论文部分内容阅读
摘 要：所谓“高效课堂”，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。打造初中语文高效课堂主要从三方面入手：一是营造和谐师生关系的学习氛围；二是发挥主体作用，让学生唱主角；三是完成教学任务，达成教学目标。
关键词：和谐关系；主体作用；达成目标
所谓“高效课堂”，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我认为，高效课堂是有效课堂的最高境界，在保持效益最大化和效益最优化的前提下，尽可能调动各方面因素，取得良好的教学效果。下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、营造和谐师生关系的学习氛围
师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里就充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，那么学生对你有了亲和力，对你所教的学科就会产生浓厚的学习兴趣，结果会给你的课堂教学营造和谐的学习氛围。心理学教授巴甫诺夫曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种各样原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学语文，让学生体验到学习语文的快乐与乐趣。在这方面我做了一些尝试：
1.多途径导入
导入新课是一节课的开始，我就从这里切入，设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，使学生启动思维、穿越时空、身临其中进入到课文的情境之中，从而很快进入“共振”的境界。如学习《春》一课，导入时课件出示有关春天风光的短片，让学生初步感知春天到来时万物的形态，春回大地的优美风光，产生走进文本的欲望，急切地想欣赏春的神韵，进而激发学生的兴趣。
2.学生构想
学生的思维于老师的思维毕竟存在着差异，让学生自主构想导入语，可能会产生意想不到的效果，意想不到的情境，只有充分调动学生的积极性，才能取得良好的教学效果。
总之，语文教师应努力营造和谐的学习氛围，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。
二、发挥主体作用，让学生唱主角
徐学福、房慧主编的《如何提升学生自主学习能力》指出，学习过程中学生自主学习是一个很重要的环节，在这一环节中，学生的学习多是自发的、主动的，带有很大的积极性。在具体的教学中，教师要更多地采用正确的教学方法，引导学生自己来解决问题，进行自主学习。因此，我把课堂教学在课堂上以“学生自主提问”的方式为主，“老师补充提问”的方式为辅进行探究讨论，使学生们在学习中有了主人翁的地位，并进行更多的鼓励，学生学习的自主性、积极性、主动参与性得到发挥，主体作用得到了体现，学到了知识，锻炼了能力。学习《皇帝的新装》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上通过开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让学生唱主角。
三、完成教学任务，达成教学目标
完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生95%以上。
新课堂就是一个知识的超市，学生就是一个购物者，我们老师不能限制学生购买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目标，高效课堂明确提出轻负担、高质量，低耗时、高效益。同时，高效课堂只有课堂快乐，学生才会快乐，“两基”落实也蕴涵其中，在高效课堂教学的同时，既要完成教学任务，又要达到既定的教学目标，那样我们才能把二者兼顾起来，做到尽善尽美。
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让绽放的笑容成为课堂上永不衰败的花朵。
参考文献：
徐学福，房慧.如何提升学生自主学习能力[J].西南师范大学出版社，2008.
（作者单位 陕西省西安市周至县竹峪初级中学）
关键词：和谐关系；主体作用；达成目标
所谓“高效课堂”，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我认为，高效课堂是有效课堂的最高境界，在保持效益最大化和效益最优化的前提下，尽可能调动各方面因素，取得良好的教学效果。下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、营造和谐师生关系的学习氛围
师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里就充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，那么学生对你有了亲和力，对你所教的学科就会产生浓厚的学习兴趣，结果会给你的课堂教学营造和谐的学习氛围。心理学教授巴甫诺夫曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种各样原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学语文，让学生体验到学习语文的快乐与乐趣。在这方面我做了一些尝试：
1.多途径导入
导入新课是一节课的开始，我就从这里切入，设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，使学生启动思维、穿越时空、身临其中进入到课文的情境之中，从而很快进入“共振”的境界。如学习《春》一课，导入时课件出示有关春天风光的短片，让学生初步感知春天到来时万物的形态，春回大地的优美风光，产生走进文本的欲望，急切地想欣赏春的神韵，进而激发学生的兴趣。
2.学生构想
学生的思维于老师的思维毕竟存在着差异，让学生自主构想导入语，可能会产生意想不到的效果，意想不到的情境，只有充分调动学生的积极性，才能取得良好的教学效果。
总之，语文教师应努力营造和谐的学习氛围，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。
二、发挥主体作用，让学生唱主角
徐学福、房慧主编的《如何提升学生自主学习能力》指出，学习过程中学生自主学习是一个很重要的环节，在这一环节中，学生的学习多是自发的、主动的，带有很大的积极性。在具体的教学中，教师要更多地采用正确的教学方法，引导学生自己来解决问题，进行自主学习。因此，我把课堂教学在课堂上以“学生自主提问”的方式为主，“老师补充提问”的方式为辅进行探究讨论，使学生们在学习中有了主人翁的地位，并进行更多的鼓励，学生学习的自主性、积极性、主动参与性得到发挥，主体作用得到了体现，学到了知识，锻炼了能力。学习《皇帝的新装》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上通过开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让学生唱主角。
三、完成教学任务，达成教学目标
完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生95%以上。
新课堂就是一个知识的超市，学生就是一个购物者，我们老师不能限制学生购买什么，那是他们的自由，而这也是高效课堂的最终目标，高效课堂明确提出轻负担、高质量，低耗时、高效益。同时，高效课堂只有课堂快乐，学生才会快乐，“两基”落实也蕴涵其中，在高效课堂教学的同时，既要完成教学任务，又要达到既定的教学目标，那样我们才能把二者兼顾起来，做到尽善尽美。
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让绽放的笑容成为课堂上永不衰败的花朵。
参考文献：
徐学福，房慧.如何提升学生自主学习能力[J].西南师范大学出版社，2008.
（作者单位 陕西省西安市周至县竹峪初级中学）