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摘要： 主题班会是职业教育中常用的教育方式，开好一堂优秀的主题班会，对于职业学校学生而言具有极大的教育意义。重视主题班会的前期准备与后期总结是开好班会的关键。本文意将味觉感受与主题班会的选题、策划与总结相结合，探索更有效的育人途径。
关键词： 主题班会入味回味准备总结
主题班会是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。有针对性地选择主题，用迥异于一言堂的方式召开班会，让同学们在准备过程中受到潜移默化的影响，在活泼互动的表现方式中感受真理的魅力，是进行德育教育的一个重要方式。
许多职业学校班级在主题班会的选材上都会依托现成的主题班会案例，或在有限的德育教材中寻求具有相似性的主题，这无疑是最便捷的方式。学生可以利用网络资源或书籍对主题班会进行复制、剪切与粘贴，从而完成植入性的班会策划方案，依照这样的策划方案，学生进行排练与表演。但是这样的主题班会符合学生的实际吗？主题班会育人的目的仅仅是单纯的模仿与重复吗？如果将主题班会比喻成一道菜，那需是独特的、经典的，留有回味的，让学生毕生难忘的。在一桌美味佳肴中，也许只有一两道是值得回味的，而这一两道往往是餐厅的经典味道，好比一个国家有国家的味道，一个城市有城市的味道，一个学校有学校的味道，一场主题班会也要有主题班会的味道。
一
喜欢做菜的人都明白，一道菜要想做得好吃，得入味，吃完后要留有回味的空间。这和前期准备是分不开的，就拿一道最简单的凉拌菜凉拌黄瓜举例，除了主料选取新鲜的黄瓜之外，还要有盐、糖、生抽、醋、麻油、蒜末等佐料，更关键的是做菜人的手法与顺序的讲究，倘若比例不对，就尝不出好吃的黄瓜味。主题班会也是如此，前期的准备工作往往是最重要的。那么，如何做好主题班会的准备工作呢？
首先是选题，选题的内容与深度取决于班主任老师与学生的配合，取决于学生的年龄层次及班级自身特点。有时还与我们所在的地域、历史、文化有直接的联系。
有些班级选题很仓促，甚至完全交给一名负责的学生自己拟定，这达不到选题的要求。从时间来看，班级可采取在开学初的一周，让同学利用班会的时间讨论，每位同学谈自己的看法，最终达成一致。在此基础上，班主任老师根据选题进行指导与调整。
1.按年级特点选取主题，是最直接的方式。以五年制学生为例，学生在校的四年半时间里，每学期至少召开4次主题班会，选题时必须结合年级的特点。例如一年级学生多选择《回首军训展望明天》、《和谐班级》、《友谊》、《做一名合格的职校生》等，既能增强学生对同学、老师、班级、学校的认同感，又让学生了解到开展主题班会的目的。二年级的同学则选取《告别依赖、走向独立》、《我们长大了吗》、《责任伴我成长》之类的主题，对自己的认识日益明确，开始尝试自己进行策划。三年级的同学因面临成人高考或中级工考证，选取的主题多为《成考不是终点》、《理想与现实》、《培养高素质的技能人才》等。到了四年级，因即将下厂实习，更多的要展现自己对人生目标与珍惜在校时光的感慨，例如《感恩的心》、《我们一起走过的日子》、《风雨之后是彩虹》。这里说的是普遍现象，也有特例，教育的主题并不是一成不变的，有些主题是可以贯穿每一个年级的，只是每个年级认识的深度不同。例如以感恩为题展开的主题班会，一二年级学生可能更注重通过简单的语言动作去表达，到了三四年级，学生则更注重通过心里话的角度来诉说。再如爱国主义教育的主题，结合历史与时政，让学生增强对国家的认识，体会身为中国人的自豪，一二年级学生更注重回顾历史，三四年级学生则更能联系现实。
2.除了按年级特点确立主题外，结合地域文化、历史、时政、节日进行必要的德育教育，也是主题班会选题的重要方式。例如以当地的地域文化特点开展主题班会，能让学生对生养自己的土地有深刻的认识，增强学生的家乡认同感；以纪念“12.9”学生运动、“5.4”运动开展的历史性班会活动，既能增强历史知识，又能进行必要的爱国主义教育；以迎青奥会、环保为主题的志愿主题活动，既能增强学生的志愿服务意识，又能加强学生与社会的联系；以学习传统文化为主题的班会，让学生在传统的礼仪文化中增强对文明礼仪的认识，培养讲礼仪树新风的行为习惯；以大型的民族节日或国际节日为主题的班会活动，如中秋、清明、端午节、母亲节、环境保护日、无烟日等，让学生体会传统民俗与特定节日的重要，增强学生的责任感。
