【摘 要】
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＜正＞在信息技术支持下，小学数学的教学模式更加灵活，教学活动实施资源愈加丰富、互动空间广阔，可以显著激发学生的学习积极性和创造性。但信息技术与数学教学的深度融合，也对小学数学教师的专业能力提出更高要求。有的教师虽然能应用信息技术开展数学教学活动，但依然沿用传统的教学理念、教学模式和教学方法，导致信息技术应用的实效性较低，教学质量提升速度缓慢。
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＜正＞在信息技术支持下，小学数学的教学模式更加灵活，教学活动实施资源愈加丰富、互动空间广阔，可以显著激发学生的学习积极性和创造性。但信息技术与数学教学的深度融合，也对小学数学教师的专业能力提出更高要求。有的教师虽然能应用信息技术开展数学教学活动，但依然沿用传统的教学理念、教学模式和教学方法，导致信息技术应用的实效性较低，教学质量提升速度缓慢。
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