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摘 要：随着高职教学改革的不断深入，在汽车维修专业中实施项目教学法，以项目为教学载体，突显学生作为教学活动的主体地位，激发了学生自主探究问题的兴趣，培养了学生小组合作学习意识。同时，理论与实践的有机融合，锻炼了学生的实践动手能力与专业技能，进一步提高了高职课堂教学效果。
关键词：项目教学法；高职汽修专业；教学实践；教学流程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0027-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.013
随着汽车行业的快速发展，对汽车维修专业人才培养提出了更高的要求。现代汽车的维修专业人才，不仅仅需要掌握汽车维修的基础理论知识，还需要精通机械和电工维修，并具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，可谓是具有高素质、高水平、高技能的专业型人才。因此，为了适应汽车维修行业对人才的需求，在高职教学中，实施项目教学法，能够有效解决上述问题。
一、项目教学法概述
（一）项目教学法的基本含义
项目教学法指的是，在课堂教学中通过项目的形式来指导学生解决实际应用问题。将实际的项目与教材内容中的理论知识巧妙地融为一体，让学生在实践过程中学习，调动学生的学习积极性与主动性。
（二）项目教学法的实施
与传统的教学方式相比，在高职汽车维修专业中实施项目教学法更能满足时代发展对专业人才的需求。在课堂教学中，项目教学法的实施通常分为三个阶段：项目的设计、项目的实施、项目的评价。其中，在项目的设计阶段，教师应该围绕教材内容展开，并结合在汽车维修中经常会出现的问题进行项目的设计，这样才能达到理论联系实践的目的；在项目的实施阶段，往往采用小组合作的教学模式，以任务作为学习的驱动，将项目内容分成更多小的模块后，让学生通过各种方式去查找项目相关资料，然后进行小组讨论，明确下一步的目标与内容，找出切实可行的解决方案；在项目的评价阶段，小组完成任务后，教师应及时做出评价，这样不仅有利于教师了解学生对知识掌握的程度，而且能够帮助学生了解自己的优势与不足，有效促进后续教学工作的顺利展开。
二、项目教学法在高职汽车维修专业中的具体应用
（一）课程内容模块化
由于汽车维修专业涉及的知识面相当广，其内容也非常多，因此，在高职汽车维修专业教学中采用项目教学法时，首先应该根据课堂教学目标，合理地将课程内容进行模块化处理。例如，在教学“汽车底盘构造与维修”时，可以将教学内容分成对汽车底盘构造的初步认识、拆装与检修离合器、拆装与检修变速器等等，这样便于学生进行系统学习，同时能够降低教学的难度。
（二）项目化的授课方式
虽然项目教学法在高职院校的教学中，已经取得了一定的成效，但是要想充分发挥项目教学法的优势，作为教师，首先应改变传统的教学观念，注重理论与实践相结合，让学生作为项目教学的主体，教师作为引导者与组织者，提供理论技术的支持，充分发挥学生的学习主动性。
（三）真实化的项目教学场景
在项目教学法的实施过程中，教师应尽可能为学生创建一个接近实际汽车维修工作的学习环境。例如，在教学“汽车构造”内容时，教师可以用汽车实物来展开教学，边拆解边进行讲解，让学生通过观察汽车的内部构造，加深对教师讲授的理论知识的理解。
（四）多种考核方式相结合
在传统的教学过程中，对于学生学习效果的考核，往往采用的都是理论考试。然而，实施项目教学法后，完全通过理论知识的考核，无法衡量学生的综合能力。对于项目教学法的考核，应该更多地关注学生实践操作项目的过程，评估学生的实际动手能力与解决问题能力。
三、项目教学法实例
项目名称：汽车发动机认识与维护
项目场地：汽车维修车间
项目内容：了解汽车发动机构造、型号以及功能；掌握汽车发动机工作原理以及汽车行驶理论；了解汽车发动机的正确使用、检测与维护方法。
