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【摘 要】素质教育的教育思想旨在保证学生们身心健康的前提下顺利学习。素质教育的教育理念在我国已经实行了很多年，尤其是在高中数学这门功课的教学上一直坚持贯彻这一教育思想。但是在实行的过程中依然存在很多的不足，本篇文章就主要从完善素质教育思想在高中数学的践行进行论述和探究。
【关键词】高中数学 素质教育 合作学习 劳逸结合 因材施教 身心规律 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.122
素质教育的教育理念是针对于应试教育的概念提出来的。素质教育的思想中处处渗透着以人为本的教育精神。素质教育要求教师不能只是关注学生的学习成绩，更要关注学生的身心的健康成长，倡导帮助我们的学生在和谐轻松的学习氛围下，快乐地学习。高中数学的教学过程中，教师们也有意识地落实素质教育的教育思想，学生们的学习状态也有了较大的改观。但是由于各种不可避免的主客观原因，很多高中数学教师在践行素质教育的思想时，只注重形式，并没有把握住其教育内涵。本篇文章主要针对这一数学教学上的不足，结合素质教育思想中的合作学习、劳逸结合、因材施教、和全面发展几个方面浅谈如何完善素质教育思想在高中数学课堂上践行的具体有效途径。
一、坚持合作学习的素质教育思想
开展学生之间的合作学习的学习模式是素质教育思想真正贯彻落实的必经之路。合作学习的意义就在于改变传统高中数学课堂上教师单方面掌控课堂的局面，使学生们的学习主体地位有了更多的发展空间和机会。素质教育的教育思想认为，学生们在学习上是学习主体的地位，不应当一直处于被动的局面。学生的学习主体的实现并不是要剥夺教师的教学主导地位，而是与之互相辉映、相辅相成的教与学的关系。学生们在数学课堂上实现合作学习的主要方式是小组学习模式。高中数学教师根据自己对学生学习成绩和学习能力的了解，把学生按照一定的原则分为不同的组别。每组民主选出小组长一名、组员若干名。教师将教学过程中学生们学习时遇到的重点难点分派给各个小组，让小组的成员之间齐心协力一起思考和提出解答的思路和方法。合作学习的学习模式不仅可以帮助学生们增强专业的数学知识，而且还能够增进学生之间的情感联系、培养学生的合作意识。因此，合作学习的学习模式是一种能够实现学生全面成长的数学学习模式。总之，合作学习是非常有利于学生学习数学的一种教学途径，学生在这一模式的学习中既增长了知识、又体验到合作共赢的乐趣。因此，应当引起教师的足够重视，教师在进行教学时一定要把握时机、勤于使用。
二、坚持劳逸结合的素质教育思想
劳逸结合是素质教育思想的另外一个教学法宝之一。根据学生的身心特点，教师们早已认识到了教学中贯彻劳逸结合教育思想的重要性。一项国内权威的教育调查显示，学生们在课堂上的四十五分钟的时间里，学习的注意力一般都集中于前三十分钟。这之后的十五分钟，都是学习效率相对比较低下的。高中数学在这时就要适时地贯彻劳逸结合的教学理念。这不仅符合学生的身心规律，而且也体现了教师以人为本的人文情怀。其实，早在我国的先秦时期，《学记》就总结了藏息相辅的教学原则。《学记》是我国的第一部教育专著。藏息相辅就是我们今天所讲的劳逸结合，它强调学生在学习过程中要做到正课学习和游戏相结合的原则。这不仅有历史上的教育理论的佐证，而且心理学理论同样强调，学生在一定时间的学习之后，休息是必要的，如果学生不能够得到适当的休息的话，学生的注意力就会不集中，学习效率将会是低下的，从心理学实验权威机构分析的数据来看并没有节省教学时间，反而是浪费宝贵的教学实践。我们的教学实践也证明，那些片面追究教学成绩的高中数学教师忽视了学生的身心规律，占用学生的课下休息的时间的做法往往弄巧成拙，是非常不可取的。总之，教师要遵循学生的身心规律，将劳逸结合的精神真正贯彻到教学中来，以保证学生的学习处于最佳的状态之中。
三、坚持因材施教的素质教育思想
