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摘要：民族音乐是民族文化的重要组成部分，因此我国高校的音乐专业对民族音乐文化的传承和发展具有不可推卸的责任和义务。传承民族的优秀音乐文化，关键是要积极发展高等教育，特别是要重视民族地区高校的文化传承功能。
关键词：民族高等教育；音乐传承；音乐专业
教育是立国之本，音乐教育作为国家教育系统重要的组成部分，与国家精神文明建设密切相关，高校的音乐教育则是国民素质教育的基础。民族高校的音乐教育更具有其鲜明的地域特色和民族特色，肩负着发展、弘扬民族传统音乐和保障社会稳定的历史重任。
民族民间音乐与学校教育
民族音乐历来被各民族视为最宝贵的文化财富之一，从某种意义上讲，它是一个民族情感的血脉，不仅真切的记录了一个民族的呻吟、痛苦与欢乐，也寄托了一种文化的情思，其所涵盖的情感和精神往往就是这个民族的灵魂与思想，是这个民族智慧的发源地。民族音乐是最富有完整人性内涵、最富于生活气息和民族个性形象的音乐文化范畴，它在很大程度上代表着一个民族的精神状态。如果说民族文化是民族本性、民族尊严及民族意志的标志，那么民族音乐文化则是民族本质最完美的表现。
高校教育作为当代教育活动的核心部分，是一个国家和民族音乐文化发展程度的重要标志，它不仅是民族音乐文化的依托，更是当代各民族音乐文化最重要的传承领域。因此要改变民族音乐在学校音乐教育中的附属地位和空白，特别是要让民族音乐文化在民族高校得到传承，首先我们应当唤醒人们传承民族文化的责任和意识，加快民族高校相关专业的建设，使之成为民族音乐的沃土。
民族高校的特点和办学特色
少数民族高等教育机构的特点，尤其是民族学院的作用，国家民委主管教育副主任图道多吉曾经概括如下：民族学院的优势和特色有以下几个方面：一是民族学院主要为民族地区服务，因而在专业设置、教学、科研等方面更能适应民族地区的需要，这与一些学校面向全国兼顾民族地区所起的作用是不同的；二是招收少数民族学生。民族学院在校生中少数民族学生一般都超过90%，这在其他学校是比较少见的。虽然民族地区高校少数民族学生的比例较高，其任务是面向当地各民族学生，与民族学院的任务也有所不同；三是民族学院长期专门从事民族教育工作，便于积累经验，把握特殊规律，使教学、管理工作更适合少数民族师生的实际；四是民族学院的民族学科和多民族师生相对集中，有利于发挥优势，成为民族学科教学科研的重要基地，在弘扬少数民族优秀文化方面发挥重要作用；五是有利于贯彻党的民族政策，形成各民族师生团结进取的文化环境，充分发挥民族工作的窗口作用。民族学院的这些特点和优势是其办学生命力的所在，这些特点和优势的综合作用是一般高等学校难以代替的。实践证明，办好民族院校，培养大批少数民族人才，对于促进少数民族和民族地区的经济和社会发展，对于巩固边疆、维护祖国统一和加强民族团结，都有重要的意义。
其他民族高校音乐专业与民间音乐的传承
