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摘 要： 高职学校的毕业生在市场上的竞争力还比较有限，培养出的毕业生质量还不高，如何提高当前高职教育的质量是职业教育急需解决的问题，也是职业教育者面临的难题。本文对提高五年制高职教育质量的措施进行了阐述。
关键词： 五年制高职教育 教育质量 提高措施
职业教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间的协调问题。也就是说，它以系统内部各要素之间协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。
当前五年制高职教育在规模上取得巨大发展，但是其质量仍不高。因此，如何提高教育质量，是迫切需要解决的问题。本文提出以下五条提高措施。
一、科学调整课程设置，拓展特色专业
教学质量是职业教育的生命线，社会对职业学校的期待也是这样，高职学校的课程设置是在探索中慢慢成长起来的，专业方向也根据学校的实际情况和需求慢慢形成。如何调整课程设置，提高高职学校教育教学质量是面临的突出问题。
1.实行质的转换。
目前五年制高职的课程设置有很多不科学的现象出现，例如：对学生的德育和创新能力的培养缺乏有效的措施，科目的选择幅度不合理，教学方法成旧及考核机制还不是很完善。从职业学校课程间的比例来看，普通科和职业学科的构成比例要维持在1：3，加大职业课程的实效性教学是必须的。
2.加大对外合作交流，加大特色专业质量。
加大特色专业的投入，延伸对外合作途径，实行互换交流制度，国内的学生到国外去，国外的学生也来国内职业学习专业进行学习交流；职业学校要根据地方经济拓宽的特色专业质量，进行选拔，实行局部“金牌”学员教育，可打破年级制度，形成特色专业班级，使特色专业变成产业的必需品，实现地方职业学校特色专业嫁接市场的桥梁作用。
3.加大校企合作的力度，增加实效性。
没有市场就没有教学，没有良好的教学也就不能适应市场需求，两者关系相辅相成；闭门造车无疑是慢性自杀，市场经济瞬息变化，把握市场动态，超前思考，才能把握课程设置的方向，培养才能达到实际作用；规定专业课和基础课教师的专业要求，获得市场的最新信息，才能真正实现为教学服务。这要求加大校企合作力度和覆盖面。但是职业学校的教师工作任务大，很少有时间外出挂职锻炼，学校要把教师挂职作为一种制度，提供机会让教职工到企业进行锻炼。
二、强化专业信心，引导学生行为习惯
1.正确认识五年制高职的地位。
五年制是江苏联合职业学院独创的办学模式，专业由弱变强，已经形成了较为突出的特色。在学生心目中，高职教育的一贯制概念还不是很清晰，加大五年高职在学生心目中的地位，坚定学生的信心是必须的；从高职教育教学情况来看，教师对五年制高职学生的引导时常出现自信心不足的情况，引导不到位、不及时的现象时常会出现，部分教师缺乏对五年制高职未来发展的信心，在教育教学中会流露出信心不足的情况，所以要让学生充分认识到五年制高职的特殊地位和就业前景，教师要加大信心教育，让学生了解当前高职在市场中的地位。
2.强化职业素养，提高综合能力。
实干精神、专业水平、人际沟通和职业道德是当前高职专业学生必须具备的综合能力，有较高的综合素养才能适应变化的市场，同时这也是职业教育无法回避的问题；教育是育人而非制器，创新意识的培养是高职学校学生的“必修课”，增加学生动手的操作的时间，给予学生足够的思考空间，才能实现学生毕业后的可持续发展。例如：德国的职业学校的建筑专业，毕业时让学生自己造一座房子，这就是“毕业论文”。
3.健全行为习惯纠正的长效机制和分层教育。
从育人过程看，要按照青少年身心发展的规律进行整合纠正的内容，分学期进行不良习惯的改进，既有针对性又可操作性。例如，新生进校第一学期，要以纪律意识教育和卫生习惯的养成为主线开展主题教育、第二学期开展以职业素养和礼貌礼仪教育为主线的主题教育。
三、加大师德师风建设，提高教育管理质量
1.具有良好的政治思想素养。
