【摘 要】
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本学期,我校数学教研组开展了“同课异构”的教学活动,相同的课题,由不同的教师来展示。课后再由全体数学教师进行评价与反思,以求查漏补缺,取长补短,共同提高。自活动开展以
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本学期,我校数学教研组开展了“同课异构”的教学活动,相同的课题,由不同的教师来展示。课后再由全体数学教师进行评价与反思,以求查漏补缺,取长补短,共同提高。自活动开展以来,我不时地在反思一个问题:为什么同一课题由不同的教师来执教,所产生的课堂效应竞会相差如些之大呢?究其原因,我发现还是部分教师的教材观比较陈旧,仍停留在过去那种传统的“一张嘴巴,一支粉笔”教教材的老套上,从根本上忽略了学生个性的发展,从而不能促使不同的学生在数学上都得到不同的发展。
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