论文部分内容阅读
【摘 要】亲子活动带来的是多方的互动和受益，教师对亲子教育的指导为家庭的亲子教育带来了极大的变化，教师也从家长那里学习到了许多教育经验，对家庭教育有了更加感性的认识，家长在集体的亲子活动中得到了有益的经验，有效地带动家庭亲子活动的开展，使家庭中的亲子活动丰富地开展起来，促进了亲子关系的良性发展，同时为幼儿园教育和家庭教育的优势互补带来了更多的机会和渠道。
【关键词】亲子活动 幼儿园 辅助教学 制度
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.188
幼儿园的亲子活动是指为提升家长的教育观念和行为，加强家长与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、沟通与合作，是幼儿园专门组织的一类教育活动，也是幼儿园实施亲子教育的重要途径。目前很多的幼儿园都开展了亲子活动，但在活动中普遍存在着一些问题值得我们去认真思考。
缺乏长效的亲子活动组织机制。不少幼儿园亲子活动的组织缺乏有效的管理体系，导致内容选择的随意性，仅将亲子活动作为辅助教学的一种手段，对亲子活动的组织流于形式，缺乏长效的组织机制，对亲子活动的内容选择、目标确定、形式选择、活动指导、活动评价等缺乏科学的监督与管理。
活动内容选择随意，组织形式单一。亲子活动的内容选择比较随意与盲目，没有真正考虑幼儿、家长的实际需求;没有充分发挥家长的作用，家长只是教师组织活动的助教;家长被动参与，积极性不高，对活动的意义产生质疑。
教师指导缺位。很多亲子活动流于形式，教师对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚，缺乏对家长必要、科学的指导，难以对家长和幼儿产生积极影响，失去了亲子活动的意义与作用。
幼儿园亲子活动应该成为提升家长教养能力的载体和途径。这样的活动应当如何管理？活动内容如何选择？怎样把握亲子活动过程的指导？成为我们思考的问题。
一、建立合理制度，保障家长参与的有效性
当我们建立了合理的制度，权利和义务就能得到统一，家长的参与就能慢慢由自愿走向制度化，提高了管理的科学性，确保了家长对亲子活动的参与。我们先后制定了《参与幼儿园亲子活动规定》《家长指导手册》等相关制度，针对家长参与亲子活动做了特别的规定。根据实际情况，我们还创建了利益激励机制和精神激励机制，形成强大的精神动力，来调动家长参与亲子活动的积极性。对于“优秀家长委员” “热心家长”、“家长安全员”给予表彰和宣传，并让“热心家长”来园参与或观看孩子活动，应邀参加幼儿园组织的大型活动;“优秀家长委员”参与幼儿园行政管理;“家长安全员”和值日老师一起巡视校园安全，接、送孩子时间协助疏通人流、车辆摆放有序等等。并出台《家长工作制度》等相应制度，将其纳入到教师的工作考核中。
二、多角度出发，精选亲子活动内容
亲子活动内容的选择是活动开展的前提，也是活动开展的首要步骤。幼儿园亲子活动的内容是丰富多样的，可以从幼儿发展目标、幼儿年龄特点、家庭教育问题、节日庆贺活动等方面来确定幼儿园亲子活动内容。
（一）从幼儿发展目标出发
《3—6岁儿童学习与发展指南》中列出了幼儿在五大领域的发展目标，根据各领域目标选择相应的亲子活动内容，可以使亲子活动内容丰富多样，满足幼儿各领域发展需求。
如在健康领域，根据“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”这一目标，我们开展了全园亲子健康活动“安全疏散演习”、中班亲子健康活动“安全标志我会认”;根据“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”这一目标，开展小班亲子体育活动“小乌龟来运球”、中班亲子体育活动“走大鞋比赛”、大班亲子瑜珈“大树和小树”等。而在艺术领域，则根据“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”这一目标，开展小班亲子音乐活动“碰碰车”，中班亲子音乐活动“我和小蚊子跳舞”，大班亲子美术活动“月饼盒制作大比拼”等。
（二）从幼儿年龄特点出发