职业教师应当是个高尚的人，是照射在学生心理的一束灿烂的阳光，让从中考独木桥上掉下来的孩子们感受温暖，从而使教育效果事倍功半；职业教师不问学生“为什么不懂”，而应想“怎样做才能使学生明白”。
2.储备丰富的知识。
职业学校的教师必须有与时俱进的精神和学习的习惯，落后要挨打很适合他们；高职学生追求前卫，关注时尚和社会热点，自身尽管存在很多缺点，但对教师的期待和要求却很高；高职学生的个性张扬，有较强的思想和见解，教师必须有丰富的知识储备和社会阅历，才能适应高职教育瞬息发展的需要。
3.培养特殊的能力素质。
职业学校教师要具备四种素质：一是“朋友”。“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生，你就成为他心目中智慧、理智与道德的典范”。所以职业教师就应该走进学生群体，与学生打成一片，彻底改变中学时代教师的严厉形象。二是“医生”。职业教师必须勇敢地承担“医生”的角色，开展心理教育，帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制。四是“模特”。职业教师的形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性，教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯都是教师良好素质的外化，同时也是形成学生良好素质的动力。四是“侦察兵”。因为高职学生头脑聪明灵活，机动性强，很多隐蔽的问题需要教师有较好的识别和观察能力才能发现。
4.提高心理素质。
要让高职学生具有良好的心理素质，教师就要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平。职业教师要当好教育者的角色，提高教学水平，增强教学效果，就必须克服由焦虑和压力所产生的心理挫伤，增强工作自信心，培养乐观、豁达的精神，多与学生交朋友；保持积极热情，乐观稳定的情绪，有积极乐观的人生态度，调整好自己的情绪，以一种对事情积极进取的心态面对环境的变化。
高职学校身兼行政工作的教师，良好的心理素质还表现在既能善于在教师中发现和培养骨干力量，又能及时关心和帮助存在心理健康问题、情绪不稳定的教师。要提高职教质量，提高职校办学水平，在很大程度上要依靠个人主人翁思想和主导作用的充分发挥，只有全体教职工共同努力，学校的发展壮大才有可靠的基础。
四、提升人文环境，创造书香氛围
文化是学校的灵魂，文化是学校的魅力。如何提升高职学校的文化品味，提高学生的人文素养是提高教育质量的一个重要环节，我觉得应该做好以下几点。
1.提升校园文化品味，突出优势特色。
高职教育要提高优势集群，提高内涵文化层次；可以让教师在学校里展示一门特长，能创立一种风格；让学生在校期间学会一门艺术技能，擅长一项体育活动，获得一次登台机会；通过墙报、网站、荣誉室等展示这些文化，突出各类活动的师生共同参与率，形成互动互进的有效载体，从而形成良好的高职教育的校园文化的内涵特色。
2.发挥班级文化角作用，充分渲染职业氛围。
班级图书角不只是为学生拓展课外知识提供服务，更是传递书香教室，形成良好书香氛围的良好效途径。高职学校的班级图书角可以分两个图书角专区：一是人际交往处世区；二是专业图书区。专业区要显现职业味道，围绕职业特点进行文化布置，例如，旅游专业可设世界旅游地理专区，烹饪专业可设世界风味菜肴专区，等等。
3.充分发挥第二课堂传递书香文化。
高职不等同于三年中专，高职的前三年不是中专教育教学模式，高制教育就是大学教育；第二课堂的开展是优化校园文化环境的极好方法，高职学生在校时间长，业余时间多，必须用第二课堂来充实学生充足的业余时间，发掘他们的特长，可开设艺术、体育、兴趣班及提高专业学习班等，以特色选修课的形式让学生自主选择，例如，书法、十字绣、舞蹈等，限定学分，这样可以于无形有中激励学生参与学习，而不是逼迫强压，营造朝气蓬勃的校园文化氛围。
参考文献：
［１］翟光唐，戴永良.高职学校文化与和谐校园建设的思考.
