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2011年7月5日，湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位计划教师（以下简称特岗教师），3620名应届毕业生经过笔试、面试，顺利进入到体检阶段。
2006年，为解决农村地区师资紧缺，提高农村教师队伍整体素质，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合实施“特岗教师计划”，由中央财政支持，公开招聘高校毕业生到中西部地区农村学校任教。
据教育部统计数据，“特岗计划”实施以来，共招聘特岗教师23.7万名，占农村义务教育教师总数的5.3%。其中，中央“特岗计划”招聘18.5万名，地方“特岗计划”招聘5.2万名。共分布22个省区、1000多个县、3万多所农村学校。87%的特岗教师服务期满后选择留任当地。
选择基层，同样精彩
位于湖南历史文化名城的邵阳学院，是一所省属多科性本科院校。
杜超雄是该校数学学院07级的班主任老师。他告诉记者，近年来，国家出台了一系列优惠政策，鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设。随着“大学生村官计划”、“西部志愿者计划”和“特岗计划”等项目的启动，学费补偿、国家助学贷款代偿、考研加分等优惠政策的实施，越来越多的大学生选择到基层就业。杜超雄所带领的07级数学系共有四十多个人，有的考上了“大学生村官”，有的去了西部，其中有六七个学生选择了特岗，去基层教学。
何丹梅和徐婷都是杜超雄班里的学生，初见记者，这两位刚刚走出大学校园的年轻女孩有些羞涩。
“去的地方可能很偏僻，很艰苦，你们有心理准备么？”记者问道。
何丹梅报考的是新邵县潭府乡车峙学校初中数学老师，她十分从容：“农村缺老师啊，在那里也许能更好地运用我的专业知识。”原来，她从小在农村长大，家中有三姐妹，父母含辛茹苦送她念完大学，已经很不容易了，“我不想离家太远了，况且大城市的生活压力也很大”，至于条件的艰苦，她早有心理准备，“难道还能比我小时候更难吗？”
“只要自己努力，我想特岗教师的生活也一样精彩吧。”徐婷个子娇小，皮肤白皙，两个月后，这个漂亮的女孩将成为新邵县坪上老山学校的数学教师。此前，她刚刚拒绝了新邵县一家私立中学。虽然去的是一个自己“从来没有听说过”的地方，但她觉得，“作为一名本科毕业生，我必须务实，基层工作经验是县里的私立学校花钱也买不到的。”
越来越多像何丹梅和徐婷这样的大学生，在即将走出校门时，不再紧盯着城市里的就业岗位，而是选择到更加艰苦的偏僻农村，到基层去找寻人生的价值。
因为热爱，所以无悔
教育部副部长刘利民指出，“特岗计划”实施四年以来，不仅增强了农村教育的生机活力，改善了农村中小学教师年龄老化的状况，还打破了一些地区因财力影响长期不补充新教师的局面。
在湖南，这群有着本科学历、持有教师资格证书、整体素质较强、思维活跃的年轻特岗教师们，受到了乡镇学校和农村学生们的一致欢迎。
暑假到来，23岁的刘四纯刚刚过完自己职业生涯的第一年，这一年他显得特别忙碌。作为湖南省隆回县鸭田镇中心小学的特岗教师，他不仅担任了一个班的语文、两个班的英语、三个不同年级、班别的美术课程的教学任务，同时还是三年级一个班级的班主任老师，每天至少有6节课，工作时间长达十几个小时。
“班里的大部分学生都是留守儿童，他们缺少家庭的教育和关爱，在管理上和教学上有一定难度。”刘四纯毕业于湖南省邵阳学院英语专业，有着专业八级证书的他在教学方面游刃有余。学校里的老师告诉记者，刘四纯喜欢小孩，工作特别认真负责，“小刘上课的班级每次考试都是年级的第一、二名”。