幼儿年龄不同，其发展需要也不同，因此，亲子活动内容的确定，还必须考虑到不同年龄阶段幼儿的发展需求。
小班新生入园时，幼儿分离焦虑比较严重，我们开展了小班亲子社会活动“爸爸妈妈陪我上幼儿园”，让家长与孩子在共同参与幼儿园半日活动中了解幼儿园活动的内容，让家长根据幼儿园活动要求，做好幼儿生活能力的培养。中班幼儿开始喜欢主动与人交往，尝试合作，但又缺乏交往的技能，针对这一年龄特点，我们开展了中班亲子体育活动“走大鞋比赛”，让家长与孩子合作穿大鞋走路，引导幼儿寻找走得更快的办法，从而提高幼儿与人交往、合作的社会技能。而大班幼儿创新意识强，善于想象创造，合作意识也逐渐增强，针对这一年龄特点，我们开展了大班亲子美术活动“月饼盒制作大比拼”，让孩子与父母合作，大胆想象构思，动手制作。
（三）从家庭教育问题出发
我们通过调查，了解当前家庭教育中存在的一些较为普遍的问题，并从问题入手开展了相关的活动，比如：针对“忽视生活自理能力培养，过于包办代替”这一问题，我们开展了中班亲子社会活动“我们一起来整理”，开展玩具整理、袜子整理、折叠衣裤等活动;而针对“忽视幼儿社会交往，缺乏分享教育”问题，我们开展了全园亲子社会活动“玩具交换，分享快乐”。又如“忽视幼儿主动关心他人的情感培养，缺乏关爱他人的教育”问题，我们开展了大班亲子社会活动“我的爸爸”“爷爷奶奶节日好”、“献给妈妈的祝福花”等活动，通过活动让孩子体验长辈平时的辛劳，并自己动手为长辈制作礼物，表达对长辈的爱。
（四）从节日庆贺活动出发
节日庆贺活动是幼儿日常教育活动中不可缺少的，结合节庆日开展的亲子活动内容，不仅与大环境相呼应，内容更是丰富多采。如新年到了，我们开展亲子社会活动“交换玩具，分享快乐”，通过互换玩具的方式让幼儿感受收到新年礼物的快乐，还开展了大班亲子美术活动“挂历变废为宝”、全园亲子综合活动“新年音乐会”等;结合春节，我们开展了亲子健康活动“包饺子”;结合元宵节，开展全园亲子综合活动“猜谜元宵灯会”;结合植树节，开展中班亲子社会活动“一起来植树”;结合“三八”妇女节，开展中班亲子美术活动“献给妈妈的祝福花”;结合“五一”劳动节，开展中班亲子社会活动“我们一起来整理”等。
三、教师针对性指导，是亲子活动成功的关键
亲子活动中，教师的针对性指导显得尤为重要，需要教师做一个有心人，及时捕捉教育活动中的相关信息，才能使指导既能针对家长，也能针对孩子。
【关键词】亲子活动 幼儿园 辅助教学 制度
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.188
幼儿园的亲子活动是指为提升家长的教育观念和行为，加强家长与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、沟通与合作，是幼儿园专门组织的一类教育活动，也是幼儿园实施亲子教育的重要途径。目前很多的幼儿园都开展了亲子活动，但在活动中普遍存在着一些问题值得我们去认真思考。
缺乏长效的亲子活动组织机制。不少幼儿园亲子活动的组织缺乏有效的管理体系，导致内容选择的随意性，仅将亲子活动作为辅助教学的一种手段，对亲子活动的组织流于形式，缺乏长效的组织机制，对亲子活动的内容选择、目标确定、形式选择、活动指导、活动评价等缺乏科学的监督与管理。
活动内容选择随意，组织形式单一。亲子活动的内容选择比较随意与盲目，没有真正考虑幼儿、家长的实际需求;没有充分发挥家长的作用，家长只是教师组织活动的助教;家长被动参与，积极性不高，对活动的意义产生质疑。
教师指导缺位。很多亲子活动流于形式，教师对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚，缺乏对家长必要、科学的指导，难以对家长和幼儿产生积极影响，失去了亲子活动的意义与作用。
幼儿园亲子活动应该成为提升家长教养能力的载体和途径。这样的活动应当如何管理？活动内容如何选择？怎样把握亲子活动过程的指导？成为我们思考的问题。
一、建立合理制度，保障家长参与的有效性