3.职业学校的宗旨是为国家培养高技能高学历的技能型人才，在校开展主题班会尤其不能离开技能的主题。因此，在主题选取时，结合每所职业学校的专业开展主题班会，并将所学专业通过班会与就业准备有机结合在一起，往往对学习专业会起到事半功倍的作用。如专业以数控加工、机电一体化为主，那么安排学生在专业老师的指导下进入实习车间进行技能比赛，切磋技艺，学生之间形成竞争的状态，继而可发展为良性循环的学习模式。专业以市场营销、会计为主，那么主题可设置成市场、企业的模拟情景再现。
4.最符合主题班会教育根本的是根据班级学生的现状进行主题的选取，职业学校的学生生源质量决定了学生在行为习惯上的欠缺，那么班主任应该抓住这个教育契机开展行为习惯的教育。例如有些学生网游成瘾，可选取《网络的利与弊》作为主题；有些学生缺乏对安全知识的认识，可选取《安全伴我行》作为主题；有些学生在集体活动中取得了进步，可选取《集体在我心中》作为主题；有些学生缺乏对父母老师的感恩意识，那么可以选取《母爱》、《师恩难忘》等主题……
二
有了好的主题，接下来就要准备佐料，酸甜苦辣咸每样都加行不行？通过什么样的表现形式才能开好主题班会？一堂主题班会又有诗朗诵、又有小品、又有唱歌、又有跳舞，加上双簧和武术，好不热闹。可是倘若大家尝到这种什么味都有的拌黄瓜，会觉得好吃吗？什么能给主题增味，什么影响了主题、破坏了本味，这些都是班主任老师要指导学生去甄别、去取舍的。鱼与熊掌不可兼得，换言之，所有的表现形式都是要为主题服务的，与主题无关的佐料，哪怕它再好，也要坚决舍弃。
所以，主题班会要选取的材料必须是最具有代表性的，既可以体现一个班级的班风班貌，又可以让学生在班级中凸显自己的能力。如果学生在声音上占有优势，就可以通过歌唱或朗诵方式为主题增味；如果学生舞蹈基础较好，可以通过舞蹈强化主题。假使学生不具备这些优势，那就强化说理的部分，结合本班实际情况进行分析。
主题班会的场所并非一成不变的局限于教室，可以在实训车间，还可以是某个历史纪念场馆、博物馆……通过多种途径，达到主题班会的育人目的。
就教室内展开的主题班会，准备好了佐料，还要看这佐料的添加比例与顺序，放盐还是放糖，量是多少？先是学生讨论还是小品？时间是多长？每个阶段表现形式的长与短都要协调好。一堂主题班会的时间最好控制在35分钟至40分钟，短了过于单薄，长了令人乏味，各部分的衔接都要按照主题来。以某班主题《昨天、今天、明天》为例，很明确的三个部分，就是谈学生的过去、现在、未来，那么在主次位置上，回顾占五分之一，现在占五分之三，未来占五分之一。怎么将这些零碎的佐料有机地结合起来呢？那就要看主持人的串词了，这和放佐料的顺序有异曲同工之妙。好的主持词应具有承上启下的作用，既能承接上一个环节又能引出下个环节，同时开头语和结束语也非常重要，常常见到有些班级主题班会无开头、无结尾，显得格外突兀，此时班主任老师的引导作用显得尤为重要。串词可以很清新优美，可以稳重大方，可以活泼俏皮，还可以有浓厚的文化气息，这些都必须在符合主题的基础上撰写。
在准备过程中，有的班主任老师可能会觉得繁琐，将主题班会完全交由学生负责，等到真要开展主题班会时再匆匆加工，那就会给黄瓜撒多了盐，浇多了醋，令人无法入口，更谈不上回味了。
如何既减轻班主任的工作负担，又把主题班会开好呢？有个小诀窍，主题班会的准备工作不仅仅安排给班级的班长或策划人，更要充分信任学生，让每个学生都有事可做。哪怕做再小的一件事，也能为集体出力。魏书生老师在自己的带班经验中早就提出“人人有事做,事事有人做”的观念。主题班会的策划也应遵循这个原则，从主题班会策划之初，就列出一张明确的工作安排表，每个人都必须承担起自己的责任，有人专门负责音乐，有人专门负责PPT制作，有人负责主持，有人负责小品，还有专门的教室布置人员。尤其是那些平日里不喜参加活动的同学，班主任老师更要抓住机会告诉他们这么做是为了展示自己。这样一来，不仅减轻了班主任的负担，还增加了学生对班会的重视程度。不必担心同学不愿参加，没有任何一个学生不想在别人面前展示自己。这所有的准备工作就是让主题班会入味的过程。