项目实施：1.教师将班级学生进行小组划分，每3-4人为一组，選择学习能力和组织能力比较强的学生作为小组组长，在后续的项目实施中负责对小组成员进行任务的分配。2.教师通过向学生展示汽车发动机的实物，通过提问引导学生思考：发动机是由哪些部分组成的？分别有什么作用？发动机的基本工作原理是什么？这样，让学生在观看实物的同时，查找资料，进行思考，然后在小组内展开讨论。教师在旁边观察的同时，给予学生适当的指导。3.在学生掌握了基本的理论知识后，教师可以让学生针对有问题的发动机，给出切实可行的维修方案，并且以小组为单位动手进行维修。在完成维修工作后，教师查看维修效果，对比分析不同小组的维修方案以及维修效果，指出其优点与缺点。同时，对于表现好的学生应该给予肯定与表扬，表现差一点的学生，也应该给予适当的鼓励。
四、项目教学法在高职汽车维修专业中应用注意事项
在高职汽车维修专业中实施项目教学法的关键在于，如何科学合理地选择项目进行教学。作为教师，应该根据高职学生特点以及学校教学条件，同时结合汽车维修专业的教学内容，进行项目的选择。在项目教学过程中，教师应该积极地引导学生深入项目，培养学生分析问题以及解决问题的能力。由于汽车维修技术不断在发展，教材内容不可能完全同步更新，因此，教师应该在教学中多引入当前汽车维修专业领域中的前沿技术、热点问题以及发展现状，例如对汽车电控系统的检测与维修、汽车发动机的维修技术等等，通过项目的教学，让学生掌握最新的专业知识。
此外，在项目教学法实施的过程中，对于项目的情境设置是非常重要的。而在传统的教学过程中，教师注重的更多是对学习场景的设置，而对于教师自身的教学方式以及课堂教学管理模式的情境设置，却往往做得不到位。因此，为了能够更好地发挥项目教学法的作用，教师应该针对上述问题不断地进行改进，采用开放式的教学方式，企业化的管理方式，根据高职学生独有的特点，进行相应的项目设置。
综上所述，在高职汽车维修专业中实施项目教学法，体现了学生作为课堂教学的主体地位，不仅能够让学生在实践中学会如何正确运用理论知识，而且能够提升学生的创造性与主动性。在实际应用中，教师应该根据学校自身实际情况进行不断的改革与创新，对学生进行合理的引导，进而推动学生实践能力的提高。
参考文献：
[1] 程许.关于高职汽车维修专业中项目教学法的应用探讨[J].汽车实用技术，2016（3）：176-177.
[2] 戴爱瑜，张宁.探究高职汽车维修专业中项目教学法的应用[J].时代汽车，2016（6）.
[3] 戴艳艳.项目教学法在高职汽车维修专业中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（16）.
[ 责任编辑 李爱莉 ]
关键词：项目教学法；高职汽修专业；教学实践；教学流程
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0027-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.013
随着汽车行业的快速发展，对汽车维修专业人才培养提出了更高的要求。现代汽车的维修专业人才，不仅仅需要掌握汽车维修的基础理论知识，还需要精通机械和电工维修，并具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，可谓是具有高素质、高水平、高技能的专业型人才。因此，为了适应汽车维修行业对人才的需求，在高职教学中，实施项目教学法，能够有效解决上述问题。
一、项目教学法概述
（一）项目教学法的基本含义
项目教学法指的是，在课堂教学中通过项目的形式来指导学生解决实际应用问题。将实际的项目与教材内容中的理论知识巧妙地融为一体，让学生在实践过程中学习，调动学生的学习积极性与主动性。
（二）项目教学法的实施
与传统的教学方式相比，在高职汽车维修专业中实施项目教学法更能满足时代发展对专业人才的需求。在课堂教学中，项目教学法的实施通常分为三个阶段：项目的设计、项目的实施、项目的评价。其中，在项目的设计阶段，教师应该围绕教材内容展开，并结合在汽车维修中经常会出现的问题进行项目的设计，这样才能达到理论联系实践的目的；在项目的实施阶段，往往采用小组合作的教学模式，以任务作为学习的驱动，将项目内容分成更多小的模块后，让学生通过各种方式去查找项目相关资料，然后进行小组讨论，明确下一步的目标与内容，找出切实可行的解决方案；在项目的评价阶段，小组完成任务后，教师应及时做出评价，这样不仅有利于教师了解学生对知识掌握的程度，而且能够帮助学生了解自己的优势与不足，有效促进后续教学工作的顺利展开。
二、项目教学法在高职汽车维修专业中的具体应用
