高中学生领导力指的是高中生有意识地展开自我以及团队领导，是高中生捍卫社会准则以及承担社会责任的一种体现，同时也是团队背景之下成为团队领袖型人才的必备素质。高中教师必须深刻意识到培养高中生领导力的重要价值，并通过突破传统教育指导模式和挖掘学生内在潜能的方式来锻炼学生的领导才能，使得他们在综合性的实践活动当中锻炼领导力和提高综合素质。
　　培养高中学生领导力的重要价值
　　领导力是现代人才不可缺少的一项综合素质要素，也是当代高中生拓宽人生发展道路的一个重要凭借。而培养高中生领导力的突出价值主要体现在以下几个方面：第一，培养高中生领导力符合社会发展要求，能够促使高中生良好综合素质的养成，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。各行各业在实际发展过程当中都需要有具备极高领导能力的人才承担团体重担，并真正实现运筹帷幄和决胜千里。第二，培养高中生领导力是促进高中生成长成才的必然选择。领导力是一个综合性的能力要素，其中包括的内容更是丰富多样，如沟通能力、协调能力、决策能力、组织能力等都是高中生成长成才不可缺少的支持。第三，培养高中学生领导力能够有效提高高中生心理健康水平。领导能力的提升能够让高中生的适应能力得到发展，从而让他们的人际关系更加融洽；领导力的提高能够帮助学生更加全面深刻地认识自己，并为个人的发展制定符合实际的目标与计划；领导力的提高能够帮助学生有效调控情绪，促进完整人格和心理品质的形成。
　　高中学生领导力培养的实践方法
　　激励学生积极参加团体组织
　　高中学校的社团、学生会等团体组织实际上是一个个浓缩的社会，能够为学生提供社会实践的良好平台。而在团体组织活动当中，高中生需要充分发挥个人能力和聪明智慧，此时的高中生不再有教师和父母的尽力帮助，而是要依靠自己的能力来站稳脚跟。学生会、社团等体制都是运用竞争面试的方法，只有通过严格考核和面试才能够成为其中的一员。而且学生会的主席、社团的社长、部长等领导角色都是要有具备极高领导能力的人才肩负起来的。在整个团体组织和实践活动当中，每一个参与到组织活动的学生都必须要锻炼自身的能力，并且面临制定计划、组织活动、解决突发问题、优化团队合作等多个方面的挑战，进而在迎接挑战和解决各种难题当中迅速成长起来。教师要积极激励高中生参加学校的团体组织和一系列的综合性的实践活动，并让他们向其他学生学习和借鉴，得到领导能力的锻炼，成为一个具备领导力的人才。
　　利用日常教学向学生传达领导理念
　　高中生缺乏领导力的一个重要原因在于大量高中生对领导力的概念认识不清晰，绝大多数的高中生存在这样的思想认知：只有领导者才需要具备领导力。这样的错误思想在很大程度上误导了学生的思想和行动，也让很多高中生拒绝参加团体活动，或者是在实践活动当中秉持盲目服从和事不关己的态度。这些思想行为已经成为制约高中生领导能力培养的重要因素，而要想解决这些问题，教师要在日常教学当中，为学生传达正确的领导理念，在潜移默化中纠正学生的错误思想，深化学生对领导力的认知。比方说，在政治课或者语文课教学当中，教师可以用多媒体课件為学生呈现领导者的成功事迹，让学生在案例分析当中意识到领导能力的作用。与此同时，教师还可以为学生推荐一些励志书籍，如陈俊昊的《领导力》，让学生从书籍中汲取营养。
　　通过简政放权锻炼学生的领导能力
　　长期以来，高中生始终处在学校和教师的严格管理之下，让学生自主权利的发挥受到了极大的限制，同时也制约了学生综合能力的发展。为了解决这一问题，学校以及教师要积极落实简政放权策略，为学生的创新发展搭建广阔平台。学校在学生管理工作实践当中必须彻底改变教师大于一切和学生绝对服从的理念，适当给予学生一部分的权利，让学生能够有更多的机会进行自身能力的锻炼，从而提高领导能力。教师在教学和学生管理当中也要进行适当的放权，确立学生的主体地位，尊重以及肯定学生的合理化建议。例如，在组织班会过程中，教师可以让学生全权负责，并由学生确定班会的内容和形式，而教师则在参与者的位置上给予指导，同时耐心听取学生的意见与建议。
　　结语
　　培养高中生的领导力是促进学生成长成才的必然选择，更是推动社会改革发展的重要措施。高中学校要深刻意识到培养学生领导力的重要性，在课程改革的号召和带领之下，创新和改进高中生领导力培养的有效策略，为社会培养和输送更多领导型优秀人才。而领导力的培养是一个循序渐进的过程，需要有学校方面的保障，也需要学生的个人努力，这样才能够形成一股强大的合力，助力学生的未来发展。