一次较成功的主题班会必须经历学生策划、班主任审稿、学生自主排练、班主任指导后排练，再次排练，正式演出等环节，这个环节就是让主题班会入味的过程，这种恰到好处的佐料渗透的过程，让各种材料充分融合，待到端上餐桌，食客们感受到的才会是精致的美食，也才会感受到黄瓜本身的清甜（突出主题），配合食盐的咸鲜，白糖的绵软，米醋的微酸，蒜香的调皮，麻油的幽香，让一堂平凡的主题班会凸显它的不平凡。
我们在主题班会结束后的点评则是为学生自己回味主题班会而做的工作，这里说的并非在观摩班会时邀请的老师点评，说的是班主任在班会结束后对班会的总结。很多班会往往会安排班主任老师发言，但是会上的发言是展示给观摩的老师看的，主题班会真正结束后并没有做会后总结。
点评部分恰恰是一个高度凝练的部分，它就像一篇小说的结局，往往耐人寻味，让人思考。总结时，班主任需对在班会中做得好的部分提出表扬，对表现积极的同学进行表扬，特别是对那些从未登台的同学做出的努力给予鼓励，这样做学生会更自信，更愿意为集体出力。
总结过程中不能少的是对在班会中出现的问题加以提醒，例如本次的PPT展示是否清晰？主持人的语言表达是否到位？同学们的配合度是否高？注重细节上的小缺点，要求学生记住。
班会结束后，班级还可以安排拍合影，让照片成为回忆，也为来年的主题班会奠定基础，将每一次主题班会的照片或视频留存下来，在下一次主题班会开展策划前重新回顾，不仅可以让学生感受到自己的变化与成长，更为学生提高自己的综合素质奠定了基础。
这个过程就是回味的过程。在老师的带领下，让学生自己去体会、去感受，哪怕是主题班会开完后那种轻松愉悦，也是让这味道在学生的舌尖上跳舞的过程。一堂优秀主题班会应经得起时间的推敲与实践的考验，更应该有一种独特的班级味道，这才是送给学生最好的成长礼物。
本文系南京机电职业技术学院院级重点课题《中职学生思想德育建设有效途径和方法探索》（编号JG1301）的阶段研究成果。
关键词： 主题班会入味回味准备总结
主题班会是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。有针对性地选择主题，用迥异于一言堂的方式召开班会，让同学们在准备过程中受到潜移默化的影响，在活泼互动的表现方式中感受真理的魅力，是进行德育教育的一个重要方式。
许多职业学校班级在主题班会的选材上都会依托现成的主题班会案例，或在有限的德育教材中寻求具有相似性的主题，这无疑是最便捷的方式。学生可以利用网络资源或书籍对主题班会进行复制、剪切与粘贴，从而完成植入性的班会策划方案，依照这样的策划方案，学生进行排练与表演。但是这样的主题班会符合学生的实际吗？主题班会育人的目的仅仅是单纯的模仿与重复吗？如果将主题班会比喻成一道菜，那需是独特的、经典的，留有回味的，让学生毕生难忘的。在一桌美味佳肴中，也许只有一两道是值得回味的，而这一两道往往是餐厅的经典味道，好比一个国家有国家的味道，一个城市有城市的味道，一个学校有学校的味道，一场主题班会也要有主题班会的味道。
一
喜欢做菜的人都明白，一道菜要想做得好吃，得入味，吃完后要留有回味的空间。这和前期准备是分不开的，就拿一道最简单的凉拌菜凉拌黄瓜举例，除了主料选取新鲜的黄瓜之外，还要有盐、糖、生抽、醋、麻油、蒜末等佐料，更关键的是做菜人的手法与顺序的讲究，倘若比例不对，就尝不出好吃的黄瓜味。主题班会也是如此，前期的准备工作往往是最重要的。那么，如何做好主题班会的准备工作呢？
首先是选题，选题的内容与深度取决于班主任老师与学生的配合，取决于学生的年龄层次及班级自身特点。有时还与我们所在的地域、历史、文化有直接的联系。
有些班级选题很仓促，甚至完全交给一名负责的学生自己拟定，这达不到选题的要求。从时间来看，班级可采取在开学初的一周，让同学利用班会的时间讨论，每位同学谈自己的看法，最终达成一致。在此基础上，班主任老师根据选题进行指导与调整。