与同时代的全国专业音乐院校一样，少数民族高校音乐教育刚起步时也并未注意到本地区传统音乐资源的重要性，而是从理论体系到教学观念，都是按照我国30年代以来形成的全国“统一”模式进行的。从视唱练耳、基本乐理到作曲理论“四大件”（和声、复调、曲式、配器），从基本曲目到声乐、器乐的训练学习等课程，基本上是按照西方音乐教学体系的要求开设的。相比之下，民族音乐课只相当于为西方音乐“大餐”增色添味的一道“野味菜”，只是对西方音乐形式上的简单模仿，使我们的努力离目标越来越远，而我们的教学也只能在自身范围内循规蹈矩，培养一些重复固有“模式”的人，在当今飞速发展的时代中显得毫无特色。我们并没有很好地考虑培养什么样的学生，更没有充分考虑本地区人民音乐生活和音乐教育的实际需要，因此长期实践着一种脱离于传统、脱离于地区和民族的音乐教育模式。这种高校音乐教育与实际音乐生活双轨并行发展的现象，一方面把音乐教育脱离于传统、脱离于生活，从而高高悬置起来；另一方面民族音乐也失去了教育渠道的传承，严重阻碍了民族音乐的发展。
如今很多高校，特别是处在民族地区的高校已经认识到了这些问题，在音乐专业的教学和科研中充分考虑了民族音乐文化的重要地位，并且加以利用。如新疆艺术学院自1996年开始开创性地创办了音乐表演专业木卡姆表演方向，1996年，学院面向全疆招收了第一届木卡姆表演专业学生，从此，千百年来在民间口传心授、自生自灭传承的优秀艺术，正式跨入了我国高等艺术学府的大门，使木卡姆在当代的传承、发展和弘扬有了保证。延边大学艺术学院创建于1957年，是中国唯一一所培养朝鲜族专门艺术人才的高等学府，其音乐专业已经有了几十年的发展历史，并形成了一套成熟的办学模式和特色，学校在所有与音乐相关的专业中都开设了“朝鲜民族音乐概论”，其中民族声乐表演方向还开设了杖鼓与鼓伴奏法、盘索里及重唱、盘索里排练等课程。在人才培养上，这些民族地区院校音乐专业为该民族音乐传承方面做出了巨大的贡献，其课程设置、教学方式和教学内容的成功，为其他少数民族高校的音乐专业的改革和发展提供了参考。
参考文献：
[1]赵样麟，王承绪，等.杜威教育论著选[M].上海：华东师大出版社，1981年版.
[2]欧以克.民族高等教育学概论[M].北京：民族出版社，2005.9.
[3]田世高.土家族音乐概论[M].北京：中央民族大学出版社，2002.6.
| 作者单位：郑州师范学院音乐学院
编校：李 芳
关键词：民族高等教育；音乐传承；音乐专业
教育是立国之本，音乐教育作为国家教育系统重要的组成部分，与国家精神文明建设密切相关，高校的音乐教育则是国民素质教育的基础。民族高校的音乐教育更具有其鲜明的地域特色和民族特色，肩负着发展、弘扬民族传统音乐和保障社会稳定的历史重任。
民族民间音乐与学校教育
民族音乐历来被各民族视为最宝贵的文化财富之一，从某种意义上讲，它是一个民族情感的血脉，不仅真切的记录了一个民族的呻吟、痛苦与欢乐，也寄托了一种文化的情思，其所涵盖的情感和精神往往就是这个民族的灵魂与思想，是这个民族智慧的发源地。民族音乐是最富有完整人性内涵、最富于生活气息和民族个性形象的音乐文化范畴，它在很大程度上代表着一个民族的精神状态。如果说民族文化是民族本性、民族尊严及民族意志的标志，那么民族音乐文化则是民族本质最完美的表现。
高校教育作为当代教育活动的核心部分，是一个国家和民族音乐文化发展程度的重要标志，它不仅是民族音乐文化的依托，更是当代各民族音乐文化最重要的传承领域。因此要改变民族音乐在学校音乐教育中的附属地位和空白，特别是要让民族音乐文化在民族高校得到传承，首先我们应当唤醒人们传承民族文化的责任和意识，加快民族高校相关专业的建设，使之成为民族音乐的沃土。
民族高校的特点和办学特色