当我们建立了合理的制度，权利和义务就能得到统一，家长的参与就能慢慢由自愿走向制度化，提高了管理的科学性，确保了家长对亲子活动的参与。我们先后制定了《参与幼儿园亲子活动规定》《家长指导手册》等相关制度，针对家长参与亲子活动做了特别的规定。根据实际情况，我们还创建了利益激励机制和精神激励机制，形成强大的精神动力，来调动家长参与亲子活动的积极性。对于“优秀家长委员” “热心家长”、“家长安全员”给予表彰和宣传，并让“热心家长”来园参与或观看孩子活动，应邀参加幼儿园组织的大型活动;“优秀家长委员”参与幼儿园行政管理;“家长安全员”和值日老师一起巡视校园安全，接、送孩子时间协助疏通人流、车辆摆放有序等等。并出台《家长工作制度》等相应制度，将其纳入到教师的工作考核中。
二、多角度出发，精选亲子活动内容
亲子活动内容的选择是活动开展的前提，也是活动开展的首要步骤。幼儿园亲子活动的内容是丰富多样的，可以从幼儿发展目标、幼儿年龄特点、家庭教育问题、节日庆贺活动等方面来确定幼儿园亲子活动内容。
（一）从幼儿发展目标出发
《3—6岁儿童学习与发展指南》中列出了幼儿在五大领域的发展目标，根据各领域目标选择相应的亲子活动内容，可以使亲子活动内容丰富多样，满足幼儿各领域发展需求。
如在健康领域，根据“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”这一目标，我们开展了全园亲子健康活动“安全疏散演习”、中班亲子健康活动“安全标志我会认”;根据“喜欢参加体育活动，动作协调、灵活”这一目标，开展小班亲子体育活动“小乌龟来运球”、中班亲子体育活动“走大鞋比赛”、大班亲子瑜珈“大树和小树”等。而在艺术领域，则根据“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”这一目标，开展小班亲子音乐活动“碰碰车”，中班亲子音乐活动“我和小蚊子跳舞”，大班亲子美术活动“月饼盒制作大比拼”等。
（二）从幼儿年龄特点出发
幼儿年龄不同，其发展需要也不同，因此，亲子活动内容的确定，还必须考虑到不同年龄阶段幼儿的发展需求。
小班新生入园时，幼儿分离焦虑比较严重，我们开展了小班亲子社会活动“爸爸妈妈陪我上幼儿园”，让家长与孩子在共同参与幼儿园半日活动中了解幼儿园活动的内容，让家长根据幼儿园活动要求，做好幼儿生活能力的培养。中班幼儿开始喜欢主动与人交往，尝试合作，但又缺乏交往的技能，针对这一年龄特点，我们开展了中班亲子体育活动“走大鞋比赛”，让家长与孩子合作穿大鞋走路，引导幼儿寻找走得更快的办法，从而提高幼儿与人交往、合作的社会技能。而大班幼儿创新意识强，善于想象创造，合作意识也逐渐增强，针对这一年龄特点，我们开展了大班亲子美术活动“月饼盒制作大比拼”，让孩子与父母合作，大胆想象构思，动手制作。
（三）从家庭教育问题出发
我们通过调查，了解当前家庭教育中存在的一些较为普遍的问题，并从问题入手开展了相关的活动，比如：针对“忽视生活自理能力培养，过于包办代替”这一问题，我们开展了中班亲子社会活动“我们一起来整理”，开展玩具整理、袜子整理、折叠衣裤等活动;而针对“忽视幼儿社会交往，缺乏分享教育”问题，我们开展了全园亲子社会活动“玩具交换，分享快乐”。又如“忽视幼儿主动关心他人的情感培养，缺乏关爱他人的教育”问题，我们开展了大班亲子社会活动“我的爸爸”“爷爷奶奶节日好”、“献给妈妈的祝福花”等活动，通过活动让孩子体验长辈平时的辛劳，并自己动手为长辈制作礼物，表达对长辈的爱。
（四）从节日庆贺活动出发
节日庆贺活动是幼儿日常教育活动中不可缺少的，结合节庆日开展的亲子活动内容，不仅与大环境相呼应，内容更是丰富多采。如新年到了，我们开展亲子社会活动“交换玩具，分享快乐”，通过互换玩具的方式让幼儿感受收到新年礼物的快乐，还开展了大班亲子美术活动“挂历变废为宝”、全园亲子综合活动“新年音乐会”等;结合春节，我们开展了亲子健康活动“包饺子”;结合元宵节，开展全园亲子综合活动“猜谜元宵灯会”;结合植树节，开展中班亲子社会活动“一起来植树”;结合“三八”妇女节，开展中班亲子美术活动“献给妈妈的祝福花”;结合“五一”劳动节，开展中班亲子社会活动“我们一起来整理”等。
三、教师针对性指导，是亲子活动成功的关键
亲子活动中，教师的针对性指导显得尤为重要，需要教师做一个有心人，及时捕捉教育活动中的相关信息，才能使指导既能针对家长，也能针对孩子。