1.按年级特点选取主题，是最直接的方式。以五年制学生为例，学生在校的四年半时间里，每学期至少召开4次主题班会，选题时必须结合年级的特点。例如一年级学生多选择《回首军训展望明天》、《和谐班级》、《友谊》、《做一名合格的职校生》等，既能增强学生对同学、老师、班级、学校的认同感，又让学生了解到开展主题班会的目的。二年级的同学则选取《告别依赖、走向独立》、《我们长大了吗》、《责任伴我成长》之类的主题，对自己的认识日益明确，开始尝试自己进行策划。三年级的同学因面临成人高考或中级工考证，选取的主题多为《成考不是终点》、《理想与现实》、《培养高素质的技能人才》等。到了四年级，因即将下厂实习，更多的要展现自己对人生目标与珍惜在校时光的感慨，例如《感恩的心》、《我们一起走过的日子》、《风雨之后是彩虹》。这里说的是普遍现象，也有特例，教育的主题并不是一成不变的，有些主题是可以贯穿每一个年级的，只是每个年级认识的深度不同。例如以感恩为题展开的主题班会，一二年级学生可能更注重通过简单的语言动作去表达，到了三四年级，学生则更注重通过心里话的角度来诉说。再如爱国主义教育的主题，结合历史与时政，让学生增强对国家的认识，体会身为中国人的自豪，一二年级学生更注重回顾历史，三四年级学生则更能联系现实。
2.除了按年级特点确立主题外，结合地域文化、历史、时政、节日进行必要的德育教育，也是主题班会选题的重要方式。例如以当地的地域文化特点开展主题班会，能让学生对生养自己的土地有深刻的认识，增强学生的家乡认同感；以纪念“12.9”学生运动、“5.4”运动开展的历史性班会活动，既能增强历史知识，又能进行必要的爱国主义教育；以迎青奥会、环保为主题的志愿主题活动，既能增强学生的志愿服务意识，又能加强学生与社会的联系；以学习传统文化为主题的班会，让学生在传统的礼仪文化中增强对文明礼仪的认识，培养讲礼仪树新风的行为习惯；以大型的民族节日或国际节日为主题的班会活动，如中秋、清明、端午节、母亲节、环境保护日、无烟日等，让学生体会传统民俗与特定节日的重要，增强学生的责任感。
3.职业学校的宗旨是为国家培养高技能高学历的技能型人才，在校开展主题班会尤其不能离开技能的主题。因此，在主题选取时，结合每所职业学校的专业开展主题班会，并将所学专业通过班会与就业准备有机结合在一起，往往对学习专业会起到事半功倍的作用。如专业以数控加工、机电一体化为主，那么安排学生在专业老师的指导下进入实习车间进行技能比赛，切磋技艺，学生之间形成竞争的状态，继而可发展为良性循环的学习模式。专业以市场营销、会计为主，那么主题可设置成市场、企业的模拟情景再现。
4.最符合主题班会教育根本的是根据班级学生的现状进行主题的选取，职业学校的学生生源质量决定了学生在行为习惯上的欠缺，那么班主任应该抓住这个教育契机开展行为习惯的教育。例如有些学生网游成瘾，可选取《网络的利与弊》作为主题；有些学生缺乏对安全知识的认识，可选取《安全伴我行》作为主题；有些学生在集体活动中取得了进步，可选取《集体在我心中》作为主题；有些学生缺乏对父母老师的感恩意识，那么可以选取《母爱》、《师恩难忘》等主题……
二
有了好的主题，接下来就要准备佐料，酸甜苦辣咸每样都加行不行？通过什么样的表现形式才能开好主题班会？一堂主题班会又有诗朗诵、又有小品、又有唱歌、又有跳舞，加上双簧和武术，好不热闹。可是倘若大家尝到这种什么味都有的拌黄瓜，会觉得好吃吗？什么能给主题增味，什么影响了主题、破坏了本味，这些都是班主任老师要指导学生去甄别、去取舍的。鱼与熊掌不可兼得，换言之，所有的表现形式都是要为主题服务的，与主题无关的佐料，哪怕它再好，也要坚决舍弃。
所以，主题班会要选取的材料必须是最具有代表性的，既可以体现一个班级的班风班貌，又可以让学生在班级中凸显自己的能力。如果学生在声音上占有优势，就可以通过歌唱或朗诵方式为主题增味；如果学生舞蹈基础较好，可以通过舞蹈强化主题。假使学生不具备这些优势，那就强化说理的部分，结合本班实际情况进行分析。
