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摘要：在高中阶段，语文课程是每一名学生都需要重点学习的课程，也是我国教育体系当中最重要的构成部分。对于学生的综合能力发展有非常显著的帮助。因此，在教学的过程中，教师必须要重视语文课程，并使用多元化的教学手段去提升教学有效性，让学生收获更加优质的教育。接下来，本文将以“浅谈怎样提升高中语文教学有效性”为主题，结合个人教学经验和实践中的实际情况，对此展开进一步论述，希望能够为广大教师提供相应的帮助，助力教学有效性的持续性提升。
关键词：高中语文;课堂教学;教学有效性;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-143
虽然我国从小学开始就已经开设了系统化的语文课程，但是在实际情况当中，教学的效果和教学效率却并不能令人满意。同时，有很多学生經历了长时间的教学之后，对语文课程的兴趣和学习积极性逐渐降低，学习的动机不强。与初中、小学阶段的语文课程相比，高中阶段的教学内容更加深入，内容的覆盖面更广，学生的学习难度也更大，对教学有效性的进一步提升带来了不小的阻碍。
一、引导学生进行课前预习
在高中阶段，学生面临高考的压力，课业负担非常沉重，学生长期处在这种压力之下，难免会产生厌倦学习的倾向，从而无法使课堂一直处在有效教学的状态下。与其他学科相比，语文课程虽然比较简单和有趣去，但是很多学生却由于语文知识需要进行大量的背诵和记忆，认为语文课程非常枯燥。课堂教学有效性是衡量课堂教学是否优质的必要因素，也是衡量学生能否在课堂上有所收获的关键因素。通常来说，课堂教学有效性越强，学生的学习效率和学习效果就会越强，相反，教学有效性不高，学生的学习效率和学习效果也不会令人满意。为了提升教学有效性，教师需要竭尽所能的开发不同的教学手段，对现有的教学方式和教学模式进行优化和创新。
在教学的过程中，教师需要让学生进行自主预习，引导学生主动的参与到学习过程当中，以便学生充分发挥其主观能动性。为了强化学生的预习效果，教师需要起到一定的监督作用。一次你，在引导学生预习的过程中，教师需要为学生布置一定的预习任务，让学生以任务为导向，从而提升学生预习的积极性，也间接的提升了学生的预习效果。与此同时，教师也应当向学生提供一些预习方法和预习思路上的指导，让学生能够更加高效的从课文当中提取有效信息，在教学工作开始之前就能够对课文内容产生初步的认识，从而让教学工作更加具有针对性，进一步提升教学有效性。
二、引导学生进行课堂报告
课堂教学是一个教师和学生进行双向互动的过程，因此，只有教师和学生齐心协力，才能提升教学有效性。因此，教师应当在教学的过程中不断激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到课堂当中，发挥学生的主观能动性，这样才能强化学生在语文课堂上的参与程度。兴趣是学生最好的老师，是引导学生进行高效学习的先决条件。因此，在教学的过程中，只有让学生拥有学习兴趣，才能让学生的注意力集中在课堂当中。鉴于此，在教学的过程中，教师要组织学生进行课堂报告。
从落实的角度上看，教师可以组织学生选择某一主题开展课堂报告。比如，教师在开展某一篇文言文的教学之前，可以让学生从互联网中搜集这篇文言文的相关信息，如，作者的生平简介、其他作品、趣事等等。不仅如此，教师还可以让学生使用教辅书籍，尝试通过自己的力量去翻译这篇文章。在课堂上，教师请学生进行课堂报告，主要针对自己搜集的内容进行分享，从而提升教学效果。
当然，在学生开展课堂报告的过程中，教师可以采用轮流制的方式开展这项活动，让每一名学生都能够获得参与活动的机会。同时，教师也要对一些性格内向，平时不愿意和人打交道的学生进行鼓励，引导学生敢于走上讲台表现自己。这样一来，学生通过自己的精心准备，提前熟悉了课文当中的内容，进而促动教学有效性不断提升。
三、活跃课堂气氛
教学活动受到多个方面的影响。具体来说，教师的教学方法，课堂氛围，学生的学习状态等方面，都能够影响教学活动，从而对学生的学习效果造成深远的影响。在诸多影响因素中，课堂教学气氛是最为重要的一个因素，因此，在教学的过程中，教师必须要重视课堂气氛的建设，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成学习任务，从而构建一个更加高效的语文课堂，进一步提升教学质量。
想要活跃课堂气氛的方式非常多样化。结合语文课程的特点来看，教师可以采用多媒体教学的方式去活跃课堂气氛。比如，教师在执教小说类课文时，教师可以使用多媒体教学设备，对学生开展教学活动。在课堂上，教师为学生播放与课文相关的影视资源，让学生在观看的过程中了解课文内容。不仅如此，教师也可以使用创设情境教学的方式开展教学活动，在课堂上，教师组织学生熟读课文，并为学生进行分组，让学生使用表演的方式去还原课文当中的内容。在这样的课堂氛围之下，学生能够主动的参与到课堂当中。同时，在这些教学手段的影响下，课堂的趣味性也会更强，进一步强化学生的学习兴趣，提升学生的学习动机，为学生创设一个更加适合学习的外部环境，从而带动教学有效性的进一步发展。
总而言之，在高中语文教学的过程中，教师需要更加关注教学有效性，并使用多元化的教学手段和教学策略去提升教学有效性，让语文课堂长期保持有效教学的状态。但是提升教学有效性并不能一蹴而就，需要教师付出心血，与学生齐心协力，才能提升教学有效性，促进学生综合发展。
参考文献
[1]张慎桢.高中语文有效预习的策略初探[J].阅读与鉴赏（下旬），2010（12）.
