【摘 要】
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家庭是社会大环境下最为基本的单位,他决定着社会的发展,更关乎学生的未来。“家校施教,合作铸材”根据学生生理与心理发展的特殊性开展工作。学生的受教育阶段是行为养成教
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家庭是社会大环境下最为基本的单位,他决定着社会的发展,更关乎学生的未来。“家校施教,合作铸材”根据学生生理与心理发展的特殊性开展工作。学生的受教育阶段是行为养成教育的最佳时期“家校施教,合作铸材”不仅是社会的需要,更是时代赋予每个家庭的责任。在教育转型背景下,全面深化教育改革,大力推进家校合育,打破学校办学孤岛,积极探索家校合育的性质、结构、功能与实践框架,实现“共育、共建、共享、共生”的家校合育新局面,具有重要的理论意义和实践价值。
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