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习惯的培养是教育的重要内容。良好的习惯如同一笔财富，使你终身受益。《中学英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”我们英语老师的首要任务也应该是帮助学生养成良好的习惯。因为良好的习惯的养成可以保证、促进学生英语知识的掌握，英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程，尤其是学生学习英语的过程，在很大程度上就是英语习惯的培养过程。要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。
1 需要培养哪些学生习惯
1.1 养成课前预习课后及时复习的习惯。事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。
1.2 养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯。课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。
1.3 养成良好的“听”的习惯。听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来。因此听是第一步。学生要多听示范发音（原声磁带，光盘，教师等），听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。
1.4 养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。
1.5 养成良好的“读”的习惯。语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。
2 怎样培养良好的学习习惯
2.1 分析学生心理特点，从英语的第一节课开始抓起。初一的学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且他们求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁热打铁尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成一个好的开端。同时，教师要尽量运用直观教具以及多媒体设备等辅助教学，通过丰富的教学方法培养他们学习英语的兴趣。只有这样，他们才会乐意主动地去按照老师的要求做。
2.2 以身作则，发挥指导示范作用。模仿是孩子的天性，初中学生向师感强。老师在平常教学工作中一定要严于律己、提升自我专业素质，给学生树立榜样。例如，教师在课堂和生活中要尽量多用英语与学生交流、板书整洁规范。如果老师自己做不到的事而要要求学生去做，那就难以让他们信服。此外，教师还要根据自己的教学经验来帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。可以想象，一旦学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，他们不但能够促进良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写四会能力。
2.3 加强课后对学生的辅导。课堂教学主要是提供学生一个学习环境，但并无充裕的时间来纠正不良习惯、给予正确指导等。因此，教师需要利用课后时间通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现、分析和解决所存在的问题，达到预期效果。
2.4 面向全体学生，因材施教。对习惯的培养要面向全体学生，但是学生之间的差异是不容忽视的。每个学生的水平、性格、特点等都存在差异，若向他们提出相同的要求，必定有些学生不能完成，而对于本身基础好的孩子来说要求则过低。因此，教师要针对不同年级不同水平的学生提出不同的要求。这就要求教师认真分析每个学生的特点，为每个孩子计划出适合他们自己的习惯，促进全体学生的全面发展。
总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高，老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导，约束和帮助学生养成良好的学习习惯吧！
1 需要培养哪些学生习惯
1.1 养成课前预习课后及时复习的习惯。事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。
1.2 养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯。课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。
1.3 养成良好的“听”的习惯。听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来。因此听是第一步。学生要多听示范发音（原声磁带，光盘，教师等），听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。
1.4 养成良好的“说”的习惯。学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。
1.5 养成良好的“读”的习惯。语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。
2 怎样培养良好的学习习惯
2.1 分析学生心理特点，从英语的第一节课开始抓起。初一的学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且他们求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣，教师必须趁热打铁尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的基础，形成一个好的开端。同时，教师要尽量运用直观教具以及多媒体设备等辅助教学，通过丰富的教学方法培养他们学习英语的兴趣。只有这样，他们才会乐意主动地去按照老师的要求做。
2.2 以身作则，发挥指导示范作用。模仿是孩子的天性，初中学生向师感强。老师在平常教学工作中一定要严于律己、提升自我专业素质，给学生树立榜样。例如，教师在课堂和生活中要尽量多用英语与学生交流、板书整洁规范。如果老师自己做不到的事而要要求学生去做，那就难以让他们信服。此外，教师还要根据自己的教学经验来帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。可以想象，一旦学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，他们不但能够促进良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写四会能力。
2.3 加强课后对学生的辅导。课堂教学主要是提供学生一个学习环境，但并无充裕的时间来纠正不良习惯、给予正确指导等。因此，教师需要利用课后时间通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现、分析和解决所存在的问题，达到预期效果。
2.4 面向全体学生，因材施教。对习惯的培养要面向全体学生，但是学生之间的差异是不容忽视的。每个学生的水平、性格、特点等都存在差异，若向他们提出相同的要求，必定有些学生不能完成，而对于本身基础好的孩子来说要求则过低。因此，教师要针对不同年级不同水平的学生提出不同的要求。这就要求教师认真分析每个学生的特点，为每个孩子计划出适合他们自己的习惯，促进全体学生的全面发展。
总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高，老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导，约束和帮助学生养成良好的学习习惯吧！