少数民族高等教育机构的特点，尤其是民族学院的作用，国家民委主管教育副主任图道多吉曾经概括如下：民族学院的优势和特色有以下几个方面：一是民族学院主要为民族地区服务，因而在专业设置、教学、科研等方面更能适应民族地区的需要，这与一些学校面向全国兼顾民族地区所起的作用是不同的；二是招收少数民族学生。民族学院在校生中少数民族学生一般都超过90%，这在其他学校是比较少见的。虽然民族地区高校少数民族学生的比例较高，其任务是面向当地各民族学生，与民族学院的任务也有所不同；三是民族学院长期专门从事民族教育工作，便于积累经验，把握特殊规律，使教学、管理工作更适合少数民族师生的实际；四是民族学院的民族学科和多民族师生相对集中，有利于发挥优势，成为民族学科教学科研的重要基地，在弘扬少数民族优秀文化方面发挥重要作用；五是有利于贯彻党的民族政策，形成各民族师生团结进取的文化环境，充分发挥民族工作的窗口作用。民族学院的这些特点和优势是其办学生命力的所在，这些特点和优势的综合作用是一般高等学校难以代替的。实践证明，办好民族院校，培养大批少数民族人才，对于促进少数民族和民族地区的经济和社会发展，对于巩固边疆、维护祖国统一和加强民族团结，都有重要的意义。
其他民族高校音乐专业与民间音乐的传承
与同时代的全国专业音乐院校一样，少数民族高校音乐教育刚起步时也并未注意到本地区传统音乐资源的重要性，而是从理论体系到教学观念，都是按照我国30年代以来形成的全国“统一”模式进行的。从视唱练耳、基本乐理到作曲理论“四大件”（和声、复调、曲式、配器），从基本曲目到声乐、器乐的训练学习等课程，基本上是按照西方音乐教学体系的要求开设的。相比之下，民族音乐课只相当于为西方音乐“大餐”增色添味的一道“野味菜”，只是对西方音乐形式上的简单模仿，使我们的努力离目标越来越远，而我们的教学也只能在自身范围内循规蹈矩，培养一些重复固有“模式”的人，在当今飞速发展的时代中显得毫无特色。我们并没有很好地考虑培养什么样的学生，更没有充分考虑本地区人民音乐生活和音乐教育的实际需要，因此长期实践着一种脱离于传统、脱离于地区和民族的音乐教育模式。这种高校音乐教育与实际音乐生活双轨并行发展的现象，一方面把音乐教育脱离于传统、脱离于生活，从而高高悬置起来；另一方面民族音乐也失去了教育渠道的传承，严重阻碍了民族音乐的发展。
如今很多高校，特别是处在民族地区的高校已经认识到了这些问题，在音乐专业的教学和科研中充分考虑了民族音乐文化的重要地位，并且加以利用。如新疆艺术学院自1996年开始开创性地创办了音乐表演专业木卡姆表演方向，1996年，学院面向全疆招收了第一届木卡姆表演专业学生，从此，千百年来在民间口传心授、自生自灭传承的优秀艺术，正式跨入了我国高等艺术学府的大门，使木卡姆在当代的传承、发展和弘扬有了保证。延边大学艺术学院创建于1957年，是中国唯一一所培养朝鲜族专门艺术人才的高等学府，其音乐专业已经有了几十年的发展历史，并形成了一套成熟的办学模式和特色，学校在所有与音乐相关的专业中都开设了“朝鲜民族音乐概论”，其中民族声乐表演方向还开设了杖鼓与鼓伴奏法、盘索里及重唱、盘索里排练等课程。在人才培养上，这些民族地区院校音乐专业为该民族音乐传承方面做出了巨大的贡献，其课程设置、教学方式和教学内容的成功，为其他少数民族高校的音乐专业的改革和发展提供了参考。
参考文献：
[1]赵样麟，王承绪，等.杜威教育论著选[M].上海：华东师大出版社，1981年版.
[2]欧以克.民族高等教育学概论[M].北京：民族出版社，2005.9.
[3]田世高.土家族音乐概论[M].北京：中央民族大学出版社，2002.6.
| 作者单位：郑州师范学院音乐学院
编校：李 芳