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在解剖学教学中恰当地渗透人文教育是生物—心理—社会医学模式对医学教育的要求,是医患关系日益紧张对医学人文教育的现实需求,是实施素质教育和全面推进医学教育改革的需要.因此,解剖学教师应增强渗透人文教育的意识,努力提高自身的人文素养和渗透人文教育的水平,教学中通过结合医学生实际,切实增强职业意识、对师者的尊重之情、对生命的敬畏之心以及团队协作意识,以确保基础医学生医学人文素质的提高.