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摘要：随着现代科技的不断发展和进步，人们的生活水平也在不断的提升。在音乐界出现了很多西洋乐器与民族乐器，它们都有着独具一格的特色，将两者结合演奏出来的曲目更是韵味十足。学习音乐能够提升自身的自我素养、陶冶情操，在课堂上利用乐器辅助音乐教学不仅能够激发学生对学习音乐的兴趣，而且還能提高学生们的听觉能力和大脑的记忆能力，陶冶学生的性情，使其具备基本的音乐素养。将器乐带入课堂与课本上的内容相结合，激发同学们的兴趣，这样能够提高学生们学习音乐的积极性和自主性，从而达到提高课堂授课效率的目的。
关键词：器乐辅助;音乐教学;课堂
引言：
音乐有很多种，如：古典音乐、宗教音乐、流行音乐、摇滚乐等等。在普通高等教育当中，也会涉及很多，为了让学生们深入的了解这些乐器，将乐器带入课堂是有必要的，采用器乐教学的方式学生从被动式学习转变为主动学习，主动探索其中的奥秘，激发学生们的学习潜能，使其注意力更加集中，将教师的授课与学生密切结合，对学生的进一步学习和了解做了一定的保障。所以说，乐器辅助教学，能够活跃课堂气氛，调动学生们学习音乐的积极性，这是一项很好的选择。
一、唱跳结合，营造课堂氛围
听音乐本身就是一件能够让人心情愉悦的事情，那么调动学生们的学习积极性首先就要抓住他们的眼球，而节奏感是至关重要的。首先在解决了识谱的问题后，请同学们大声歌唱，跟着旋律，有节奏的边唱边跳，全身心的投入音乐当中，尽情的发挥，将学生们的潜能激发出来，得到身心放松，那么这节课就很成功了。所以说，营造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键[1]。
例如：在学习歌曲《敢圩归来阿哩哩》时，教师可以利用多媒体课件向同学们展示这首歌曲的短视频和彝族的风土人情，集中同学们的注意力，待欣赏完歌曲的音像视频、感知歌曲后，教师再弹奏钢琴来演示歌曲。这首歌是很活泼，欢快的，在弹奏时让同学们自由唱跳融入音乐当中。这时同学们差不多完全了解了这首歌曲，教师再根据教师提供的节奏类型，分成小组采用打击乐器为歌曲进行伴奏。这样学生们通过学习歌曲，不仅了解了彝族的风土人情，而且还增进了对少数民族音乐文化的理解和尊重，热爱民歌，提高了民歌的传播意识。
二、亲身感受，多种乐器结合
在音乐课上，教师可以用一些小型的乐器进行伴奏，，通过音色的传播，让同学们来猜测是什么乐器发出的声音。在辨认的同时，同学们能够集中精神仔细聆听，听声辨别;还可以让同学们来弹奏这些乐器，找找感觉，通过这种师生的互动，不仅把课堂的气氛变得很活跃，而且使同学们掌握这些乐器特点和演奏方法。这样，同学们可以找到自己喜欢的乐器并且愿意花更多的时间去练习，在课堂上也会勇敢的去展示自己的作品，师生之间的互动能够将课堂的氛围带动起来，培养学生的参与意识，这对课堂教学是很有帮助的[2]。
例如：在学习《迎宾曲》这首歌时，教师先播放这首曲子，请同学们在热情欢快的音乐声中走进教室，然后观看影片《客从何来》片段，吸引同学们的注意，再请同学们聆听《步步高》，仔细聆听两者的区别与相似之处并在乐谱中做出记号。在此过程中，让同学们来使用这些乐器尝试着打出这些伴奏，或者拍手、做动作，待慢慢的熟悉这个过程后，同学们不仅能够将这首曲子学会，而且还知道如何使用乐器，给同学们一个属于自己的舞台，促进他们自主学习的能力，从而提高了音乐教学的效率。
或者在学习《钢琴音乐的奇葩》时，教师弹奏《C小调革命练习曲》让同学们闭上眼睛，感受曲子的音乐情绪，乐曲是悲愤、激昂，令人热血沸腾。在听过后请同学们谈一谈自己内心的感受，也可以让同学们上台试着弹奏乐曲。
三、激发学生竞争意识