主题班会的场所并非一成不变的局限于教室，可以在实训车间，还可以是某个历史纪念场馆、博物馆……通过多种途径，达到主题班会的育人目的。
就教室内展开的主题班会，准备好了佐料，还要看这佐料的添加比例与顺序，放盐还是放糖，量是多少？先是学生讨论还是小品？时间是多长？每个阶段表现形式的长与短都要协调好。一堂主题班会的时间最好控制在35分钟至40分钟，短了过于单薄，长了令人乏味，各部分的衔接都要按照主题来。以某班主题《昨天、今天、明天》为例，很明确的三个部分，就是谈学生的过去、现在、未来，那么在主次位置上，回顾占五分之一，现在占五分之三，未来占五分之一。怎么将这些零碎的佐料有机地结合起来呢？那就要看主持人的串词了，这和放佐料的顺序有异曲同工之妙。好的主持词应具有承上启下的作用，既能承接上一个环节又能引出下个环节，同时开头语和结束语也非常重要，常常见到有些班级主题班会无开头、无结尾，显得格外突兀，此时班主任老师的引导作用显得尤为重要。串词可以很清新优美，可以稳重大方，可以活泼俏皮，还可以有浓厚的文化气息，这些都必须在符合主题的基础上撰写。
在准备过程中，有的班主任老师可能会觉得繁琐，将主题班会完全交由学生负责，等到真要开展主题班会时再匆匆加工，那就会给黄瓜撒多了盐，浇多了醋，令人无法入口，更谈不上回味了。
如何既减轻班主任的工作负担，又把主题班会开好呢？有个小诀窍，主题班会的准备工作不仅仅安排给班级的班长或策划人，更要充分信任学生，让每个学生都有事可做。哪怕做再小的一件事，也能为集体出力。魏书生老师在自己的带班经验中早就提出“人人有事做,事事有人做”的观念。主题班会的策划也应遵循这个原则，从主题班会策划之初，就列出一张明确的工作安排表，每个人都必须承担起自己的责任，有人专门负责音乐，有人专门负责PPT制作，有人负责主持，有人负责小品，还有专门的教室布置人员。尤其是那些平日里不喜参加活动的同学，班主任老师更要抓住机会告诉他们这么做是为了展示自己。这样一来，不仅减轻了班主任的负担，还增加了学生对班会的重视程度。不必担心同学不愿参加，没有任何一个学生不想在别人面前展示自己。这所有的准备工作就是让主题班会入味的过程。
一次较成功的主题班会必须经历学生策划、班主任审稿、学生自主排练、班主任指导后排练，再次排练，正式演出等环节，这个环节就是让主题班会入味的过程，这种恰到好处的佐料渗透的过程，让各种材料充分融合，待到端上餐桌，食客们感受到的才会是精致的美食，也才会感受到黄瓜本身的清甜（突出主题），配合食盐的咸鲜，白糖的绵软，米醋的微酸，蒜香的调皮，麻油的幽香，让一堂平凡的主题班会凸显它的不平凡。
我们在主题班会结束后的点评则是为学生自己回味主题班会而做的工作，这里说的并非在观摩班会时邀请的老师点评，说的是班主任在班会结束后对班会的总结。很多班会往往会安排班主任老师发言，但是会上的发言是展示给观摩的老师看的，主题班会真正结束后并没有做会后总结。
点评部分恰恰是一个高度凝练的部分，它就像一篇小说的结局，往往耐人寻味，让人思考。总结时，班主任需对在班会中做得好的部分提出表扬，对表现积极的同学进行表扬，特别是对那些从未登台的同学做出的努力给予鼓励，这样做学生会更自信，更愿意为集体出力。
总结过程中不能少的是对在班会中出现的问题加以提醒，例如本次的PPT展示是否清晰？主持人的语言表达是否到位？同学们的配合度是否高？注重细节上的小缺点，要求学生记住。
班会结束后，班级还可以安排拍合影，让照片成为回忆，也为来年的主题班会奠定基础，将每一次主题班会的照片或视频留存下来，在下一次主题班会开展策划前重新回顾，不仅可以让学生感受到自己的变化与成长，更为学生提高自己的综合素质奠定了基础。
这个过程就是回味的过程。在老师的带领下，让学生自己去体会、去感受，哪怕是主题班会开完后那种轻松愉悦，也是让这味道在学生的舌尖上跳舞的过程。一堂优秀主题班会应经得起时间的推敲与实践的考验，更应该有一种独特的班级味道，这才是送给学生最好的成长礼物。
本文系南京机电职业技术学院院级重点课题《中职学生思想德育建设有效途径和方法探索》（编号JG1301）的阶段研究成果。