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◆摘 要：不管是在何种阶段的英语教学当中，教师都需要重视学生对于英语学习上的听、说、读、写这四项基本功能。而英语中拼读与拼写能力的加强可以更好地帮助学生英语听说能力的加强。学生只有在学习中阅读理解和书写表达上不断的进步，才能帮助学生自身英语词汇量以及交流上得到不断的提升。而教师只有在日常英语学习中不断地帮助学生提升自身的阅读能力，以及拼读与拼写技能的培养与强化，才能使学生的英语综合能力达到阶段性的教学目的。
◆关键词：小学高年级英语;拼读与拼写;教学
一、小学高年级英语拼读与拼写结合教学探究与应用
重视拼读与拼写结合在小学高年级英语学习中的培养，最主要的是要培养出学生说英语以及在英语写作能力上的加强。一个良好的语言氛围，可以更好地促进学生在语言学习上的自信。比方说，在日常的英语课堂教学当中，以英语语言教学为主，汉语进行辅助，帮助学生加深英语学习的语言环境。这样，不仅可以为学生创造一个良好的语言学习氛围，还可以帮助学生加强对英语口语表达上的自信和语感的提升。让学生敢于用英语去交流，去向更多的人表达出说英语的美感，而不是躲在角落里只知道在心里背诵，学成“哑巴式英语”。所以，综上所述，教师应该在小学阶'段的英语教学当中，转变传统化的老式教学思想，多加重视在各个场合中对于学生语言能力的培养。
其次，由于英语教学当中，写作技巧与阅读理解能力是相互影响，相互促进的一个关系。所以，在小学高年级阶段的英语教学当中，教师需要在其中帮助学生丰富日常关于英语上的写作素材积累以及阅读资料上的收集。帮助学生打下相关阅读写作上基础技巧的同时，提升盲身的阅读效率以及写作技巧。而在这一点上的培养，则需要教师通过多元化的教学手法来进行辅助。若是学生长期的在同一种单一无趣的环境下进行学习，长久下来就会失去对于英语学习上的兴趣，对英语学习产生一定的疲劳感。
二、组织学生分组开展小组合作教学
当前阶段，在英语教学中，学生的自主学习能力受到教师的高度关注，而借助小组合作学习模式，可以有效加强学生学习效率，使学生在小组学习中稳定提高个人表达能力与分析能力。在拼读与拼写结合教学期间，教师分组时应结合学生个人兴趣，并根据学生学习水平设置小组，引导学生在.小组内进行探究与学习。在分组后，教师可以为学生提供多样化的阅读素材，要求学生结合阅读素材开展讨论，调动学生自主学习能力。与此同时，教师可以根据阅读素材锻炼学生书写能力，以此提高学生对英语知识的运用水平，稳定加强学生学习效率。通过设置小组合作学习模式，不仅可以调动学生，自主学习能力，还能进一步加强学生间的交流与合作，为实现优势互补奠定基础。
三、教师应创设良好的拼读与拼写结合教学情境
小学生接触英语学科，未形成系统化的英语学习体系，因此需要教师创设良好的教学情境，以此促进学生英语思维的发展。在拼读与拼写结合教学期间，教师可以借助多媒体开展教学，需围绕相关的教学内容，为学生展示教学图片或视频，使小学生直观了解英语知识，便于学生学习。同时，在教学情境中，教师需要注重引导学生的英语思维，并以此为基础组织学生开展写作，在围绕教学内容的同时，充分激发学生对英语写作的兴趣。例如，教师在.讲解'' Where were you yesterday？”—课时，教师可以借助多媒体为学生，播放优秀.教师的新闻与人物故事，为学生创设良好的教学情境，以此为基础引导学生开展学习。在学生了解大致的文章内容后，教师需要指导学生学习本课需要掌握的单词与短语，在学生学习后，教师可以要求学生结合自己对英语教师的印象，写下自己对教师的看法，以此开展拼读与拼写训练，引导学生充分表达自己的内心情感
四、培养小学生养成良好的阅读习惯
针对小学高年级英语教学而言，写作占据极为重要的地位，也是学生学习的重难点。身为英语教师，在教学过程中，不仅需要提高学生对英语单词的学习能力，还需引导学生学会借助英语描写句子，随时随地训练学生的英语书面表达。这其中，想要提高学生对英语的书写能力，教师应立足英语阅读入手，通过培养学生的英语阅读能力，为学生进行英语写作打下良好基础。不仅如此，培养学生英语语感，可以使学生在写作时效率更高，有助于加强学生对英语语法的运用能力。这其中，教师可以要求学生在课外阅读一些简单的英语书籍，由于小学生认识水平有限，教师可以为学生推荐英语童话故事或绘本，通过简单易懂的英语句子，加强学生的英语语感。其次，教师可以在学生完成英语写作训练后，要求学生间互相交换作文进行查阅，使学生间互相借鉴，互相学习，为丰富学生英语写作素材打下良好基础。最后，教师需要指导学生。对此，英语教师可以通过多媒体，进一步拓展学生学习知识面，适当引进当下的先进学习内容，以此加强学生文化品格。这其中，教师在搜集教学资源时，应提前做好分析与整合工作，在课堂中明确教学重难点，进而精准提高学生学习效率。不仅如此，在为学生拓展学习内容时，教师需要指导学生定期进行整理，帮助学生构建系统化的英语知识体系，稳定加强学生学习效率。
五、总结
通过开展英语拼读与拼写结合教学，可以进一步提高学生英语核心素养、加强学生英语学习能力，使学生扎实掌握英语知识与学习技巧。对此，在教学期间，教师需要构建良好的教学情境，还需充分发挥多媒体的作用，并引导学生在小组内积极交流与探讨，以此提高英语教学有效性，进一步加强学生核心素养。
参考文献
[1]陈敏. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]薛林. 基于深度学习理念的小学英语读写教学策略的探究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中國管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：4.
