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广义地说，每个岗位都是职业——“领薪养家、活命糊口”之处。但是，我这里是把“从业者乐于从事、有释放个人才能的平台、术业有专攻的岗位”视之为职业。
校长是一种职业？我认为是。按照《中华人民共和国职业分类大典》的原则，校长完全可以认定是一种职业。在当今官本位的条件下，许多人认为校长还是个官，中国大多数地方还给体制内的大、中、小学的校长认定行政级别，譬如全国有32所“中央直管”的大学是副省级（副部级）、其余本科为正厅（局）级，省管的专科院校、职业技术学院为副厅级，市管的职业技术学院为正处级等。如此官本位政策设计，既是世界独一奇葩，也无疑是把校长们引向“向上爬”的路子。
清华大学教育学院教授王继华认为：职业校长是指专门从事学校经营和教育服务的专业校长，它不是一种官职，而是指某个具备某种能力和精神特质的社会群体。他认为职业校长应具备3A能力：决策能力、经营能力和领导（管理）能力。
校长是学校管理者和经营者及第一责任人。校长职责是办好学校，按照规律办好学校、提升学校应是其自身的追求。我认为，现在是倡导从行政校长向职业校长转型的大好时机。只有组织人事和教育主管部门乃至全社会（包括校长自己）剔除官本位的意识，淡弱想“升官发财、提职升格”的“理想”，从长计议，静心、精心搞教育，教育领域的急功近利、浮躁虚热、分数挂帅、低效运行、同模发展等弊端才会有所改观。
苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学工作32年，其中辞去地方教育局长回来当校长就有23年，苦心孤诣、专注本职，是“职业校长”的典范，给全体中国校长树立了一个值得仰视的榜样。2005年，美国康州评出的“最美社区民警”狄克，一辈子在三个社区做了25年的社区民警，不求提拔、不为发财，成为履职规范、居民喜爱、同行敬佩、上级认可的专家型顶级社区民警。中国正是需要这类专注于某一岗位、乐于终身服务的“职业经理人”。
教育实属“不朽之盛事，经国之伟业”，下关千家万户生活质量，上联国家、民族之前途命运。教育行业专业人才密集，具有自身规律性，学校运作有自身特点，值得校长们为之奉献才智和心血。正如市场经济条件下需要产生一大批专业精进、深谋远虑、善于决断、勇于担当、苦心经营的企业家一样，当今中国的教育也正需要类似的职业校长。
职业校长与官本位校长有相通的地方，更有许多不同之处。
1.职业校长顶天立地，经营脚下。学校是教育事业的实践主体，教育改革的每一步都要在具体的学校去实现。校长应该贯彻上级教育行政部门的方针政策，落实教学计划，完成教育教学任务。但更应针对本学校的实际，拿出适合本学校发展的实施方案。
一所成功的学校，不仅要取得教育局长的认可，更要看重家长和社会的认同度。我曾经对老师们说：“中大附中要争创社会美誉度第一的学校。我也很希望得到教育局的认可，教育局的表扬我可以高兴三天。但是，家长的表扬我可以高兴七天。”
2.职业校长走自己的路，创不可复制的学校。一所学校如一个生命个体，必有其独特性和文化生命力。校长不应该简单“贯彻指示、学习先进”，而是应该发现并创通自己的路。
我认可我校前任校长刘婉华的品牌之路——中大附中的最大优势在大学背景，要依托中山大学丰厚教育资源，办出其它中学无法复制的特色。我校每月开设教授讲座课程，已经进行了14年；“发现中大”秋游活动组织学生到大学内的历史建筑、名人铜像和国家重点实验室参观学习；与中山大学信息科学学院、生命学院等签定了合作协议书，聘请了三十多位大学教授担任我校的校外科技聘导员……正是这些元素让中大附中的品牌声誉日隆兴盛。2015年10月中旬，广州市教育局在我校召开了全市民办义务教育阶段特色学校创建现场会。
3.职业校长努力于今年，而着眼于教师、学生和学校的明天及长远。急功近利是不少校长的通病，注重外部形象，而对教育教学规律、师资队伍建设、学生精神层面的发育成长、学校的长远发展等学校内部建设却疏于下功夫、舍不得花时间，这是经济领域“GDP指标挂帅”的观念在教育领域的呈现。而真正的教育家知道，好学校不一定是大校园、高楼房，优秀的学生不一定是高分学生，优质的学校与学校的级别几乎没有关系。职业校长必须具备专业态度和动机。国内外事实证明，一所名校的成长需要数十年乃至百年的沉淀、积累和修炼，需要一位又一位职业校长的苦心经营、一代又一代接力棒的传接，内功比外在形象更见功夫。
4.职业校长脚踏实地、严谨务实的工作作风必不可少。校长的工作岗位在哪里？校长经常出现在哪里？校长的身边应该是什么人？……这些本不该是问题的问题常让有些校长不好意思真实回答。有家长说，给某校长打5次电话也不接；有老师说，某校长今年有3次出国经历了；有学生说，入读一年了只听到校长一次大会讲话。他们很忙，忙于出席各类会议，忙于结交领导和大款，忙于应酬，忙于上电视。总之，该种的田没有种，该做的事没有做。校长应该做什么？应该深入课堂，与师生在一起，取得教育教学的发言权和评判权；应该是老师们的朋友和内心支柱，学生的精神导师。校长与学校共荣辱、共兴衰，以做官的做派做校长不是职业校长的风格。