鸭田镇离隆回县城有160公里，共3个小时的车程。刚来的时候，刘四纯觉得自己简直适应不了，这里的教学设施、生活环境与大学校园有着天壤之别，连回一趟家都很不容易。孩子们的天真纯朴、同事的理解、领导的关心，逐渐让他有了坚持下去的勇气和动力。没有备课的地方，他在自己的小屋里搭起了简易写字台；没有多媒体教室，他领着学生一遍又一遍地朗读。学生们都很喜欢他，把他当成亲密无间的“知心大哥哥”。
刘四纯告诉记者，他每个月的基本工资是886.8元，此外每年有12000的绩效工资，而且绩效工资并不是全额的，要根据每个特岗教师的具体教学情况进行发放。
按照国家相关政策，特岗教师聘期为3年，聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。2006年，中央补助特岗教师的工资标准是人均每年1.5万元，2007年调整为18960元，财政部等部门最近决定，将标准提高至20540元。聘期结束且三年年度考核合格的特岗教师可留在当地任教并纳入当地教师编制内管理。
“特岗教师是农村中学缓解师资不足的重要手段。学校应该发挥特岗教师的优势，把‘特’真正发挥出来，用学校的真诚来感动他们三年后能留下来，为农村的教育事业服务。”
担忧与困惑
按照《2011年湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位计划教师招聘公告》，今年湖南省特岗教师招聘岗位共5213个，其中初中岗位1730个，小学岗位3483个。据统计，通过报考资格现场确认的共10796人，但最终确认的体检名额中却只有3620人。到目前为止，尚有1593个岗位空缺。对此，湖南省特岗计划工作办公室已于7月12日前后组织开展征集应聘志愿网上报名。
杜超雄老师告诉记者，随着毕业季的临近和就业工作的继续开展，应届生中途放弃特岗教师招聘考试的现象并不少见，“有些学生来自城市，担心农村条件差，所以中途退缩了；有的学生觉得特岗教师是个新事物，不知道三年后何去何从，一旦有了别的就业机会，也就打了退堂鼓。”
何丹梅也表示，当时班里报考特岗的同学有十几个，“坚持到最后，也就我们六七个人了。”
“去年毕业的一个学生，考上了湖南省隆回县一个偏僻山村的特岗教师，但去了之后才发现条件太差了，当地没有煤球，只能烧柴，中午还要给学生热饭，结果不到三个月那个女生就走了。”杜超雄显得有些无奈。
记者在调查中了解到，工资待遇、住房条件、三年后的去向等，是应届生在选择报考特岗教师时最为困惑的问题。即使是已经明确了工作意向的特岗教师，心中也难免没有这种担忧。
“三年后我想考研究生，有什么优惠政策吗？”、“特岗期间可以报考公务员吗？”、“会不会拖欠教师的工资？”、“听说特岗教师特别辛苦，是不是一个人要上好几门课？”这些问题的背后，是这些即将走向讲台的特岗教师们共同的心声，他们希望特岗教师政策能够延续并日益完善。
按照教育部的相关政策，特岗教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年20540元的标准拨付。凡特岗教师工资性年收入水平高于20540万元的，高出部分由地方政府承担工资支出。
而特岗教师的津贴补则由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险 。
“特岗教师聘任期满后，鼓励他们继续扎根基层从事农村教育事业，留在当地任教。重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮助，也可以报考公务员。此外，按照教育部的‘硕师计划’，一些特岗教师可推荐免试攻读教育硕士。”湖南省教育厅相关负责人表示，特岗教师在享受国家和省级规定的优惠待遇方面，是非常有保证的。
