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在信息社会、知识经济的新时期，传统的角色已面临很大的挑战。多元智能理论为教师角色的重新定住提供了新的理论依据，新时期教师是学生学习的参与者和引导者；是课程资源的开发者；是学生发展的评价者：是学生学习成果的分享者；教师更是学生学习效能的促进者。在实践运用过程中，应注意多元智能理论并不是万能的。教师在重新定住时注意避免忽视教师的指导作用、忽视教学的实际效果等误区。