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摘要：小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。现代信息技术为丰富学生的表象、开拓学生的思维和创造力提供了视听基础，为创设和谐教育的环境提供了有效的手段。
关键词：信息技术 英语教学 情境
现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，在创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣、开发听说潜能方面显示了极大的优越性。
一、运用信息技术，创设真实学习情境
现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使学生处于轻松、愉快的学习状态中，能够大胆开口说英语。从英语教材来看，教材的编者为了小学生很好地接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片，显然有利于教学。如果让这些图片活动起来，动态展示，学生一定精神百倍、兴趣盎然。
教学Four Seasons时，由于是三年级的学生，生词显得比较多，四季又是第一次接触，生词记不扎实就无法进行What do you doin spring／summer／autumn／winter?I can…的句型操练，因此要在单词教学上下功夫，课开始时设计一段录像，伴随着学生喜欢的迪斯尼英语歌曲Four seasons在耳边响起，出示spring／summer／autumn／winter／goswimming／flykite／wear／watch TV／pIay…的美丽画面及flash。学生也随着老师踩着音乐的旋律一个接一个地跳出来，注意力被快速集中起来，紧接着点击鼠标，主画面随音乐出现，新授内容便自然导入，学生很快地记住单词。
二、模拟语言环境，有效突破重点难点
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
讲动词的第三人称单数形式时，我首先举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用PPT来处理这个教材的。随着一个小男孩跟小女孩说了一句话I go to school on foot，女孩指着男孩对大家说：“He goes to school on foot.”。PPT用不同颜色显示了两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生归纳第三人称单数形式的规则。根据这一规则进行简单的辨别训练。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
三、运用现代信息技术，培养学生听说能力
要想学好一种语言，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音。教师应在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。
在教学冀教版三年级下册Would you like some rice?时，我让学生先看课文录像，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴趣盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Would you like some……”“Please.”“No.Thanks.”等用语，然后不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
四、运用现代信息技术，扩大必要的信息量
中国儿童学习英语最大的困难就是没有语境，不像学汉语，有最佳语言环境，老师、父母及周围人皆可为师，他们耳濡目染，无时不在使用汉语进行交流。而英语仅仅在英语课堂内，我们在中文语境下学习英语，缺乏英语语言环境和氛围，学习者的听说能力会出现很大的障碍。而大量的信息网络资源能弥补这一缺陷，可以引导学生进入英语网站，这里有英语新闻、电子图书故事、动画故事、电影乃至各种各样的听力练习，语言丰富，形式多样，趣味盎然，任君选择。学生根据自己的水平可以听英语新闻，了解天下事；看电子图书，加强认读，开阔视野；看动画故事、电影，提高兴趣；也可以进行听力练习，检测自身的听力，同时提高听力。
五、利用信息技术，保持学生学习热情
苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”
在教学三年级英语Unit 3(颜色)一课时，多媒体网络中设计了一组游戏，让学生在计算机上帮助不同颜色的小鸟找家，将学生语言知识的学习、言语技能的训练和游戏结合起来，调动了学习的积极性。学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、探索和乐趣。而游戏中计算机发出的“Good!”“Tryagain!”等鼓动性配音评价及相应的音乐，使每个学生都能以饱满的热情进行学习，学生学习的劲儿更足了。
英语教学中应合理选择多媒体和网络资源，有机结合，适性而用，适时而用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。让课堂教学进行得更精彩，让学生学得更轻松。
关键词：信息技术 英语教学 情境
现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，在创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣、开发听说潜能方面显示了极大的优越性。
一、运用信息技术，创设真实学习情境
现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使学生处于轻松、愉快的学习状态中，能够大胆开口说英语。从英语教材来看，教材的编者为了小学生很好地接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片，显然有利于教学。如果让这些图片活动起来，动态展示，学生一定精神百倍、兴趣盎然。
教学Four Seasons时，由于是三年级的学生，生词显得比较多，四季又是第一次接触，生词记不扎实就无法进行What do you doin spring／summer／autumn／winter?I can…的句型操练，因此要在单词教学上下功夫，课开始时设计一段录像，伴随着学生喜欢的迪斯尼英语歌曲Four seasons在耳边响起，出示spring／summer／autumn／winter／goswimming／flykite／wear／watch TV／pIay…的美丽画面及flash。学生也随着老师踩着音乐的旋律一个接一个地跳出来，注意力被快速集中起来，紧接着点击鼠标，主画面随音乐出现，新授内容便自然导入，学生很快地记住单词。
二、模拟语言环境，有效突破重点难点
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
讲动词的第三人称单数形式时，我首先举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用PPT来处理这个教材的。随着一个小男孩跟小女孩说了一句话I go to school on foot，女孩指着男孩对大家说：“He goes to school on foot.”。PPT用不同颜色显示了两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。接下来我请学生归纳第三人称单数形式的规则。根据这一规则进行简单的辨别训练。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
三、运用现代信息技术，培养学生听说能力
要想学好一种语言，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音。教师应在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。
在教学冀教版三年级下册Would you like some rice?时，我让学生先看课文录像，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴趣盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Would you like some……”“Please.”“No.Thanks.”等用语，然后不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
四、运用现代信息技术，扩大必要的信息量
中国儿童学习英语最大的困难就是没有语境，不像学汉语，有最佳语言环境，老师、父母及周围人皆可为师，他们耳濡目染，无时不在使用汉语进行交流。而英语仅仅在英语课堂内，我们在中文语境下学习英语，缺乏英语语言环境和氛围，学习者的听说能力会出现很大的障碍。而大量的信息网络资源能弥补这一缺陷，可以引导学生进入英语网站，这里有英语新闻、电子图书故事、动画故事、电影乃至各种各样的听力练习，语言丰富，形式多样，趣味盎然，任君选择。学生根据自己的水平可以听英语新闻，了解天下事；看电子图书，加强认读，开阔视野；看动画故事、电影，提高兴趣；也可以进行听力练习，检测自身的听力，同时提高听力。
五、利用信息技术，保持学生学习热情
苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”
在教学三年级英语Unit 3(颜色)一课时，多媒体网络中设计了一组游戏，让学生在计算机上帮助不同颜色的小鸟找家，将学生语言知识的学习、言语技能的训练和游戏结合起来，调动了学习的积极性。学生对学习有了兴趣，教和学才不是一种负担，而是一种追求、探索和乐趣。而游戏中计算机发出的“Good!”“Tryagain!”等鼓动性配音评价及相应的音乐，使每个学生都能以饱满的热情进行学习，学生学习的劲儿更足了。
英语教学中应合理选择多媒体和网络资源，有机结合，适性而用，适时而用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。让课堂教学进行得更精彩，让学生学得更轻松。