吉林省教育社区一位关注“特岗计划”的学者则指出：“特岗教师是农村中学缓解师资不足的重要手段。培养一名优秀教师很难，学校应该发挥特岗教师的优势，把‘特’真正发挥出来，用无微不至的关心，来打动他们，让他们在特岗的三年中生活好、工作好；用学校的真诚来感动他们三年后能留下来，为农村的教育事业服务。”
编辑：潘阳 美编：王迪
2006年，为解决农村地区师资紧缺，提高农村教师队伍整体素质，教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合实施“特岗教师计划”，由中央财政支持，公开招聘高校毕业生到中西部地区农村学校任教。
据教育部统计数据，“特岗计划”实施以来，共招聘特岗教师23.7万名，占农村义务教育教师总数的5.3%。其中，中央“特岗计划”招聘18.5万名，地方“特岗计划”招聘5.2万名。共分布22个省区、1000多个县、3万多所农村学校。87%的特岗教师服务期满后选择留任当地。
选择基层，同样精彩
位于湖南历史文化名城的邵阳学院，是一所省属多科性本科院校。
杜超雄是该校数学学院07级的班主任老师。他告诉记者，近年来，国家出台了一系列优惠政策，鼓励高校毕业生积极参加社会主义新农村建设。随着“大学生村官计划”、“西部志愿者计划”和“特岗计划”等项目的启动，学费补偿、国家助学贷款代偿、考研加分等优惠政策的实施，越来越多的大学生选择到基层就业。杜超雄所带领的07级数学系共有四十多个人，有的考上了“大学生村官”，有的去了西部，其中有六七个学生选择了特岗，去基层教学。
何丹梅和徐婷都是杜超雄班里的学生，初见记者，这两位刚刚走出大学校园的年轻女孩有些羞涩。
“去的地方可能很偏僻，很艰苦，你们有心理准备么？”记者问道。
何丹梅报考的是新邵县潭府乡车峙学校初中数学老师，她十分从容：“农村缺老师啊，在那里也许能更好地运用我的专业知识。”原来，她从小在农村长大，家中有三姐妹，父母含辛茹苦送她念完大学，已经很不容易了，“我不想离家太远了，况且大城市的生活压力也很大”，至于条件的艰苦，她早有心理准备，“难道还能比我小时候更难吗？”
“只要自己努力，我想特岗教师的生活也一样精彩吧。”徐婷个子娇小，皮肤白皙，两个月后，这个漂亮的女孩将成为新邵县坪上老山学校的数学教师。此前，她刚刚拒绝了新邵县一家私立中学。虽然去的是一个自己“从来没有听说过”的地方，但她觉得，“作为一名本科毕业生，我必须务实，基层工作经验是县里的私立学校花钱也买不到的。”
越来越多像何丹梅和徐婷这样的大学生，在即将走出校门时，不再紧盯着城市里的就业岗位，而是选择到更加艰苦的偏僻农村，到基层去找寻人生的价值。
因为热爱，所以无悔
教育部副部长刘利民指出，“特岗计划”实施四年以来，不仅增强了农村教育的生机活力，改善了农村中小学教师年龄老化的状况，还打破了一些地区因财力影响长期不补充新教师的局面。
在湖南，这群有着本科学历、持有教师资格证书、整体素质较强、思维活跃的年轻特岗教师们，受到了乡镇学校和农村学生们的一致欢迎。
暑假到来，23岁的刘四纯刚刚过完自己职业生涯的第一年，这一年他显得特别忙碌。作为湖南省隆回县鸭田镇中心小学的特岗教师，他不仅担任了一个班的语文、两个班的英语、三个不同年级、班别的美术课程的教学任务，同时还是三年级一个班级的班主任老师，每天至少有6节课，工作时间长达十几个小时。
“班里的大部分学生都是留守儿童，他们缺少家庭的教育和关爱，在管理上和教学上有一定难度。”刘四纯毕业于湖南省邵阳学院英语专业，有着专业八级证书的他在教学方面游刃有余。学校里的老师告诉记者，刘四纯喜欢小孩，工作特别认真负责，“小刘上课的班级每次考试都是年级的第一、二名”。
鸭田镇离隆回县城有160公里，共3个小时的车程。刚来的时候，刘四纯觉得自己简直适应不了，这里的教学设施、生活环境与大学校园有着天壤之别，连回一趟家都很不容易。孩子们的天真纯朴、同事的理解、领导的关心，逐渐让他有了坚持下去的勇气和动力。没有备课的地方，他在自己的小屋里搭起了简易写字台；没有多媒体教室，他领着学生一遍又一遍地朗读。学生们都很喜欢他，把他当成亲密无间的“知心大哥哥”。
