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传统的生物课程学生的个性和学习的潜能被禁镏，学生的创造性思维，动手实验能力和发现问题、探究问题、解决问题的能力严重不足。因此，变革传统的生物教学模式，使学生由接受性学习转变弼探究性学习就具有了十分重要丽深远的意义。
中学生物课程探究性学习的思考与应用
【摘 要】
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传统的生物课程学生的个性和学习的潜能被禁镏，学生的创造性思维，动手实验能力和发现问题、探究问题、解决问题的能力严重不足。因此，变革传统的生物教学模式，使学生由接受性学习
【机 构】
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贵州省仁怀市育人中学
【出 处】
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科学教育
【发表日期】
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2012年4期
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