［2］王维婷.构建体现区域特色的专业课程体系.
关键词： 五年制高职教育 教育质量 提高措施
职业教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间的协调问题。也就是说，它以系统内部各要素之间协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。
当前五年制高职教育在规模上取得巨大发展，但是其质量仍不高。因此，如何提高教育质量，是迫切需要解决的问题。本文提出以下五条提高措施。
一、科学调整课程设置，拓展特色专业
教学质量是职业教育的生命线，社会对职业学校的期待也是这样，高职学校的课程设置是在探索中慢慢成长起来的，专业方向也根据学校的实际情况和需求慢慢形成。如何调整课程设置，提高高职学校教育教学质量是面临的突出问题。
1.实行质的转换。
目前五年制高职的课程设置有很多不科学的现象出现，例如：对学生的德育和创新能力的培养缺乏有效的措施，科目的选择幅度不合理，教学方法成旧及考核机制还不是很完善。从职业学校课程间的比例来看，普通科和职业学科的构成比例要维持在1：3，加大职业课程的实效性教学是必须的。
2.加大对外合作交流，加大特色专业质量。
加大特色专业的投入，延伸对外合作途径，实行互换交流制度，国内的学生到国外去，国外的学生也来国内职业学习专业进行学习交流；职业学校要根据地方经济拓宽的特色专业质量，进行选拔，实行局部“金牌”学员教育，可打破年级制度，形成特色专业班级，使特色专业变成产业的必需品，实现地方职业学校特色专业嫁接市场的桥梁作用。
3.加大校企合作的力度，增加实效性。
没有市场就没有教学，没有良好的教学也就不能适应市场需求，两者关系相辅相成；闭门造车无疑是慢性自杀，市场经济瞬息变化，把握市场动态，超前思考，才能把握课程设置的方向，培养才能达到实际作用；规定专业课和基础课教师的专业要求，获得市场的最新信息，才能真正实现为教学服务。这要求加大校企合作力度和覆盖面。但是职业学校的教师工作任务大，很少有时间外出挂职锻炼，学校要把教师挂职作为一种制度，提供机会让教职工到企业进行锻炼。
二、强化专业信心，引导学生行为习惯
1.正确认识五年制高职的地位。
五年制是江苏联合职业学院独创的办学模式，专业由弱变强，已经形成了较为突出的特色。在学生心目中，高职教育的一贯制概念还不是很清晰，加大五年高职在学生心目中的地位，坚定学生的信心是必须的；从高职教育教学情况来看，教师对五年制高职学生的引导时常出现自信心不足的情况，引导不到位、不及时的现象时常会出现，部分教师缺乏对五年制高职未来发展的信心，在教育教学中会流露出信心不足的情况，所以要让学生充分认识到五年制高职的特殊地位和就业前景，教师要加大信心教育，让学生了解当前高职在市场中的地位。
2.强化职业素养，提高综合能力。
实干精神、专业水平、人际沟通和职业道德是当前高职专业学生必须具备的综合能力，有较高的综合素养才能适应变化的市场，同时这也是职业教育无法回避的问题；教育是育人而非制器，创新意识的培养是高职学校学生的“必修课”，增加学生动手的操作的时间，给予学生足够的思考空间，才能实现学生毕业后的可持续发展。例如：德国的职业学校的建筑专业，毕业时让学生自己造一座房子，这就是“毕业论文”。
3.健全行为习惯纠正的长效机制和分层教育。
从育人过程看，要按照青少年身心发展的规律进行整合纠正的内容，分学期进行不良习惯的改进，既有针对性又可操作性。例如，新生进校第一学期，要以纪律意识教育和卫生习惯的养成为主线开展主题教育、第二学期开展以职业素养和礼貌礼仪教育为主线的主题教育。
三、加大师德师风建设，提高教育管理质量
1.具有良好的政治思想素养。
职业教师应当是个高尚的人，是照射在学生心理的一束灿烂的阳光，让从中考独木桥上掉下来的孩子们感受温暖，从而使教育效果事倍功半；职业教师不问学生“为什么不懂”，而应想“怎样做才能使学生明白”。