[3]张晶.小学英语“以读促写”写作能力的培养[J].学苑教育，2021（07）：67-68.
◆关键词：小学高年级英语;拼读与拼写;教学
一、小学高年级英语拼读与拼写结合教学探究与应用
重视拼读与拼写结合在小学高年级英语学习中的培养，最主要的是要培养出学生说英语以及在英语写作能力上的加强。一个良好的语言氛围，可以更好地促进学生在语言学习上的自信。比方说，在日常的英语课堂教学当中，以英语语言教学为主，汉语进行辅助，帮助学生加深英语学习的语言环境。这样，不仅可以为学生创造一个良好的语言学习氛围，还可以帮助学生加强对英语口语表达上的自信和语感的提升。让学生敢于用英语去交流，去向更多的人表达出说英语的美感，而不是躲在角落里只知道在心里背诵，学成“哑巴式英语”。所以，综上所述，教师应该在小学阶'段的英语教学当中，转变传统化的老式教学思想，多加重视在各个场合中对于学生语言能力的培养。
其次，由于英语教学当中，写作技巧与阅读理解能力是相互影响，相互促进的一个关系。所以，在小学高年级阶段的英语教学当中，教师需要在其中帮助学生丰富日常关于英语上的写作素材积累以及阅读资料上的收集。帮助学生打下相关阅读写作上基础技巧的同时，提升盲身的阅读效率以及写作技巧。而在这一点上的培养，则需要教师通过多元化的教学手法来进行辅助。若是学生长期的在同一种单一无趣的环境下进行学习，长久下来就会失去对于英语学习上的兴趣，对英语学习产生一定的疲劳感。
二、组织学生分组开展小组合作教学
当前阶段，在英语教学中，学生的自主学习能力受到教师的高度关注，而借助小组合作学习模式，可以有效加强学生学习效率，使学生在小组学习中稳定提高个人表达能力与分析能力。在拼读与拼写结合教学期间，教师分组时应结合学生个人兴趣，并根据学生学习水平设置小组，引导学生在.小组内进行探究与学习。在分组后，教师可以为学生提供多样化的阅读素材，要求学生结合阅读素材开展讨论，调动学生自主学习能力。与此同时，教师可以根据阅读素材锻炼学生书写能力，以此提高学生对英语知识的运用水平，稳定加强学生学习效率。通过设置小组合作学习模式，不仅可以调动学生，自主学习能力，还能进一步加强学生间的交流与合作，为实现优势互补奠定基础。
三、教师应创设良好的拼读与拼写结合教学情境
小学生接触英语学科，未形成系统化的英语学习体系，因此需要教师创设良好的教学情境，以此促进学生英语思维的发展。在拼读与拼写结合教学期间，教师可以借助多媒体开展教学，需围绕相关的教学内容，为学生展示教学图片或视频，使小学生直观了解英语知识，便于学生学习。同时，在教学情境中，教师需要注重引导学生的英语思维，并以此为基础组织学生开展写作，在围绕教学内容的同时，充分激发学生对英语写作的兴趣。例如，教师在.讲解'' Where were you yesterday？”—课时，教师可以借助多媒体为学生，播放优秀.教师的新闻与人物故事，为学生创设良好的教学情境，以此为基础引导学生开展学习。在学生了解大致的文章内容后，教师需要指导学生学习本课需要掌握的单词与短语，在学生学习后，教师可以要求学生结合自己对英语教师的印象，写下自己对教师的看法，以此开展拼读与拼写训练，引导学生充分表达自己的内心情感
四、培养小学生养成良好的阅读习惯
针对小学高年级英语教学而言，写作占据极为重要的地位，也是学生学习的重难点。身为英语教师，在教学过程中，不仅需要提高学生对英语单词的学习能力，还需引导学生学会借助英语描写句子，随时随地训练学生的英语书面表达。这其中，想要提高学生对英语的书写能力，教师应立足英语阅读入手，通过培养学生的英语阅读能力，为学生进行英语写作打下良好基础。不仅如此，培养学生英语语感，可以使学生在写作时效率更高，有助于加强学生对英语语法的运用能力。这其中，教师可以要求学生在课外阅读一些简单的英语书籍，由于小学生认识水平有限，教师可以为学生推荐英语童话故事或绘本，通过简单易懂的英语句子，加强学生的英语语感。其次，教师可以在学生完成英语写作训练后，要求学生间互相交换作文进行查阅，使学生间互相借鉴，互相学习，为丰富学生英语写作素材打下良好基础。最后，教师需要指导学生。对此，英语教师可以通过多媒体，进一步拓展学生学习知识面，适当引进当下的先进学习内容，以此加强学生文化品格。这其中，教师在搜集教学资源时，应提前做好分析与整合工作，在课堂中明确教学重难点，进而精准提高学生学习效率。不仅如此，在为学生拓展学习内容时，教师需要指导学生定期进行整理，帮助学生构建系统化的英语知识体系，稳定加强学生学习效率。
五、总结
通过开展英语拼读与拼写结合教学，可以进一步提高学生英语核心素养、加强学生英语学习能力，使学生扎实掌握英语知识与学习技巧。对此，在教学期间，教师需要构建良好的教学情境，还需充分发挥多媒体的作用，并引导学生在小组内积极交流与探讨，以此提高英语教学有效性，进一步加强学生核心素养。
参考文献
[1]陈敏. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：3.
[2]薛林. 基于深度学习理念的小学英语读写教学策略的探究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中國管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：4.
[3]张晶.小学英语“以读促写”写作能力的培养[J].学苑教育，2021（07）：67-68.