在知识与信息化并行的当下社会，学习的方式有很多种，通过多样性与实践性的方式学习，能够更好地理解并掌握。通过激发学生的竞争意识，能够引起学生的注意，勾起学生们的战胜欲，将课堂由教师转向学生，使学生由被动学习转变为主动学习。教师再根据具体的教学内容，灵活的将教学方法引入器乐教学，不断地优化音乐课堂。在授课过程中，教师将学生分成两队进行歌唱比赛，这样既能提高学生学习歌曲的兴趣，还能让器乐融入到我们的音乐课堂当中，进而提高音乐的教学效率。
例如：学习《鼓乐铿锵》时，教师把要主动权交给学生，调动学生的积极性，让学生唱主角。因为本节课是以“鼓乐”为主线，所以从听鼓、赏鼓、玩鼓三个方面授课。由于每节课的时间只有45分钟，时间比较短，不能每个同学感受到玩鼓的乐趣，所以采用竞争的方式可以激发同学们的兴趣，使其授课能够效率提高。
在学习《苗岭的早晨》时，教师提前准备几把笛子和小提琴，通过音乐、多媒体播放短视频来了解苗族人和这首歌曲，请同学们听着歌曲想象苗族人民一起劳动，一起欢歌载舞的画面并且描绘出来，欣赏音乐的美。在此过后，教师将学生分成两组，一组使用小提琴，一组使用笛子奏乐，两组同时演奏，最后选出伴奏流畅，音色优美的一组，并会给予小礼物。学生们不仅了解了苗族的文化，而且还激发了学生的战斗欲和学习兴趣。
四、结束语
随着我国教育方式的改变，在音乐教育方面慢慢的得到了大家的重视。音乐不仅能陶冶人们的情操，还能让人们透过音乐感知生活的美好，能够给人们物质富足的生活增添一些精神价值。让学生学习音乐可以培养学生们的气质，帮助学生保持学习的最佳状态，缓解生活和学习上所带来的精神压力。丰富多样的教学方式能够为学生提供较全面的、切实可行的教学帮助，使学生在愉悦、轻松的氛围下学习，建立一个“高效率”、“高质量”的课堂，提高学生与教师互动率。这样，才能促进音乐教育事业的不断发展，培养学生的音乐素养，使他们成为国家的栋梁之才。通过这种教学理念的改变，将器乐融入课堂，能够尽可能的缩短我国的教育短板，弥补其中的不足之处，极大地推动了我国的教育改革制度，使学生们接受更加完美的教育。
参考文献
[1]陈恬静.初中音乐教育中器乐教学的有效性研究[J].新课程（中），2019，000（001）：192.
[2]刘珍.运用器乐辅助音乐教学提高课堂教学的有效性研究[J].最漫画·学校体音美，2018，000（013）：1-1.
（廉江市第五中学 广东 廉江 524400）
关键词：器乐辅助;音乐教学;课堂
引言：
音乐有很多种，如：古典音乐、宗教音乐、流行音乐、摇滚乐等等。在普通高等教育当中，也会涉及很多，为了让学生们深入的了解这些乐器，将乐器带入课堂是有必要的，采用器乐教学的方式学生从被动式学习转变为主动学习，主动探索其中的奥秘，激发学生们的学习潜能，使其注意力更加集中，将教师的授课与学生密切结合，对学生的进一步学习和了解做了一定的保障。所以说，乐器辅助教学，能够活跃课堂气氛，调动学生们学习音乐的积极性，这是一项很好的选择。
一、唱跳结合，营造课堂氛围
听音乐本身就是一件能够让人心情愉悦的事情，那么调动学生们的学习积极性首先就要抓住他们的眼球，而节奏感是至关重要的。首先在解决了识谱的问题后，请同学们大声歌唱，跟着旋律，有节奏的边唱边跳，全身心的投入音乐当中，尽情的发挥，将学生们的潜能激发出来，得到身心放松，那么这节课就很成功了。所以说，营造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键[1]。
例如：在学习歌曲《敢圩归来阿哩哩》时，教师可以利用多媒体课件向同学们展示这首歌曲的短视频和彝族的风土人情，集中同学们的注意力，待欣赏完歌曲的音像视频、感知歌曲后，教师再弹奏钢琴来演示歌曲。这首歌是很活泼，欢快的，在弹奏时让同学们自由唱跳融入音乐当中。这时同学们差不多完全了解了这首歌曲，教师再根据教师提供的节奏类型，分成小组采用打击乐器为歌曲进行伴奏。这样学生们通过学习歌曲，不仅了解了彝族的风土人情，而且还增进了对少数民族音乐文化的理解和尊重，热爱民歌，提高了民歌的传播意识。