做职业校长当然不易。如何让校长们乐于做职业校长，以做职业校长为荣，让职业校长有发展的平台，那是一个更宏大的话题。
（作者系中山大学附属中学校长）
校长是一种职业？我认为是。按照《中华人民共和国职业分类大典》的原则，校长完全可以认定是一种职业。在当今官本位的条件下，许多人认为校长还是个官，中国大多数地方还给体制内的大、中、小学的校长认定行政级别，譬如全国有32所“中央直管”的大学是副省级（副部级）、其余本科为正厅（局）级，省管的专科院校、职业技术学院为副厅级，市管的职业技术学院为正处级等。如此官本位政策设计，既是世界独一奇葩，也无疑是把校长们引向“向上爬”的路子。
清华大学教育学院教授王继华认为：职业校长是指专门从事学校经营和教育服务的专业校长，它不是一种官职，而是指某个具备某种能力和精神特质的社会群体。他认为职业校长应具备3A能力：决策能力、经营能力和领导（管理）能力。
校长是学校管理者和经营者及第一责任人。校长职责是办好学校，按照规律办好学校、提升学校应是其自身的追求。我认为，现在是倡导从行政校长向职业校长转型的大好时机。只有组织人事和教育主管部门乃至全社会（包括校长自己）剔除官本位的意识，淡弱想“升官发财、提职升格”的“理想”，从长计议，静心、精心搞教育，教育领域的急功近利、浮躁虚热、分数挂帅、低效运行、同模发展等弊端才会有所改观。
苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学工作32年，其中辞去地方教育局长回来当校长就有23年，苦心孤诣、专注本职，是“职业校长”的典范，给全体中国校长树立了一个值得仰视的榜样。2005年，美国康州评出的“最美社区民警”狄克，一辈子在三个社区做了25年的社区民警，不求提拔、不为发财，成为履职规范、居民喜爱、同行敬佩、上级认可的专家型顶级社区民警。中国正是需要这类专注于某一岗位、乐于终身服务的“职业经理人”。
教育实属“不朽之盛事，经国之伟业”，下关千家万户生活质量，上联国家、民族之前途命运。教育行业专业人才密集，具有自身规律性，学校运作有自身特点，值得校长们为之奉献才智和心血。正如市场经济条件下需要产生一大批专业精进、深谋远虑、善于决断、勇于担当、苦心经营的企业家一样，当今中国的教育也正需要类似的职业校长。
职业校长与官本位校长有相通的地方，更有许多不同之处。
1.职业校长顶天立地，经营脚下。学校是教育事业的实践主体，教育改革的每一步都要在具体的学校去实现。校长应该贯彻上级教育行政部门的方针政策，落实教学计划，完成教育教学任务。但更应针对本学校的实际，拿出适合本学校发展的实施方案。
一所成功的学校，不仅要取得教育局长的认可，更要看重家长和社会的认同度。我曾经对老师们说：“中大附中要争创社会美誉度第一的学校。我也很希望得到教育局的认可，教育局的表扬我可以高兴三天。但是，家长的表扬我可以高兴七天。”
2.职业校长走自己的路，创不可复制的学校。一所学校如一个生命个体，必有其独特性和文化生命力。校长不应该简单“贯彻指示、学习先进”，而是应该发现并创通自己的路。
我认可我校前任校长刘婉华的品牌之路——中大附中的最大优势在大学背景，要依托中山大学丰厚教育资源，办出其它中学无法复制的特色。我校每月开设教授讲座课程，已经进行了14年；“发现中大”秋游活动组织学生到大学内的历史建筑、名人铜像和国家重点实验室参观学习；与中山大学信息科学学院、生命学院等签定了合作协议书，聘请了三十多位大学教授担任我校的校外科技聘导员……正是这些元素让中大附中的品牌声誉日隆兴盛。2015年10月中旬，广州市教育局在我校召开了全市民办义务教育阶段特色学校创建现场会。
3.职业校长努力于今年，而着眼于教师、学生和学校的明天及长远。急功近利是不少校长的通病，注重外部形象，而对教育教学规律、师资队伍建设、学生精神层面的发育成长、学校的长远发展等学校内部建设却疏于下功夫、舍不得花时间，这是经济领域“GDP指标挂帅”的观念在教育领域的呈现。而真正的教育家知道，好学校不一定是大校园、高楼房，优秀的学生不一定是高分学生，优质的学校与学校的级别几乎没有关系。职业校长必须具备专业态度和动机。国内外事实证明，一所名校的成长需要数十年乃至百年的沉淀、积累和修炼，需要一位又一位职业校长的苦心经营、一代又一代接力棒的传接，内功比外在形象更见功夫。
4.职业校长脚踏实地、严谨务实的工作作风必不可少。校长的工作岗位在哪里？校长经常出现在哪里？校长的身边应该是什么人？……这些本不该是问题的问题常让有些校长不好意思真实回答。有家长说，给某校长打5次电话也不接；有老师说，某校长今年有3次出国经历了；有学生说，入读一年了只听到校长一次大会讲话。他们很忙，忙于出席各类会议，忙于结交领导和大款，忙于应酬，忙于上电视。总之，该种的田没有种，该做的事没有做。校长应该做什么？应该深入课堂，与师生在一起，取得教育教学的发言权和评判权；应该是老师们的朋友和内心支柱，学生的精神导师。校长与学校共荣辱、共兴衰，以做官的做派做校长不是职业校长的风格。
做职业校长当然不易。如何让校长们乐于做职业校长，以做职业校长为荣，让职业校长有发展的平台，那是一个更宏大的话题。
（作者系中山大学附属中学校长）