一、崇尚师德，敬重师心，尊师爱生
　　师道兴则教育兴，师道衰则教育衰。从古至今，莫不如此。师心并非抽象而是具体可感的，它体现在教师的日常生活和心灵世界中，是教师人格和精神力量的象征。教师要以自己的人格感召他人，以自己的学识启迪他人，以自己的生活方式引领他人。但教师不是上帝的代言人或层出不穷的理论体系的化身。教师对学生关爱与否或关爱程度，直接关系下一代的道德面貌和身心成长，关系未来的社会发展和人类的文明进步。今天的教师只要有师爱，学生就会有乐观，就会感到幸福，就会有寄托，就会有追求，就会有希望。
　　因此，我们每一位教师都要爱岗敬业，关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待每一位学生。对学生既要严格要求，大胆管理，又要注意方法手段，耐心教导；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的的合法权益，促进学生全面、主动、和健康发展。严谨治学，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索素质教育规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量。团结协作，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。严洁从教，恪守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。为人师表，严于律己，作风正派，举止文明，以身作则，注重身教。尊重家长，加强联系，虚心听取意见，改进教育教学方法，努力提高教育教学质量。
　　二、师生平等，相互尊重，共同提高
　　过去人们认为教师是处于庄严神圣而又不可冒犯的地位，成了教学的“王子”而学生只不过是教学的“奴才”而已，只能处于被灌输、被批评、被管教的地位。当然，我们承认九一般意义而言，教师对于学生来说，无论在知识、能力和品德上都应该高于学生，教师之所以为“师”，总有高于学生的地方，而学生之所以为“生”，总有不如教师的地方。从工作关系上讲，教师居于领导地位，学生是被领导者，学生应该尊重教师；从学问和道德上来说，教师一般比学生知之在先和知之较多。教师是指导者，而学生是被指导者，学生应虚心接受教师的教导。但这并不意味着教师与学生在地位上有不平等的地方。所谓民主平等的师生关系，首先是人格尊严上的平等。教师和学生作为独立的个体，应该相互尊重对方的人格尊严、信仰和爱好，尤其是教师更应该尊重学生，真正做到“真理面前人人平等”。其次是在学问上的平等，虽然教师的知识和能力在一般情况下要高于学生，但在某些问题上，教师不一定就比学生强，就像唐代散文家韩愈说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。所以教师要改变“唯我独尊”的陈腐观念，确立民主平等的师生关系，学会尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做得“真理面前人人平等”。绝对不能用简单的“家长式”方式对待学生。对于学生的权利，教师无权干涉，更不能事事处处越俎代庖。对于学生的兴趣爱好，教师应给予鼓励和支持，而不能以影响学习成绩为名，粗暴反对，横加指责，阻止和扼杀学生特长的发挥。即使是学生与教师有不同甚至是相反的意见、观点和看法，教师也应该与学生心平气和地交换意见，相互理解。如果确实是学生的错误和不足，教师也应在适当的场合给予耐心的说服，正确地指导和诚恳的帮助，切忌对学生劈头盖脸地批评，伤害学生的自尊心。教师还要特别注意的是不要将自己的情绪波动变化带到课堂上，更不能喜怒无常。当然，民主平等是师生双方都应遵守的基本准则，教师应该平等对待学生，学生更应该平等对待教师，尊重教师的劳动成果，理解教师对学生的良苦用心，学会关心教师的疾苦，配合教师搞好教学工作。千万不能对教师求全指责，因为教师也是人而不是神，在教学和生活中偶尔有过失或过错也是难免的。只要师生双方都做到在人格和真理面前平等，才能达到相互理解、相互尊重、相互支持和共同提高的目的。