二、亲身感受，多种乐器结合
在音乐课上，教师可以用一些小型的乐器进行伴奏，，通过音色的传播，让同学们来猜测是什么乐器发出的声音。在辨认的同时，同学们能够集中精神仔细聆听，听声辨别;还可以让同学们来弹奏这些乐器，找找感觉，通过这种师生的互动，不仅把课堂的气氛变得很活跃，而且使同学们掌握这些乐器特点和演奏方法。这样，同学们可以找到自己喜欢的乐器并且愿意花更多的时间去练习，在课堂上也会勇敢的去展示自己的作品，师生之间的互动能够将课堂的氛围带动起来，培养学生的参与意识，这对课堂教学是很有帮助的[2]。
例如：在学习《迎宾曲》这首歌时，教师先播放这首曲子，请同学们在热情欢快的音乐声中走进教室，然后观看影片《客从何来》片段，吸引同学们的注意，再请同学们聆听《步步高》，仔细聆听两者的区别与相似之处并在乐谱中做出记号。在此过程中，让同学们来使用这些乐器尝试着打出这些伴奏，或者拍手、做动作，待慢慢的熟悉这个过程后，同学们不仅能够将这首曲子学会，而且还知道如何使用乐器，给同学们一个属于自己的舞台，促进他们自主学习的能力，从而提高了音乐教学的效率。
或者在学习《钢琴音乐的奇葩》时，教师弹奏《C小调革命练习曲》让同学们闭上眼睛，感受曲子的音乐情绪，乐曲是悲愤、激昂，令人热血沸腾。在听过后请同学们谈一谈自己内心的感受，也可以让同学们上台试着弹奏乐曲。
三、激发学生竞争意识
在知识与信息化并行的当下社会，学习的方式有很多种，通过多样性与实践性的方式学习，能够更好地理解并掌握。通过激发学生的竞争意识，能够引起学生的注意，勾起学生们的战胜欲，将课堂由教师转向学生，使学生由被动学习转变为主动学习。教师再根据具体的教学内容，灵活的将教学方法引入器乐教学，不断地优化音乐课堂。在授课过程中，教师将学生分成两队进行歌唱比赛，这样既能提高学生学习歌曲的兴趣，还能让器乐融入到我们的音乐课堂当中，进而提高音乐的教学效率。
例如：学习《鼓乐铿锵》时，教师把要主动权交给学生，调动学生的积极性，让学生唱主角。因为本节课是以“鼓乐”为主线，所以从听鼓、赏鼓、玩鼓三个方面授课。由于每节课的时间只有45分钟，时间比较短，不能每个同学感受到玩鼓的乐趣，所以采用竞争的方式可以激发同学们的兴趣，使其授课能够效率提高。
在学习《苗岭的早晨》时，教师提前准备几把笛子和小提琴，通过音乐、多媒体播放短视频来了解苗族人和这首歌曲，请同学们听着歌曲想象苗族人民一起劳动，一起欢歌载舞的画面并且描绘出来，欣赏音乐的美。在此过后，教师将学生分成两组，一组使用小提琴，一组使用笛子奏乐，两组同时演奏，最后选出伴奏流畅，音色优美的一组，并会给予小礼物。学生们不仅了解了苗族的文化，而且还激发了学生的战斗欲和学习兴趣。
四、结束语
随着我国教育方式的改变，在音乐教育方面慢慢的得到了大家的重视。音乐不仅能陶冶人们的情操，还能让人们透过音乐感知生活的美好，能够给人们物质富足的生活增添一些精神价值。让学生学习音乐可以培养学生们的气质，帮助学生保持学习的最佳状态，缓解生活和学习上所带来的精神压力。丰富多样的教学方式能够为学生提供较全面的、切实可行的教学帮助，使学生在愉悦、轻松的氛围下学习，建立一个“高效率”、“高质量”的课堂，提高学生与教师互动率。这样，才能促进音乐教育事业的不断发展，培养学生的音乐素养，使他们成为国家的栋梁之才。通过这种教学理念的改变，将器乐融入课堂，能够尽可能的缩短我国的教育短板，弥补其中的不足之处，极大地推动了我国的教育改革制度，使学生们接受更加完美的教育。
参考文献
[1]陈恬静.初中音乐教育中器乐教学的有效性研究[J].新课程（中），2019，000（001）：192.
[2]刘珍.运用器乐辅助音乐教学提高课堂教学的有效性研究[J].最漫画·学校体音美，2018，000（013）：1-1.
（廉江市第五中学 广东 廉江 524400）