2.储备丰富的知识。
职业学校的教师必须有与时俱进的精神和学习的习惯，落后要挨打很适合他们；高职学生追求前卫，关注时尚和社会热点，自身尽管存在很多缺点，但对教师的期待和要求却很高；高职学生的个性张扬，有较强的思想和见解，教师必须有丰富的知识储备和社会阅历，才能适应高职教育瞬息发展的需要。
3.培养特殊的能力素质。
职业学校教师要具备四种素质：一是“朋友”。“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生，你就成为他心目中智慧、理智与道德的典范”。所以职业教师就应该走进学生群体，与学生打成一片，彻底改变中学时代教师的严厉形象。二是“医生”。职业教师必须勇敢地承担“医生”的角色，开展心理教育，帮助学生客观地认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制。四是“模特”。职业教师的形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性，教师的仪表、工作作风、言谈举止和良好习惯都是教师良好素质的外化，同时也是形成学生良好素质的动力。四是“侦察兵”。因为高职学生头脑聪明灵活，机动性强，很多隐蔽的问题需要教师有较好的识别和观察能力才能发现。
4.提高心理素质。
要让高职学生具有良好的心理素质，教师就要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平。职业教师要当好教育者的角色，提高教学水平，增强教学效果，就必须克服由焦虑和压力所产生的心理挫伤，增强工作自信心，培养乐观、豁达的精神，多与学生交朋友；保持积极热情，乐观稳定的情绪，有积极乐观的人生态度，调整好自己的情绪，以一种对事情积极进取的心态面对环境的变化。
高职学校身兼行政工作的教师，良好的心理素质还表现在既能善于在教师中发现和培养骨干力量，又能及时关心和帮助存在心理健康问题、情绪不稳定的教师。要提高职教质量，提高职校办学水平，在很大程度上要依靠个人主人翁思想和主导作用的充分发挥，只有全体教职工共同努力，学校的发展壮大才有可靠的基础。
四、提升人文环境，创造书香氛围
文化是学校的灵魂，文化是学校的魅力。如何提升高职学校的文化品味，提高学生的人文素养是提高教育质量的一个重要环节，我觉得应该做好以下几点。
1.提升校园文化品味，突出优势特色。
高职教育要提高优势集群，提高内涵文化层次；可以让教师在学校里展示一门特长，能创立一种风格；让学生在校期间学会一门艺术技能，擅长一项体育活动，获得一次登台机会；通过墙报、网站、荣誉室等展示这些文化，突出各类活动的师生共同参与率，形成互动互进的有效载体，从而形成良好的高职教育的校园文化的内涵特色。
2.发挥班级文化角作用，充分渲染职业氛围。
班级图书角不只是为学生拓展课外知识提供服务，更是传递书香教室，形成良好书香氛围的良好效途径。高职学校的班级图书角可以分两个图书角专区：一是人际交往处世区；二是专业图书区。专业区要显现职业味道，围绕职业特点进行文化布置，例如，旅游专业可设世界旅游地理专区，烹饪专业可设世界风味菜肴专区，等等。
3.充分发挥第二课堂传递书香文化。
高职不等同于三年中专，高职的前三年不是中专教育教学模式，高制教育就是大学教育；第二课堂的开展是优化校园文化环境的极好方法，高职学生在校时间长，业余时间多，必须用第二课堂来充实学生充足的业余时间，发掘他们的特长，可开设艺术、体育、兴趣班及提高专业学习班等，以特色选修课的形式让学生自主选择，例如，书法、十字绣、舞蹈等，限定学分，这样可以于无形有中激励学生参与学习，而不是逼迫强压，营造朝气蓬勃的校园文化氛围。
参考文献：
［１］翟光唐，戴永良.高职学校文化与和谐校园建设的思考.
［2］王维婷.构建体现区域特色的专业课程体系.