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以“减数分裂”为例,在教学过程中运用论证式教学模式,渗透科学史教育,构建减数分裂过程中染色体数目减半的物理模型、染色体行为变化的物理模型,最终构建减数分裂的概念,使学生的科学思维得到发展。
基于科学史与模型构建的论证式教学研究——以“减数分裂”教学过程为例
【摘 要】
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以“减数分裂”为例,在教学过程中运用论证式教学模式,渗透科学史教育,构建减数分裂过程中染色体数目减半的物理模型、染色体行为变化的物理模型,最终构建减数分裂的概念,使
【机 构】
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中国教育科学研究院丰台实验学校
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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北京市丰台区教育科学规划课题“新中高考背景下初高中学生生物学核心素养培养途径的实践研究”,编号:2016413-J
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