早在古代，伟大的教育家孔子就曾经对他的七十二门徒采取因材施教的教学策略。在今天，因材施教教学策略依然是高中数学教学中另一个非常重要的教学策略。因材施教指的是根据学生之间的特点和差别，有差异性的进行授课和教学。因材施教策略的好处就在于能够顾及每一个学生的学习情况。而此，根据一项最近的调查结果显示，因材施教的教学策略在实践的过程中，几乎所有的学生表示非常喜欢老师的这种教学策略。但是，因材施教的教学策略也不是适合于所有的教学条件的，在有限的教学时间和教学条件下，教师要有选择性的进行使用。想要在授课时做到因材施教不是一件简单的事情。因材施教的关键在于这个“材”字。教师要根据学生的优势和特点，把学生们塑造为相应的人才。因此，首先需要高中数学教师们对每一个学生的数学学习情况有充分确切的了解，根据学生们的情况制定出客观准确的教学计划和使用合适的教学策略。世上是有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为则易者亦难矣。总之，因材施教是高中数学教学中的一个重要的教学策略，只要我们每一名高中数学教师潜心钻研、认真总结、勤于实践，相信一定会取得良好的教学效果。
四、坚持全面发展的素质教育思想
全面发展的理念是素质教育思想中最重要的教育理念。全面发展所批判的就是传统教学中只重视学生的成绩，而忽视学生能力；只重视眼前的教学成绩，而忽视学生长远发展；只关注学生的学习效果，而忽视学生全面发展的教育思想。全面发展指的是学生通过学习，在德、智、体、美、劳各个方面都得到全面的发展。全面发展的教育也是致力于培养学生的适应性和创造性相统一的教育。诸如学生的心理和身体的全面发展，才能保证学生们更好地成长成熟、具备将来立足社会的本领。全面发展的人才也是最具有社会竞争力的人才。学生的综合能力的全面发展才是和谐发展。高中数学教师在进行教学的过程中，要善于观察学生们的言行和情绪变化，根据学生们的需要给予学生们学习和生活上的指导和帮助。总之，素质教育思想中的全面发展的教育理念，为我们开启了教育教学中的一个全新的视角，也为教师促进学生们的和谐成长提供了一种可能性。
综上所述，在高中数学的教学中始终贯彻素质教育思想的重要性是不言而喻的。关键在于我们在教授知识的过程中如何真正实践和贯彻这一符合学生们身心规律的教育思想。作为一名有责任心的高中数学教师，我们要认真学习相关的教育教学理论知识，多与其他教师、教育者交换教学感想和经验，多总结实现素质教育思想的有效途径。以实现最佳的教学效率和教学效果，给学生们营造一片快乐的轻松的和谐的知识家园。
【关键词】高中数学 素质教育 合作学习 劳逸结合 因材施教 身心规律 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.122
素质教育的教育理念是针对于应试教育的概念提出来的。素质教育的思想中处处渗透着以人为本的教育精神。素质教育要求教师不能只是关注学生的学习成绩，更要关注学生的身心的健康成长，倡导帮助我们的学生在和谐轻松的学习氛围下，快乐地学习。高中数学的教学过程中，教师们也有意识地落实素质教育的教育思想，学生们的学习状态也有了较大的改观。但是由于各种不可避免的主客观原因，很多高中数学教师在践行素质教育的思想时，只注重形式，并没有把握住其教育内涵。本篇文章主要针对这一数学教学上的不足，结合素质教育思想中的合作学习、劳逸结合、因材施教、和全面发展几个方面浅谈如何完善素质教育思想在高中数学课堂上践行的具体有效途径。
一、坚持合作学习的素质教育思想
开展学生之间的合作学习的学习模式是素质教育思想真正贯彻落实的必经之路。合作学习的意义就在于改变传统高中数学课堂上教师单方面掌控课堂的局面，使学生们的学习主体地位有了更多的发展空间和机会。素质教育的教育思想认为，学生们在学习上是学习主体的地位，不应当一直处于被动的局面。学生的学习主体的实现并不是要剥夺教师的教学主导地位，而是与之互相辉映、相辅相成的教与学的关系。学生们在数学课堂上实现合作学习的主要方式是小组学习模式。高中数学教师根据自己对学生学习成绩和学习能力的了解，把学生按照一定的原则分为不同的组别。每组民主选出小组长一名、组员若干名。教师将教学过程中学生们学习时遇到的重点难点分派给各个小组，让小组的成员之间齐心协力一起思考和提出解答的思路和方法。合作学习的学习模式不仅可以帮助学生们增强专业的数学知识，而且还能够增进学生之间的情感联系、培养学生的合作意识。因此，合作学习的学习模式是一种能够实现学生全面成长的数学学习模式。总之，合作学习是非常有利于学生学习数学的一种教学途径，学生在这一模式的学习中既增长了知识、又体验到合作共赢的乐趣。因此，应当引起教师的足够重视，教师在进行教学时一定要把握时机、勤于使用。