[2]曹新华.高中语文教学如何活跃课堂气氛[J].祖国：建设版，2014，000（009）.
关键词：高中语文;课堂教学;教学有效性;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-143
虽然我国从小学开始就已经开设了系统化的语文课程，但是在实际情况当中，教学的效果和教学效率却并不能令人满意。同时，有很多学生經历了长时间的教学之后，对语文课程的兴趣和学习积极性逐渐降低，学习的动机不强。与初中、小学阶段的语文课程相比，高中阶段的教学内容更加深入，内容的覆盖面更广，学生的学习难度也更大，对教学有效性的进一步提升带来了不小的阻碍。
一、引导学生进行课前预习
在高中阶段，学生面临高考的压力，课业负担非常沉重，学生长期处在这种压力之下，难免会产生厌倦学习的倾向，从而无法使课堂一直处在有效教学的状态下。与其他学科相比，语文课程虽然比较简单和有趣去，但是很多学生却由于语文知识需要进行大量的背诵和记忆，认为语文课程非常枯燥。课堂教学有效性是衡量课堂教学是否优质的必要因素，也是衡量学生能否在课堂上有所收获的关键因素。通常来说，课堂教学有效性越强，学生的学习效率和学习效果就会越强，相反，教学有效性不高，学生的学习效率和学习效果也不会令人满意。为了提升教学有效性，教师需要竭尽所能的开发不同的教学手段，对现有的教学方式和教学模式进行优化和创新。
在教学的过程中，教师需要让学生进行自主预习，引导学生主动的参与到学习过程当中，以便学生充分发挥其主观能动性。为了强化学生的预习效果，教师需要起到一定的监督作用。一次你，在引导学生预习的过程中，教师需要为学生布置一定的预习任务，让学生以任务为导向，从而提升学生预习的积极性，也间接的提升了学生的预习效果。与此同时，教师也应当向学生提供一些预习方法和预习思路上的指导，让学生能够更加高效的从课文当中提取有效信息，在教学工作开始之前就能够对课文内容产生初步的认识，从而让教学工作更加具有针对性，进一步提升教学有效性。
二、引导学生进行课堂报告
课堂教学是一个教师和学生进行双向互动的过程，因此，只有教师和学生齐心协力，才能提升教学有效性。因此，教师应当在教学的过程中不断激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到课堂当中，发挥学生的主观能动性，这样才能强化学生在语文课堂上的参与程度。兴趣是学生最好的老师，是引导学生进行高效学习的先决条件。因此，在教学的过程中，只有让学生拥有学习兴趣，才能让学生的注意力集中在课堂当中。鉴于此，在教学的过程中，教师要组织学生进行课堂报告。
从落实的角度上看，教师可以组织学生选择某一主题开展课堂报告。比如，教师在开展某一篇文言文的教学之前，可以让学生从互联网中搜集这篇文言文的相关信息，如，作者的生平简介、其他作品、趣事等等。不仅如此，教师还可以让学生使用教辅书籍，尝试通过自己的力量去翻译这篇文章。在课堂上，教师请学生进行课堂报告，主要针对自己搜集的内容进行分享，从而提升教学效果。
当然，在学生开展课堂报告的过程中，教师可以采用轮流制的方式开展这项活动，让每一名学生都能够获得参与活动的机会。同时，教师也要对一些性格内向，平时不愿意和人打交道的学生进行鼓励，引导学生敢于走上讲台表现自己。这样一来，学生通过自己的精心准备，提前熟悉了课文当中的内容，进而促动教学有效性不断提升。
三、活跃课堂气氛
教学活动受到多个方面的影响。具体来说，教师的教学方法，课堂氛围，学生的学习状态等方面，都能够影响教学活动，从而对学生的学习效果造成深远的影响。在诸多影响因素中，课堂教学气氛是最为重要的一个因素，因此，在教学的过程中，教师必须要重视课堂气氛的建设，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成学习任务，从而构建一个更加高效的语文课堂，进一步提升教学质量。
想要活跃课堂气氛的方式非常多样化。结合语文课程的特点来看，教师可以采用多媒体教学的方式去活跃课堂气氛。比如，教师在执教小说类课文时，教师可以使用多媒体教学设备，对学生开展教学活动。在课堂上，教师为学生播放与课文相关的影视资源，让学生在观看的过程中了解课文内容。不仅如此，教师也可以使用创设情境教学的方式开展教学活动，在课堂上，教师组织学生熟读课文，并为学生进行分组，让学生使用表演的方式去还原课文当中的内容。在这样的课堂氛围之下，学生能够主动的参与到课堂当中。同时，在这些教学手段的影响下，课堂的趣味性也会更强，进一步强化学生的学习兴趣，提升学生的学习动机，为学生创设一个更加适合学习的外部环境，从而带动教学有效性的进一步发展。
总而言之，在高中语文教学的过程中，教师需要更加关注教学有效性，并使用多元化的教学手段和教学策略去提升教学有效性，让语文课堂长期保持有效教学的状态。但是提升教学有效性并不能一蹴而就，需要教师付出心血，与学生齐心协力，才能提升教学有效性，促进学生综合发展。
参考文献
[1]张慎桢.高中语文有效预习的策略初探[J].阅读与鉴赏（下旬），2010（12）.
[2]曹新华.高中语文教学如何活跃课堂气氛[J].祖国：建设版，2014，000（009）.