（一）课程内容模块化
由于汽车维修专业涉及的知识面相当广，其内容也非常多，因此，在高职汽车维修专业教学中采用项目教学法时，首先应该根据课堂教学目标，合理地将课程内容进行模块化处理。例如，在教学“汽车底盘构造与维修”时，可以将教学内容分成对汽车底盘构造的初步认识、拆装与检修离合器、拆装与检修变速器等等，这样便于学生进行系统学习，同时能够降低教学的难度。
（二）项目化的授课方式
虽然项目教学法在高职院校的教学中，已经取得了一定的成效，但是要想充分发挥项目教学法的优势，作为教师，首先应改变传统的教学观念，注重理论与实践相结合，让学生作为项目教学的主体，教师作为引导者与组织者，提供理论技术的支持，充分发挥学生的学习主动性。
（三）真实化的项目教学场景
在项目教学法的实施过程中，教师应尽可能为学生创建一个接近实际汽车维修工作的学习环境。例如，在教学“汽车构造”内容时，教师可以用汽车实物来展开教学，边拆解边进行讲解，让学生通过观察汽车的内部构造，加深对教师讲授的理论知识的理解。
（四）多种考核方式相结合
在传统的教学过程中，对于学生学习效果的考核，往往采用的都是理论考试。然而，实施项目教学法后，完全通过理论知识的考核，无法衡量学生的综合能力。对于项目教学法的考核，应该更多地关注学生实践操作项目的过程，评估学生的实际动手能力与解决问题能力。
三、项目教学法实例
项目名称：汽车发动机认识与维护
项目场地：汽车维修车间
项目内容：了解汽车发动机构造、型号以及功能；掌握汽车发动机工作原理以及汽车行驶理论；了解汽车发动机的正确使用、检测与维护方法。
项目实施：1.教师将班级学生进行小组划分，每3-4人为一组，選择学习能力和组织能力比较强的学生作为小组组长，在后续的项目实施中负责对小组成员进行任务的分配。2.教师通过向学生展示汽车发动机的实物，通过提问引导学生思考：发动机是由哪些部分组成的？分别有什么作用？发动机的基本工作原理是什么？这样，让学生在观看实物的同时，查找资料，进行思考，然后在小组内展开讨论。教师在旁边观察的同时，给予学生适当的指导。3.在学生掌握了基本的理论知识后，教师可以让学生针对有问题的发动机，给出切实可行的维修方案，并且以小组为单位动手进行维修。在完成维修工作后，教师查看维修效果，对比分析不同小组的维修方案以及维修效果，指出其优点与缺点。同时，对于表现好的学生应该给予肯定与表扬，表现差一点的学生，也应该给予适当的鼓励。
四、项目教学法在高职汽车维修专业中应用注意事项
在高职汽车维修专业中实施项目教学法的关键在于，如何科学合理地选择项目进行教学。作为教师，应该根据高职学生特点以及学校教学条件，同时结合汽车维修专业的教学内容，进行项目的选择。在项目教学过程中，教师应该积极地引导学生深入项目，培养学生分析问题以及解决问题的能力。由于汽车维修技术不断在发展，教材内容不可能完全同步更新，因此，教师应该在教学中多引入当前汽车维修专业领域中的前沿技术、热点问题以及发展现状，例如对汽车电控系统的检测与维修、汽车发动机的维修技术等等，通过项目的教学，让学生掌握最新的专业知识。
此外，在项目教学法实施的过程中，对于项目的情境设置是非常重要的。而在传统的教学过程中，教师注重的更多是对学习场景的设置，而对于教师自身的教学方式以及课堂教学管理模式的情境设置，却往往做得不到位。因此，为了能够更好地发挥项目教学法的作用，教师应该针对上述问题不断地进行改进，采用开放式的教学方式，企业化的管理方式，根据高职学生独有的特点，进行相应的项目设置。
综上所述，在高职汽车维修专业中实施项目教学法，体现了学生作为课堂教学的主体地位，不仅能够让学生在实践中学会如何正确运用理论知识，而且能够提升学生的创造性与主动性。在实际应用中，教师应该根据学校自身实际情况进行不断的改革与创新，对学生进行合理的引导，进而推动学生实践能力的提高。
参考文献：
[1] 程许.关于高职汽车维修专业中项目教学法的应用探讨[J].汽车实用技术，2016（3）：176-177.
[2] 戴爱瑜，张宁.探究高职汽车维修专业中项目教学法的应用[J].时代汽车，2016（6）.
[3] 戴艳艳.项目教学法在高职汽车维修专业中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（16）.
[ 责任编辑 李爱莉 ]