二、坚持劳逸结合的素质教育思想
劳逸结合是素质教育思想的另外一个教学法宝之一。根据学生的身心特点，教师们早已认识到了教学中贯彻劳逸结合教育思想的重要性。一项国内权威的教育调查显示，学生们在课堂上的四十五分钟的时间里，学习的注意力一般都集中于前三十分钟。这之后的十五分钟，都是学习效率相对比较低下的。高中数学在这时就要适时地贯彻劳逸结合的教学理念。这不仅符合学生的身心规律，而且也体现了教师以人为本的人文情怀。其实，早在我国的先秦时期，《学记》就总结了藏息相辅的教学原则。《学记》是我国的第一部教育专著。藏息相辅就是我们今天所讲的劳逸结合，它强调学生在学习过程中要做到正课学习和游戏相结合的原则。这不仅有历史上的教育理论的佐证，而且心理学理论同样强调，学生在一定时间的学习之后，休息是必要的，如果学生不能够得到适当的休息的话，学生的注意力就会不集中，学习效率将会是低下的，从心理学实验权威机构分析的数据来看并没有节省教学时间，反而是浪费宝贵的教学实践。我们的教学实践也证明，那些片面追究教学成绩的高中数学教师忽视了学生的身心规律，占用学生的课下休息的时间的做法往往弄巧成拙，是非常不可取的。总之，教师要遵循学生的身心规律，将劳逸结合的精神真正贯彻到教学中来，以保证学生的学习处于最佳的状态之中。
三、坚持因材施教的素质教育思想
早在古代，伟大的教育家孔子就曾经对他的七十二门徒采取因材施教的教学策略。在今天，因材施教教学策略依然是高中数学教学中另一个非常重要的教学策略。因材施教指的是根据学生之间的特点和差别，有差异性的进行授课和教学。因材施教策略的好处就在于能够顾及每一个学生的学习情况。而此，根据一项最近的调查结果显示，因材施教的教学策略在实践的过程中，几乎所有的学生表示非常喜欢老师的这种教学策略。但是，因材施教的教学策略也不是适合于所有的教学条件的，在有限的教学时间和教学条件下，教师要有选择性的进行使用。想要在授课时做到因材施教不是一件简单的事情。因材施教的关键在于这个“材”字。教师要根据学生的优势和特点，把学生们塑造为相应的人才。因此，首先需要高中数学教师们对每一个学生的数学学习情况有充分确切的了解，根据学生们的情况制定出客观准确的教学计划和使用合适的教学策略。世上是有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为则易者亦难矣。总之，因材施教是高中数学教学中的一个重要的教学策略，只要我们每一名高中数学教师潜心钻研、认真总结、勤于实践，相信一定会取得良好的教学效果。
四、坚持全面发展的素质教育思想
全面发展的理念是素质教育思想中最重要的教育理念。全面发展所批判的就是传统教学中只重视学生的成绩，而忽视学生能力；只重视眼前的教学成绩，而忽视学生长远发展；只关注学生的学习效果，而忽视学生全面发展的教育思想。全面发展指的是学生通过学习，在德、智、体、美、劳各个方面都得到全面的发展。全面发展的教育也是致力于培养学生的适应性和创造性相统一的教育。诸如学生的心理和身体的全面发展，才能保证学生们更好地成长成熟、具备将来立足社会的本领。全面发展的人才也是最具有社会竞争力的人才。学生的综合能力的全面发展才是和谐发展。高中数学教师在进行教学的过程中，要善于观察学生们的言行和情绪变化，根据学生们的需要给予学生们学习和生活上的指导和帮助。总之，素质教育思想中的全面发展的教育理念，为我们开启了教育教学中的一个全新的视角，也为教师促进学生们的和谐成长提供了一种可能性。
综上所述，在高中数学的教学中始终贯彻素质教育思想的重要性是不言而喻的。关键在于我们在教授知识的过程中如何真正实践和贯彻这一符合学生们身心规律的教育思想。作为一名有责任心的高中数学教师，我们要认真学习相关的教育教学理论知识，多与其他教师、教育者交换教学感想和经验，多总结实现素质教育思想的有效途径。以实现最佳的教学效率和教学效果，给学生们营造一片快乐的轻松的和谐的知识家园。