【摘 要】
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在新课程改革背景下，培育学生学科核心素养是小学语文教师必须落实的一项重要任务，而微写作教学则是培养学生语言能力、提升学生核心素养的主要途径。然而，目前的微写作教学模式存在一些不足，不利于学生提升学科核心素养。ASPT模式由问、学、践、思四个环节组成，环环兼顾。在低年级微写作教学中引入ASPT教学模式，可以充分发挥学生的学习主体性及教师的指导作用，以此增强教学实效性，使学生更好地开阔写作视野、提升语
【基金项目】
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厦门市思明区教育科学“十四五”规划2022年度微型课题“ASPT模式下小学语文低年级微写作教学实践研究”（课题编号：W2022X0719）的研究成果；
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在新课程改革背景下，培育学生学科核心素养是小学语文教师必须落实的一项重要任务，而微写作教学则是培养学生语言能力、提升学生核心素养的主要途径。然而，目前的微写作教学模式存在一些不足，不利于学生提升学科核心素养。ASPT模式由问、学、践、思四个环节组成，环环兼顾。在低年级微写作教学中引入ASPT教学模式，可以充分发挥学生的学习主体性及教师的指导作用，以此增强教学实效性，使学生更好地开阔写作视野、提升语言表达能力，促进学生发展学科核心素养，落实新课改精神。基于此，全面探析ASPT模式下小学语文低年级微写作教学的实施步骤，通过以“问”导入、“学”说铺垫、“践”行速写、评展助“思”，助力学生写作能力的提升。
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