，提升师生互动交流的有效性。
具体来说，老师在语文教学过程中，可以引入一些语文游戏（例如二十六字母的识别、单词的正确排序等），让学生在参与游戏的过程中，更好地理解语文单词。另一方面，笔者认为学生对语文课程中的知识点掌握是语文成绩稳定的保障，但是学生在语文课堂游戏中的参与程度则能够大大提升学生对语文课程的学习兴趣，因此，笔者认为老师还应该尽可能地让学生在听课时积极鼓励学生进行发言，实现“游戏互动式课程教育+创新思维培养”二合一的教学效果。
四、结束语
我国当下一些小学语文老师在构建“师生互动式课堂”的过程存在着一些问题。基于此，笔者认为小學语文老师应该通过设置一些课堂游戏问题，积极地引导学生参与讨论和在课堂中增加师生之间互动交流的机会来提升对学生的游戏化学习效果，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献
[1]张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲.基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学语文“扇形统计图”为例[J].中国电化教育，2016（01）：26-33.
[2]张逸杰，司凡朴.游戏化教学对小学生的重要性探索——以《小学语文教学论》等四门课为例[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（04）：211-214.