刘四纯告诉记者，他每个月的基本工资是886.8元，此外每年有12000的绩效工资，而且绩效工资并不是全额的，要根据每个特岗教师的具体教学情况进行发放。
按照国家相关政策，特岗教师聘期为3年，聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。2006年，中央补助特岗教师的工资标准是人均每年1.5万元，2007年调整为18960元，财政部等部门最近决定，将标准提高至20540元。聘期结束且三年年度考核合格的特岗教师可留在当地任教并纳入当地教师编制内管理。
“特岗教师是农村中学缓解师资不足的重要手段。学校应该发挥特岗教师的优势，把‘特’真正发挥出来，用学校的真诚来感动他们三年后能留下来，为农村的教育事业服务。”
担忧与困惑
按照《2011年湖南省农村义务教育阶段学校特设岗位计划教师招聘公告》，今年湖南省特岗教师招聘岗位共5213个，其中初中岗位1730个，小学岗位3483个。据统计，通过报考资格现场确认的共10796人，但最终确认的体检名额中却只有3620人。到目前为止，尚有1593个岗位空缺。对此，湖南省特岗计划工作办公室已于7月12日前后组织开展征集应聘志愿网上报名。
杜超雄老师告诉记者，随着毕业季的临近和就业工作的继续开展，应届生中途放弃特岗教师招聘考试的现象并不少见，“有些学生来自城市，担心农村条件差，所以中途退缩了；有的学生觉得特岗教师是个新事物，不知道三年后何去何从，一旦有了别的就业机会，也就打了退堂鼓。”
何丹梅也表示，当时班里报考特岗的同学有十几个，“坚持到最后，也就我们六七个人了。”
“去年毕业的一个学生，考上了湖南省隆回县一个偏僻山村的特岗教师，但去了之后才发现条件太差了，当地没有煤球，只能烧柴，中午还要给学生热饭，结果不到三个月那个女生就走了。”杜超雄显得有些无奈。
记者在调查中了解到，工资待遇、住房条件、三年后的去向等，是应届生在选择报考特岗教师时最为困惑的问题。即使是已经明确了工作意向的特岗教师，心中也难免没有这种担忧。
“三年后我想考研究生，有什么优惠政策吗？”、“特岗期间可以报考公务员吗？”、“会不会拖欠教师的工资？”、“听说特岗教师特别辛苦，是不是一个人要上好几门课？”这些问题的背后，是这些即将走向讲台的特岗教师们共同的心声，他们希望特岗教师政策能够延续并日益完善。
按照教育部的相关政策，特岗教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年20540元的标准拨付。凡特岗教师工资性年收入水平高于20540万元的，高出部分由地方政府承担工资支出。
而特岗教师的津贴补则由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险 。
“特岗教师聘任期满后，鼓励他们继续扎根基层从事农村教育事业，留在当地任教。重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要帮助，也可以报考公务员。此外，按照教育部的‘硕师计划’，一些特岗教师可推荐免试攻读教育硕士。”湖南省教育厅相关负责人表示，特岗教师在享受国家和省级规定的优惠待遇方面，是非常有保证的。
吉林省教育社区一位关注“特岗计划”的学者则指出：“特岗教师是农村中学缓解师资不足的重要手段。培养一名优秀教师很难，学校应该发挥特岗教师的优势，把‘特’真正发挥出来，用无微不至的关心，来打动他们，让他们在特岗的三年中生活好、工作好；用学校的真诚来感动他们三年后能留下来，为农村的教育事业服务。”
编辑：潘阳 美编：王迪